高三数学试卷讲评课的策划与启示

2006年11月22日，嘉善县教研室开展以“探索试卷分析课的模式”主题教研活动。本文详述了这次活动全过程，包括：背景；过程；启示。     

高三数学试卷讲评课教学的误区及对策

高三数学试卷讲评课是高三复习教学中常见也是重要的课型.笔者结合近年来高三试卷讲评课实践,对有关教学误区与同仁探讨.误区一：教师不限时做题,讲评成了＂无水之源＂在试卷讲评课准备工作中,有些教师自认经验丰富,对题型见多识广,认为＂站在高处,一览众山小＂.对试题不够重视,往往一边看试题,一边看试题的参考答案,甚至不动笔,就领会了整张试题的考查内容,并且带着领会的内容进行批改试卷、讲评试卷,结果可想而知.在批改试卷过程中对评分标准把握不通透,随心所欲地     

教师终究要退居幕后——一节高三数学试卷讲评课的感悟

在高三数学总复习的主要课型试卷讲评课的教学中发现,教师可以退居幕后,但不能完全放手.在课前做好扎实的准备,课后认真反思是真正实现"退居幕后"并保证教学效果的前提.     

教师终究要退居幕后——一节高三数学试卷讲评课的感悟

在高三数学总复习的主要课型试卷讲评课的教学中发现,教师可以退居幕后,但不能完全放手。在课前做好扎实的准备,课后认真反思是真正实现“退居幕后”并保证教学效果的前提。     

微课在高三数学试卷讲评课中的实践探索

试卷讲评课是高三数学课的一种重要课型。通过试卷讲评,可以了解学生对知识的掌握程度,从而进行查漏补缺;可以了解教师教学上的不足,及时调整教学策略。然而,试卷讲评课现状却不尽人意。如何有效地进行高三数学试卷讲评课呢?随着网络的普及,信息化时代的到来,笔者尝试着把微课应用于高三数学试卷讲评课中,效果甚好。     

浅谈如何提高高三数学试卷讲评课的有效性

在高三数学复习课教学中,试卷讲评是一个重要的环节,为了提高试卷讲评的针对性和有效性可从以下几个方面着手:指导学生准确把握考点,完善知识体系;借题发挥,培养学生的发散思维;师生交流合作,共同深挖错误根源,纠正"典型"错误;指导学生注重解题反思,及时矫正补偿练习。     

高三数学试卷讲评课的特点及教学目标

白改平在《正确认识高三数学试卷讲评课的教学目标——由一节公开课引发的思考》一文中指出,数学试卷讲评课是高三数学复习教学中常见的一种课型,理应遵循一般的教学规律,但它又有自身的特点和规律,与一般的数学试卷讲评课相比具有如下特点：     

如何上好高三数学试卷讲评课

试卷评讲是高三数学教学的重要环节,做习题、做卷子,评作业、讲卷子几乎成了课堂的主要内容.通过讲评,分析测试中出现的问题,帮助学生纠正错误,巩固知识;通过讲评,使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向.怎样才能取得好的讲评效果呢?本文谈谈笔者的一点思考、探索.     

高三试卷讲评的几点经验

李传峰、庞传军在《高三数学第二轮复习中，试卷讲评的几点做法》一文中总结了高三数学试卷讲评的几点经验，这里摘录其中的3条．     

新课标下高三数学试卷讲评策略

数学试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分。教师通过试卷讲评,既可以复习巩固所学知识,澄清学生在某些知识点与解题方法等方面上的模糊认识,又能提高学生的数学解题能力。数学试卷讲评要遵循教学规律和原则,讲究讲评的方法．充分发挥学生的主观能动性,使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习,提高成绩。     

新课标下高三数学试卷讲评策略

数学试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分.教师通过试卷讲评,既可以复习巩固所学知识,澄清学生在某些知识点与解题方法等方面上的模糊认识,又能提高学生的教学解题能力.数学试卷讲评要遵循教学规律和原则,讲究讲评的方法,充分发挥学生的主观能动性,使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习,提高成绩.     

如何优化高三数学试卷讲评课教学

高三学生在备考中,会经历大量考试。高三数学老师优化试卷讲评课教学,不仅能对学生掌握的知识进行查漏补缺,而且对学生学习方法具有校正的作用,还可以改进教学手段,提高课堂教学效率。因此,如何优化高三数学试卷讲评教学,值得探讨。     

高三美术班数学复习有效试卷讲评课的实践研究

调查分析高三美术生数学复习讲评中存在的问题:基础薄弱,时间紧迫;思想不重视,轻文重艺;教师教学存在功利性,针对性较差,等等。探讨解决措施,提高数学复习试卷讲评的有效性,为顺利通过高考提供方法支持。     

如何优化数学试卷讲评课教学

讲评课是数学教学的一种重要课型,它对以纠正编差、预防错误、巩固基础、强化技能,以及提高学生思维品质等颇具功效.但讲评课教学中,因讲评的内容学生有＂陈旧感＂,而不能引起学生的重视,加上传统的讲评停留在指出不足、盲目地对答案、改正错误或讲解方法等教师自演自唱的＂独角戏＂上,很难收到应有的效果.因此,教师必须优化讲评课教学,有效地培养学生数学能力,提高学生思维品质和学习兴趣,这样才能收到事半功倍的效果.     

对高三数学试卷讲评课的思考和探索

升人高三,学生进入总复习阶段,试卷讲评课作为一种复习阶段的重要课型应用的较多。高三阶段教学时间紧且每次试卷讲评总要让学生有所进步、有所突破,这就对试卷讲评课提出了更高的要求。那么,采用什么样的试卷讲评方式才能取得好的效果呢?笔者简单     

如何提高高三数学试卷讲评课的有效性

数学试卷讲评课是高三数学复习教学中常见的一种课型,它关系到学生数学能力和数学成绩的提高,其效果在一定程度上决定着高考复习的成败．然而,在当前的高三数学讲评课中,仍存在着“就题论题”、目标缺失、平均用力、效率低下等现象,所以本期专题重点讨论高三试卷讲评课的教学策略,通过课例的研究与分析,探索提高试卷讲评课有效性的教学方法,希望能对高三复习备考工作有所帮助．     

合作学习下的初中数学试卷讲评课

试卷讲评课是一种常见的课型．在试卷讲评中采用合作学习的方式,能够提高试卷讲评的有效性．合作学习下的试卷讲评课,需要从课前准备、课堂活动和课后反思三个方面来完成．通过合作学习为了改变现有的“一言堂”的试卷讲评模式,从而提高学生的学习兴趣,让学生不再苦恼考试,将测试看作是一种自我提高的方法,使学生在获得知识的同时也得到了更好的交流,通过试卷的讲评使学生得到真正的发展．     

高三数学试卷讲评课教学模式

讲评课是高三阶段主要课型之一,也是练、改、评环链中关键的一环。它关系到学生数学能力和数学成绩的提高,其效果在一定程度上决定着高考复习的成败。如何上好高三数学讲评课是广大数学教     

如何上好数学试卷讲评课

试卷讲评课是一种常见的课型,其根本目的是纠正学生答题中的错误、分析解题错误原因,巩固已学知识,培养学生综合解题能力。但是,当前的试卷讲评课教学中普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到等几种误区。