小学作文评语应注意的几个问题

总听好多教师在感叹现在的学生写出来的文章总是套话,没有一点生气和活力。不要怪学生,他们也曾写出雪融化了变成春天月亮喜欢晚上这样充满想象力的句子,只是一个个的红叉叉、一次次的否定,使得他们不敢有自己的思考,不敢有自己的想法,童真世界里的烂漫就这样一点一点地消失了。     

不要——致教师

不要老把自己比做红烛,总是体味被燃烧的痛苦。应把自己比做大地,让所有的花儿,在自己怀抱里长出。不要老把自己比做春蚕,总是感受那吐丝的艰难。应把自己比做大海,让千万只船儿,在自己海面上扬帆。不要老把自己比做父母,总是感觉那劳作的辛苦。应把自己比做快乐的天使,让孩子们像风筝,在蓝天里飞舞。(编辑　许丽艳)不要——致教师$陕西宝鸡渭滨区教育局@冯殿礼     

你在用什么样的眼光看学生

一篇学生的作文,给了我深深的震撼。一次,我给学生布置了一道作文题:“给某某的一封信”,班上一女学生把这封信写给了我。她在信中写到:老师,起初我对您印象很好,一心想学好语文,但渐渐地我开始讨厌语文课,讨厌老师您。或许是因为我在课堂上爱说话,你总是批评我,每当看到您用那种眼光看我的时候,我的心便一点一点的坠落,没有了信心。老师,我知道自己是一个成绩欠佳的学生。我可以向您提一个请求吗?希望您不要放弃我,课堂上能够叫我回答问题,有些问题我是会的,我会试着改变自己,会努力学习的……     

不要

不要老把自己比作红烛， 总是体味被燃烧的痛苦旧 应该把自己比作大地， 让所有的花儿， 在自己怀里长出。 让千万只船儿， 在自己海面上扬帆。 不要老把自己比作春蚕， 总是感受那吐丝的艰难。 应该把自己比作大海， 不要老把自己比作父母， 总是感觉那工作的辛苦。 应把自己比作那快乐的天使， 让孩子们像风筝， 在蓝天里飞舞。不要@黄星$四川省德阳县冻兔厂子弟校!618500~~     

让课堂的主角动起来

子曰：“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”（孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了。”）这是孔子介绍他在教育方面的体会,他并不觉得老师“一言堂”地给学生灌输就能有好的教学效果,而是觉得教学的关键在于怎样启发学生自己去思考、琢磨。不是让老师替学生去举一反三、反复列举,而是启发学生去举一反三、触类旁通。要做到这一点,就必须坚持一个原则：不要轻易地把答案告诉学生,也不要过多地替学生思考,更不要给学生灌输标准答案。我想这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的。我从以下两点谈谈自己的尝试。     

别轻易地对孩子"盖棺定论"

我常常听到教师总是轻易地就对一个孩子"盖棺定论":"你们是我教过的最差的一届学生!""你要是能考上大学,除非太阳从西边出来!"托马斯·曼曾经语重心长地告诫我们:"不要为别人不能成为你所希望的人而愤怒,因为你自己也不能成为自己所希望的那个人."真的,请骄傲地做你自己,而不要小心翼翼让别人定义你."我就是我",而非别人盼望中的"我".     

如何提升学生自主获取解题思路的水平

在平时的数学教学中,学生经常会遇到一些难题,自己无从下手。在教师分析后学生很容易理解了思路,于是,教师和学生也就释然了。但是进一步反思,为什么学生总是需要教师的引领才能寻得思路,自己却很少能够独立获得解决问题的思路？这说明我们的数学教学存在着不足：教师总是和盘托出解决问题的思路,亦步亦趋地引导学生一点一点地发现,教师所关注的仅仅是学生对解题思路的理解,却没有将自己获得思路的方法传授给学生,没有提升学生获取思路的水平。长此以往,学生就总是依赖教师,变得不再思考,不懂思考,不愿思考。     

基于提高课堂教学效益的初中化学教学设计

在进行初中化学教学过程中,教师要想更好的提升学生的化学学习能力,必须将传统的教学方式放弃掉,寻找到更多适合学生自己学习的教学方法,从而让学生更高效地开展对应的化学学习内容。要想达到这一点,教师必须从多个角度出发,努力改变自己的教学方式,以提升课堂教学效益为主要目标,优化自己的教学内容和方法设计,才能让学生更好地学好化学。     

教育原本就是慢的艺术

"让我们时时提醒自己,克制自己,改变自己的否定性思维,让我们一点一滴地变得阳光一点、积极一点、主动一点,努力着慢慢地使自己成为建设性文化的一部分,成为赞美文化的一部分",这是张文质老师写<教育是慢的艺术>这本书的一段话.     

