“班主任如何转化学困生”之我见

在传统观念下,班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸,似乎任何教师只要自身专业方面有所长,都可担任班主任工作。这种观念在新时期显然是片面的。新课改理念下的班主任,其角色的内涵是十分丰富的：他不仅是“学科专家”、班级的“组织者”和“管理者”、学生的“朋友”和“知己”,还是学生学习的主要责任人。所以,班主任必须是转化“学困生”的行家里手。那么,班主任如何转化“学困生”呢？笔者认为：     

也谈批评学生

教育部近日印发的《中小学班主任工作规定》专门在第十六条明确了班主任批评学生的权利：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这显然是针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象,特别作出的规定。作为一名教师,我不禁疑惑,不是班主任,就无权批评学生吗？怎样才算是批评学生的“适当方式”？     

优化学生对班主任的第一印象

在班主任与学生的关系中,几乎所有的学生关注最多的便是自己在班主任头脑中能否留下良好的第一印象,这是学生渴望教师关注自己的一种心理诉求,是学生“向师性”的突出表现。然而由于受所谓的教师与学生“地位不对等”的心理惯性的影响,有的班主任却很少考虑自己给学生留下的第一印象如何,似乎这对教师的威信和开展学生工作没有多大关系。实际上班主任在头脑中不停地给学生“画像”的同时,     

学生为何越大越“不懂事”了

如今,不少教师特别是班主任老师都有这样的困惑:学生越大,尤其是进入中学后,学生和教师的交流却越来越少了,一些学生在校常一言不发,你不找他谈话,他一年都不和你说一句话,有时教师偶尔问一句,他甚至会冒出一句失礼的话:“烦死了!”。学生为何越大越“不懂事”了?学生越大,教师就越不了解他了?是他们人长大了,见多识广了,不屑于与教师交流,还是两代人之间真的有了“代沟”?其实这些都不是真正的原因。我们先看看教师特别是班主任每天都和学生说了些什么。据我所知,教师或班主任和学生谈话,询问学生的学习情况,是许多教师和班主任谈话的“必…     

念好班级管理的“四治经”

班主任是一班之魂,是班集体的组织者、领导者、教育者和管理者。一个班集体的面貌如何,往往取决于班主任的管理能力、管理水平和管理艺术。笔者一直从事班主任工作,班主任工作的“四治经”——德、法、理、情给了我较多的帮助和启迪。一、“德治”——以德育人,是班级管理的根本教师是“人类灵魂的工程师”,对于学生来说,教师的“师表、师德、师魂”是活的人文教育内容。在众多教师中,班主任在学生心目中具有其他人不可替代的作用,其言行举止直接或间接地耳濡目染着一颗颗“年轻的心”。班主任的高尚人格、敬业精神、宽大胸襟等美好品质是一…     

“导“之恋——班级德育工作的体会

化教育局)班主任教师在大学的整个教育环节中居于举足轻重的地位。班主任教师若是千里沃野,学生必是那盎然春色;班主任教师若是那荒凉沙漠,学生无疑是那萧瑟雪冬。因此,在班级德育工作中,班主任教师工作的成败,直接关系到学生的成长。笔者从事班主任工作十五载,最大的收获是:作好班级德育工作,组织一个健全的班集体的关键在于一个“导”字。一、“导”的基本含义所谓“导”就是班主任教师在充分了解学生的基础上,以人为本,因势利导,引导学生正确认识自己,认识社会,从而养成良好的品质和行为习惯,树立正确的世界观和人生观。思想品德教育在集…     

对不起，我还是不敢批评学生

教育部近日印发了《中小学班主任工作规定》,针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。特别作出了“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”的规定。     

别样的家访，只为特殊的你

每个班几乎总有个别让人特别“头疼”的学生,他们的学习成绩和纪律都比一般学生差,被称为“学困生”或“后进生”。这些学生很“特殊”,是一些迟开的“花朵”,对于他们,如何耐心对待、悉心转化,是教师尤其是班主任绕不开的难题。本期“教师手记”栏目,分享两位班主任在这方面的教育心得。     

中职班主任工作新探索

国家提倡大力发展职业教育．但目前职校学生素质普遍偏低,对这些学生的管理主要依靠班主任,有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提。也是身为教师的基本条件。班主任要用科学的方法对班级进行管理。本文作者结合自身的班主任工作经历,主要利用“严”、“细”、“恒”三点进行班级管理,着重强调了班主任的身教作用。     

班主任工作中的细节管理

马卡连柯曾说过：“从”袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师．已经失去当教师的资格了”。教师的职责就是用自己的榜样教育学生，班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无育之教。“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，     

构建素质教育的立交桥

班主任是实施素质教育的主力军,学生是素质教育的主体。在素质教育的过程中,班主任肩负着架构“立交桥”的重要使命。 一、架起班主任与科任教师、家长、社会联系的桥梁 要培养全面发展的人才,不能单靠“独门功夫”,需要班主任、科任教师、家     

