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论柔性管理在现代学校管理中的应用 总被引:35,自引:0,他引:35
随着知识经济时代的到来,柔性管理日益显示其重要性。将柔性管理应用于现代学校管理,是社会文明程度提高和学校管理科学自身发展的需要。它不仅有利于提高学校管理者的管理艺术,激发教师工作的主动性和创造性,而且有利于学校管理者与教师之间心灵的沟通,促进学校管理目标的实现。 相似文献
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王统照 《开封教育学院学报》2014,(7):93-94
价值冲突普遍存在于社会生活中,在学校内部表现为不同教师个体之间和不同教师群体之间的冲突。教师管理就是一种关涉到价值冲突及其协调的实践哲学。学校管理者要正确认识教师内部存在的价值冲突,建设学校文化引导教师价值走向,并采用利益分析、层级量化等方法消解教师价值冲突。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
作为学校的管理者,在重视制度管理的同时,还要关注人文管理。要通过有效的沟通和交流,体恤教师疾苦,学会换位思考,尊重理解、鼓励信任他们,调动其工作积极性;管理者要不断创新工作方法,严于律己、率先垂范、顾全大局,引领教师实现自身价值。 相似文献
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对一位校长或者教育管理者来说,关注学生首先应该从关注教师开始。一所学校的各项规章制度是一种刚性管理,教师可以逐条对照以规范自己在教学中的言与行,制度造就了学校的刚性外框,使学校得以规范地前行。 相似文献
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教师的发展关系学校的兴荣。管理者最重要的职责之一就是为全体教师创设一个良好的成长环境。本期话题着重从两个角度展现了学校管理者对此的想法和做法,即:改革制度,从根本上解决教师专业发展的动力;重视教研,校长要勇担教师专业发展的引领者。 相似文献
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钟月圆 《职业技术教育研究》2004,(8):55-55
良好的教师人际关系是教师理想工作环境的重要条件,它不仅有助于教师群体对学校教育目标为工作任务的认同,而且有助于教师产生归属感和荣誉感以及教师之间有效的人际沟通。优化学校人际关系,对教师实施有效管理,要求管理者必须做好以下几个方面的工作。 相似文献
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现代学校管理中,如何把握管理的主动权,做到管而有理、管而有效,是学校管理者们共同探讨的课题。在众多的管理方略中,有人主张制度万能,实行重奖重罚,想把教师管得服服贴贴,结果却导致教师工作积极性不高,管理效果不佳;有的管理者则在实践中过分强调民主,乐于做“老好人”,久而久之,丧失了管理者的权威。其实,在现代学校管理中,我们应该做到“刚”“柔”相济, 相似文献
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目前,政府采取了各种制度与评价标准来激发广大中小学教师开展教育科研的积极性,但在基础教育阶段,还有许多管理者与教师还存在"教育科研是专家的事,与我们基层学校无关"等观念。那么,如何通过科研绩效管理,让学校管理者和广大教师了解教育科研对教育改革、教育质量和教师专业发展的促进作用, 相似文献
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陈伟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(7):17-19
学校管理中的情感管理是一种与制度管理相辅相成、相互依存的管理方式,管理者应当重视教师积极情感因素作用的发挥,营造一个民主、平等、和谐的环境。这是充分发挥学校情感管理作用的必要条件。在情感管理中,管理者应当怀抱一颗真诚的心,关心教师的日常生活,尊重教师的精神诉求,做到以身作则、感染他人。 相似文献
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孙延宾 《新疆教育学院学报》2011,27(3):51-58
学校的管理者要在反思以往教师管理制度的基础上,根据基础教育课程改革的要求,在教师管理的制度立意、组织变革、发展规划、激励人心、促进沟通等方面进行重建,实现教师管理制度从学校生存到工作绩效,从工作绩效到教师幸福的转变,最终实现教师、学校和基础教育课程改革的共同发展。 相似文献
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<正>一直以来,中小学管理过分依赖刚性的制度,这在管理者与被管理者之间,容易形成一种对立关系。随着新课改的不断深入,这种关系如果处理不好,将会影响学校的良性发展。作为学校的管理者,必须创新学校管理模式,缓解管理过程中的对立矛盾,优化学校管理氛围,提升学校管理效能。其中,中小学日志管理模式就是一种探索。 相似文献
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为全面了解和改善我国中职学校心理健康教育状况,对中职管理者心理健康教育的认知与评价进行了问卷调查。调研数据覆盖我国21个省市495名管理者。结果表明:(1)在整体层面上,72.9%的管理者对学校目前心理健康教育工作感到满意,62.2%认为当前学校心理健康教育工作尚存在不足,亟待完善。(2)在具体层面上,就工作意识而言,83.6%的管理者认为目前学校的心理健康教育体现了职业教育的特点;就基本状况而言,91.3%的管理者认为学校已将心理健康教育课程设置为必修课;在制度建设上,97.7%的管理者认为学校已制定具体的制度;在专兼职教师要求上,91.6%的管理者认为学校已配备了专职心理健康教师,69.5%认为学校有兼职心理健康教师;在信息化能力上,74.9%的管理者认为学校已设置网络心理健康教育平台。(3)管理者的心理健康教育工作意识、工作状况、制度建设、专兼职教师胜任力和信息化能力均存在显著区别。未来中职管理者应牢固树立心理健康教育意识,精细把握心理健康教育工作状况,规范设置心理健康教育制度,有效提高专兼职教师胜任力,持续增强心理健康教育信息化能力,从而全面提升自己的心理健康教育领导力。 相似文献
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倡导以人为本的情感管理,使学校教育教学工作与时俱进。情感管理是管理者以真挚的情感,增强管理者与教师之间的情感联系和思想沟通,满足教师的心理需求,形成和谐融洽的工作氛围。如何在学校管理中形成积极的情感效应呢? 相似文献
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学校作为教育事业的主阵地,学校管理尤为重要。学校管理工作千头万绪,但核心是人的管理。加强自我管理,干好本职工作,制订严格的规章制度,用制度来说话,真正实现依法治校,是每一个学校管理者追求的目标,而调动教师的积极性,做到同心协力抓教学,一心一意谋发展是学 相似文献
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<正> 和谐管理、人本管理是当前学校管理者和教师都关注的话题。在很多学校,校长只要强调制度管理,一些教师就会提出管理要人本、和谐的质疑。于是,一些校长为了赢得人气,没了原则,似乎只要教师的要求有求必应,多给教师奖励,就是人本管理、和谐管理,学校工作就能开展得 相似文献
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曹文平 《教育测量与评价(理论版)》2009,(9):60-61
“学校表情”是学校风气的真实体现,是学校最具个性、最接近永恒的“文化标识”,是学校精神文化的自然流露。长期以来,受传统学校管理体制的制约,不少学校的规章制度过多地强调了所谓的“科学性”,却淡化甚至忽视了制度建设的人文性,把规章制度条分缕析、量化配分,并和教师的考核、奖励直接挂钩,使教师之间竞争激烈,无论是学校部门之间,还是校长与教师之间、教师与教师之间、师生之间、生生之间都难以进行有效的交流、沟通与合作。久而久之,呆板、无奈和不信任就成为“学校表情”的代名词。因此,作为学校的管理者,校长就必须努力建构生动而又深刻的以人为本的“学校表情”。 相似文献