“让学”理念下的“问题链式”教学策略

"让学"是德国哲学家海德格尔提出的教学理念,它与当下颇为盛行的"生本"教学理念是一脉相通的。"让学",就是"让学生学",就是教会学生自己学习。首先,要求教师大胆地让学生学,不让学生自己学,学生就没有可能学会学。其次,"让学"还要求教师放低身份,不要把自己当作权威。此外,"让学"也要求教师可让自己更多更好地学习。海德格尔"让     

浅谈图谱教学在诗歌散文中的运用

幼儿园的语言活动强调让幼儿创造性地学习,教师要努力设置一个让幼儿想说、敢说、愿意说的语境。不要使幼儿一味跟着老师学,不要总是老师＂一言堂＂,要允许幼儿发表自己的意见并给之以机会,这样幼儿才能调动起主观能动性,在活动中大胆活跃地表达表现自己。     

新课 标下的初中作文教学初探

一、练习不拘一格。赏识激发兴趣 “兴趣是最好的教师”,这话一点也不假。兴趣是作文最重要的内驱力,我国老一辈语文教育家,曾说过这样一句话：学生作文“最好是让学生自己出题目”,教师命题“要能激起学生的兴趣”。他们主张对学生作文的内容和形式不要加以一点儿限制,让其顺乎自然,让学生写自己喜欢写的东西,这样,学生写起作文来就不会感到枯燥,就会乐于写。     

整合教材内容开展数学建模活动——"植树问题"案例研究

开展数学建模活动要求教师改变过去把知识按不同知识点,甚至按不同题型一点一点地"注入”到学生大脑中的灌输式的教学模式,而是要采用探索的方法,把数学的构建过程展示给学生,让学生自己体会数学知识的形成过程及其作用.……     

只需改变一点点

曾经采访一位特级教师。让她对年轻教师写几句寄语．她深有感触地说：不要一味地抱怨环境，要身体力行，从今天做起，那怕每天只改变一点点。     

全世界孩子的心里话

亲爱的父母亲们:我们的手很小,无论在什么时候,请不要要求我们十全十美;我们的腿很短,请慢些走路,以便我们能跟得上您的步骤。我们的眼睛不像您那样见过世面。请让我们自己慢慢地观察一切事物,并希望您不要对我们加以过分的限制。家务总是繁多的。我们的童年是短暂的,请花一些时间给我讲一点世界上的奇闻,不要把我们当作取乐的玩具。我们的感情是脆弱的。请对我们的     

上好信息技术课培养学生成才

要让学生学好信息技术,要从两方面人手,一是信息技术课的授课内容必须因地适宜、因材施教;二是要求理论与实践相结合。教师在不同的教学内容下要灵活地改变自己的教学方式,最主要的一点就是要激发学生的兴趣,激发其学习的欲望,这样才能使学生真正有所学。     

你才是自己情绪的主人

<正>如果你有话想说当我考出好成绩与爸爸分享时,爸爸不会表扬我,只会叫我不要骄傲,继续努力;当我和同学闹矛盾向妈妈倾诉委屈时,妈妈不会安慰我,只会让我心胸开阔一点,不要太计较;当我有小秘密想和好朋友分享时,她总是说现在忙,一会儿再说。渐渐地,我从一个乐观开朗的人变成了一个悲观厌世的人。我害怕独处,害怕被人关注,害怕让家人和老师失望,但最令我害怕的是自己的情绪会越来越不受控制……     

“懒”教师与“勤”学生

数学学习是一个充满生命活力的过程,作为教师,我们应该给学生一个生成、张扬、发展、提升的过程.其实,我们不妨大方一点,多给学生一点空间和时间,多给学生一个探索的舞台,多让展示一些真我本色,在教学中我们少做一些,让学生多尝试一些吧. 一、少演示,多让学生自主地操作——做一名"研究者" 儿童的动作思维占优势,他们的智慧是出在指尖上的,我们要鼓励学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或者用眼睛看科学,让学生在动手操作中感受"再创造"的探索过程.作为教师不要因为怕学生乱或怕时间不够,就把本应该让学生自己动手操作后得出的结论改由自己演示讲解,让学生用眼睛看、用耳朵听教师的操作过程.     

改变生命之钟的运转方向

人总是在不断地指责别人的过错,设法让别人来理解自己的想法,想办法来改变别人,对于别人对自己的指责总是无法接受。那么,人如何才能使自己真正地快乐？就是耳顺,乐于接受不同人的思维方式、处事原则,不去过分在意他人的生活,而去精心经营自己的人生。学会时时地改变自己,     

等待让思维更精彩

杨振宁教授在对中美学生的对比中谈到：“中国学生学得多,悟得少;美国学生则学得少,却悟得多。这就是中国教育不出诺贝尔奖获得者的原因之一。”著名的数学教育专家周玉仁教授认为：“教学中学生能探索得知的教师不要替代,能独立思考的教师不要暗示,要多给学生一些思考的时间,多一点活动的空间,促进学生的发展。”纵观我们的教学,学生总是被塞得满满的,哪有时间悟自己所学的东西？要学生悟,就要给他们一些启发、一些思考的余地和能够自由控制的时间。这时,教师就要学会“等待”,在教学中如何运用等待艺术,让学生的思维更精彩？笔者认为应做到以下几点：