“情法交融”是班级管理的法宝

班主任是一个班级学生学习、生活、思想教育的引导者。在学校教育活动中,对学生影响最大的是班主任。“感人心者,莫先乎情”,以情的付出赢得情的回报,以爱的播种获取爱的丰收,这是很多班主任的制胜法宝。一般说来,班主任付出的爱心越多,得到的回报越高,但这并不意味着班主任可以将爱心当作自来水随意泼洒。如此我们该如何搞好班主任工作呢?以下是我的认识:“情”是学生接受教育的前提。教师对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。从教育心理学的角度来看,教育过程是教者和被教者“心理碰撞”、“相互印…     

新形势下班主任工作之我见

教育改革首先应是教育者教育理念的转变,否则,改革就有可能成为空谈。教育者教育理念的转变不仅体现在教学工作中,还有不可忽视的班主任工作。在学校教育中,与学生联系最直接最密切的是班主任,对学生各方面影响最大的也是班主任。新课改已经展开,在新形势下,我认为班主任工作也应有所变化。一、由单纯的“班级管理者”变为“班集体的一员”在大多数人的观念里,班主任工作就是“管”学生。班主任往往是以单纯的“管理者”的身份出现在学生面前与学生对话的。教师对学生是命令式的,甚至是强迫的。这种“高姿态”导致教师与学生之间沟通困难,继…     

班主任的角色定位

“当好一名教师．首先要当好一名班主任”。因为教育的前提和根本不在传授知识,而在培养学生健康的人格．即教学生做人是教育的核心．所以,班主任是班级建设的灵魂。“落红不是无情物,化作春泥更护花”,这是人们常用来比喻教师的,我认为用它来比喻班主任更为贴切。那么,班主任应以什么样的角色出现在学生面前呢？     

生市理念下班级量化管理初试

班级是学校进行教育教学的基础单位,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。传统观念下的班主任只是学科教师的一种自然延伸,似乎任何教师只要在自身专业方面有所长,都可担当。而对寄宿制学校来说,班主任这一角色的内涵更为丰富了,不仅是“学科教学专家”,而且是学生学习的“组织者”“管理者”“父母代理人”及“学生的朋友与知己”“学生人际交往的指导者”“学生心理健康发展的咨询者”。在班级管理中,我尝试运用生本教育理论实行小组量化管理,令班级的面貌焕然一新。     

“学生观”——班主任工作中的一种新观念

学生是教育活动的主体,教师的教育是为学生的健康成长服务的。在教育活动中,发挥教师的主导作用,激发学生自身的主观能动性,把蕴藏在学生身上的巨大潜能发掘出来,是不断提高教育质量的一条重要途径。近年来,笔者在班主任工作中改变了以往那种教师“一统天下”的传统做法,把班主任工作的重点转移到学生身上,把学生作为教育的出发点和归宿,逐步形成了指导班主任工作的一种观念———“学生观”。一、班主任工作中确立“学生观”的具体做法目标让学生明。每学期开学初,我都把学校的工作思路、工作重点告诉学生,让学生胸中有数。并让班委会组织…     

浅谈班主任语言的艺术技巧

小学生对教师有崇敬感和信任感,喜欢模仿老师的一言一行,教师的言传身教时时刻刻都在影响、感染着学生,如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样,那么教师的语言就是有声的行动,无形的楷模。班主任作为班级的教育者和组织者,要与学生交流思想、沟通情感、加深理解、亲近学生,对学生进行思想教育。因此,班主任的语言显得尤其重要,班主任与学生的谈话可以成为萌发学生思维的春风,也可以成为凋零思维的秋霜。班主任与学生的每一句谈话,乃至每一个词都要“字斟句酌”,反复推敲,不仅要加大“含金量”,而且要增多“糖分”,亲切、自然,为学生接受和领会。     

让班级成为学生健康成长的乐园

班级应该是学生的班级,班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”,“让班级成为学生健康成长的乐园”,应该成为班主任工作的黄金法则。     

班主任应有“三心二力”

一、班主任应有的“三心” 　　1.爱心 　　班主任是学生德育工作的主力军,为此,班主任必须具有强烈的责任感、勤恳踏实的工作作风和勇于创新的精神,对班级工作有着深刻的理解和满腔的热情。身居斗室,想着为国分忧;两袖清风,时时为学生操劳;讲学谈心,家访辅导,闲不住自己的脚步。 　　托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师。如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完善的教师。”因此,班主任的天职就是热爱学生。对于学生,无论他是出生于干部权贵之家还是平民百姓之家,无论他是品学兼优…     

新时期的班主任必须做到“六化”

新时期由于教育理念的更新,赋予了班主任工作新的内涵,重新对班主任工作进行定位,进行观念更新,将会有助于班主任工作的开展。笔者认为:新时期的班主任必须做到“六化”。一、知识应“博”化教师是学生的“学业引路人”。作为班主任,必须具备比科任教师更渊博的知识。首先,班主任要在自己所任学科教学上“镇”住学生,确保“一专”。即使班级管理工作再忙,也要抓好自己的教学工作,潜心研究教材、学生,精心组织课堂教学,虚心学习,大胆创新,以较高的教学能力来获取学生的信任。其次,班主任要不断学习,邃密群科,力争“多能”。学生在学习上遇到…