均衡教育发展 促进教育公平

近几年来，在党中央、国务院的领导下，在教育部的关心和支持下，我省坚持科学的发展观，采取了多种措施，推动教育均衡发展，不断促进教育公平，取得了初步成效。去年10月国务委员陈至立同志批示：“安徽的做法应大力推广。建议在新闻媒体上加强这方面工作的宣传，推动这一对教育工作具有战略意义的大事，加快实施步伐。”去年年底，教育部在我省铜陵市召开了全国义务教育均衡发展研讨会，对铜陵的做法也予以了充分肯定。     

促进教育公平做到“五坚持”

一是坚持公平与发展并重。加快教育发展,扩大教育资源特别是优质教育资源的供给,为广大人民群众提供充足的、优质的、多层次、多样化的受教育机会,是大力促进教育公平的首要任务。     

均衡发展基础教育,全面促进教育公平

从基础教育均衡发展的意义、新余基础教育的现状、推进基础教育均衡发展的思想认识、推进基础教育均衡发展的应对措施四个方面,探讨如何进行均衡发展基础教育,全面促进教育公平。     

均衡发展基础教育，全面促进教育公平

和谐社会既是物质生态、制度结构的和谐,更是人的和谐,而和谐人群的形成依赖于和谐教育。教育的均衡发展是我国构建社会主义和谐社会的必要条件。现代教育公平理论指出教育公平包括权利平等、机会平等和弱势补偿。     

实施均衡发展促进教育公平

教育公平是社会公平的体现.就教育在社会发展中的作用、在人的生存和成长中的作用、在构建各项事业的基础作用而言,教育公平是社会公平的一个十分重要的方面.教育不公平的社会不能说是一个文明、进步的社会.……     

促进我国城乡教育公平的策略探析

当前,我国在教育公平问题上还存在诸多亟待解决的问题,究其原因,主要在于我国教育经费与设备资源配置总量不足、城乡经济发展不平衡、城乡文化发展存在差异。推进我国城乡教育公平,应完善我国的教育政策和制度,加强政策引导,加大对农村教育资源的投入,统筹城乡教育发展规划。     

促进我国城乡教育公平的策略探析

当前,我国在教育公平问题上还存在诸多亟待解决的问题,究其原因,主要在于我国教育经费与设备资源配置总量不足、城乡经济发展不平衡、城乡文化发展存在差异。推进我国城乡教育公平,应完善我国的教育政策和制度,加强政策引导,加大对农村教育资源的投入,统筹城乡教育发展规划。     

浅谈教育信息化促进教育公平和均衡发展策略研究

教育公平和均衡发展是教育一直追求的目标,本文通过分析我国教育公平和均衡发展的现状,阐明教育信息化对于教育公平和均衡发展的促进作用以及影响,同时浅析教育信息化实施过程中的具体策略。     

近五年来教育公平和教育均衡发展研究新进展

近五年来,有关教育公平和教育均衡发展研究取得了许多突破性进展,其中包括教育公平与均衡发展的理想追求、内涵、原则、相互关系、实践经验、面临的困难及破解的策略等。     

“教育公平”辨析

教育公平与教育公正、教育平等、教育均衡有着某种关联和意义的相近表达,但人们在混用中模糊了教育公平的内涵。教育公正体现的是教育制度、教育政策、教育规范等在价值取向上的正义性及个体发展的公正性,教育平等反映的是教育活动中主体间关系的客观事实和实然状态,教育均衡是在平等原则支配下的教育资源配置的合理优化。教育公平则包含着价值判断和价值选择的成分,是一个反映相对性、主观性、规范性的范畴,反映人们在教育领域中的现实状态和理想追求。     

远程教育:促进教育公平的"利器"

近年来，随着我国现代化进程的加快，教育发展不均衡引起的教育不公平现象受到社会各界愈来愈多的关注，促进教育公平成为一个亟待解决的问题。远程教育自身所具有的特点和优势，使它在促进教育公平方面有独特的作用。在分析了我国教育发展现状和远程教育的优势后，本着重探讨如何利用远程教育来解决这一问题，以及要采取的措施和应注意的问题。     

近五年来教育公平和教育均衡发展研究新进展

近五年来,有关教育公平和教育均衡发展研究取得了许多突破性进展,其中包括教育公平与均衡发展的理想追求、内涵、原则、相互关系、实践经验、面临的困难及破解的策略等。     

推进教育公平遭遇“四大阻力”

推进教育公平是构建和谐社会的内在要求。新《义务教育法》突出强调了义务教育均衡发展问题，这表明我国政府已经重视并努力探索实践教育公平，然而，在当前我国推进教育公平主要面临四大阻力：政绩阻力、民众阻力、融资阻力、惯性阻力。     

落实新《义务教育法》促进教育公平

新修订的《义务教育法》,及时地反映了我们国家义务教育发展过程中的需要,具有里程碑式的意义.一是从量到质的飞跃.20年前,我们立法的时候,追求的是量的东西,是让孩子们有学上;今天,新《义务教育法》把素质教育写了进去,目的是让孩子们受到更好的教育.从"有学上"到"有好学上",这是一个根本性的转变.     

均衡发展义务教育 促进教育公平

教育公平是社会公平的基础。是教育发展崇高的价值追求。义务教育作为政府提供的基本公共服务,具有强制性、免费性和普及性,是最应体现教育公平的领域。抓好义务教育均衡发展,就抓住了促进教育公平的关键。     

加快均衡发展促进教育公平

2006年，党中央把解决民生问题列入工作重点，中共天津市委八届十一次全会也提出了相应的要求。这是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的叉一重大举措。教育作为民生问题的一个重要方面。必须充分体现其公益性、公平性和普惠性。为此，我们确定了今年的重点工作，以加快均衡发展，促进教育公平。     

放大优质资源 以均衡发展促进教育公平

一、受教育者的权利平等，对实施教育公平提出了本质要求 基础教育均衡发展有一个理论基础，就是教育的权利问题，或者叫教育的基本人权问题。教育公平的理解有三种：一是机会公平；二是过程公平，就是学校提供的条件、设备、教师等方面水平差不多；三是结果公平，是指根据每一个人的能力和条件得到相应的发展。每一个区域内的教育，首先是要解决机会均等，其次是解决因材施教，能够按照学生的能力给学生以适当的教育，这就是公平。有了教育公平，才谈得上教育的均衡发展。     

促进基础教育均衡发展 努力实现教育公平

教育部在《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基[2005]9号）中明确提出：落实科学发展观，逐步实现义务教育的均衡发展，努力促进教育公平。那么，什么是教育公平？怎么样才能让教育均衡发展呢？下面结合我县教育发展实际谈谈我们的认识和思考。     

小班化教学与教育公平

素质教育的最终目标之一就是要实现教育的均衡发展,就是要解决教育公平的问题。所谓的教育公平,是指学生享受的教育资源公平、教育机会公平、教育过程公平。纵观目前教育现状,我认为小班化教学是实现教育公平的一条有效途径。我校是在认真学习先进地区的成功经验,认真剖析学校的现状之后,于“十五”初期开始实施小班化教学的。经过几年来的实践,我们尝到了甜头——小班化教学推动了教育的公平,小班化教学使学校摘掉了薄弱学校的帽子,小班化教学使我校学额在大多数学校呈下降的趋势下反而逐年上升。教育机会的公平是所有学生祈盼的。每个学生…     

创造教育公平 促进均衡发展

关注民生、追求公平成了今年“两会”的主题。国务院总理温家宝同志在政府工作报告中要求：“让每个孩子都有平等接受义务教育的机会。”这为我们在县域内努力创造教育公平、促进教育均衡发展指明了方向，坚定了信心。