浅谈如何构建高效语文课堂教学

在探索高效语文课堂的众多方法与实践中,出现了众多模式,可谓百家争鸣,但各有利弊.其共性问题在于大家对于谁才是语文课堂学习主体这个现实问题尚未作数明确界定.不可否认,这个问题是构建高效语文课堂的重中之重,也是需要经过长期实践加以验证的.     

优化课堂教学 促进有效学习——提高信息技术课堂教学有效性的策略研究

课堂教学改革几年来取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力等原因,课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象,特别是在信息技术课堂中,这种现象犹为严重。如何提升信息技术课堂教学的有效性,促进学生三维目标的和谐发展,是我们广大一线信息技术教师必须要考虑的问题。笔者从自己的教学实践出发,对提高信息技术课堂教学有效性进行了若干策略研究。     

创设教学情境实施有效教学

所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围.教学情境是课堂有效教学的基本要素.本文论述了运用现代媒体创设情感情境;借助表演活动创设教学情境;借助问题创设教学情境.     

关于有效教学的思考

有效教学的基本特征是关注全体学生的发展、关注教育教学的实效、关注学生积极主动参与的过程.实施有效教学的基本策略是处理好继承与发展的关系,解决好三维目标的确定、课程资源的开发利用、学生学习方式的转变、信息技术与学科教学的整合四个问题.     

“有效教学”的社会学追问

有效教学是工业社会追求效率、效果和效益的价值观念在教育领域中的反映,是迎合时代需要的教学理念,也是工业社会对于学校和教学的现实要求。在批判有效性的标准局限于成绩与知识的占有程度的基础上,揭示出有效教学主体的混乱,提出有效性的评判标准应该是人的发展,有效教学的主体是社会而不是个体。进而提出了有效教学发展的正确之路,即教学体现教学本质的合作性、教学教育性、教学自然性、教学正当性和发展主动性。     

关于有效英语教学的探讨

笔者结合自身教学实践,围绕英语语言教学观和教学目的以及教学过程等方面,针对有效英语教学做出了深入的阐述,与大家共同探讨     

如何实施高中英语的有效教学

目前高中英语教学存在低效教学的问题。英语有效教学可以从几个方面入手：营造和谐的课堂环境,创设有效的真实情境;利用社会互动理论,提高课堂学习实效;应用多元智能教学实现有效课堂;进行有效教学评价,激发学习潜能。     

Motivational strategies to enhance effective learning in teaching struggling students

The challenges presented by students who struggle to connect with curriculum learning in school constitute an issue that confronts education systems worldwide. This article reviews ways in which such students can be encouraged to engage more positively in their own learning, a process that benefits both the child and the whole school community. In this article a range of strategies to do this is proposed, based on a set of theoretical considerations.     

试论化学课堂有效教学设计

根据21世纪我国课程改革理论,通过对人教版高中化学教科书中原电池的有效教学的过程设计,从促使学生的有效学习出发,提出了教学过程的新思路和新方法,从而获得对有效教学的认识和体会。     

有效写作教学之管见

写作是一种通过书面文字进行表达的复杂心智活动,是人类生命存在的一种极其重要的精神活动形式,写作教学是语文教学的重要组成部分。中职写作教学承担着培养学生实现＂言语人生＂的重任,但因受环境、教师、学生、教材等因素的影响,写作教学存在着低效现状。面对困境,依托职业教育自身的优势和中职写作教学的自身特色,应从教学关系、教学内容、教材编写、写作动机、评价机制等方面入手,才能真正构建起有效的中职写作教学体系。     

The long-term impact of effective teaching

This paper investigates the impact of effective schooling in the 1st year of elementary school on later academic outcomes and equal educational opportunity. A large longitudinal dataset from England was used to estimate the importance of the 1st year of elementary school for academic outcomes up to age 16. Multilevel models, controlling for baseline assessment, deprivation, sex, and ethnic status, showed that classes in the 1st year differed substantially in their progress but did not vary in their impact on equity. Those classes defined as effective and students from those classes were tracked on 3 further occasions up to the age of 16 and compared with others. Being in an effective class in the 1st year of school, when the children were aged 4 to 5 years, was significantly related to later attainment at age 16 (Effect Size = 0.2). However, it was unrelated to equity at age 16.     

论有效教学的构成

有效教学是一切教学过程永远的诉求。有效教学表现为一种对话状态,表现为师生之间的真诚交流,表现为教师对生命的负责精神,表现为教师对个性存在的真正尊重。有效教学的显著特征是使师生双方都能够获得幸福感,使双方都体验到教学过程是人生意义的发现过程,因此有效教学是师生共同的创造。有效教学提示,教师必须建构一个开放的自我,真诚地对待每一个生命。     

论有效的课堂教学时间

课堂教学时间是指课堂教学从开始到结束所花费的时间。在现代课堂教学中,教学时间出现了许多分配不合理的问题。因此要合理安排课堂教学时间,处理好课堂教学所需时间与所花时间的关系,提高课堂教学效率。     

谈有效的数学教学

要开展有效的数学教学既离不开教师有效地教，即营造平等、和谐的教学氛围，创设问题情境，重组教学内容，精选教学方法．也离不开指导学生有效地学，即让学生用科学的方法主动地、有意义地学。     

儿歌促进小学语文有效识字教学探究

小学语文识字教学是小学语文教学的重要内容,识字教学效果的好坏直接关系到小学低年级学生今后语文知识的积累和语文学习的质量,因此小学语文识字教学一定要有效才行。在小学识字教学中,可以巧借儿歌有效促进小学语文识字教学。儿歌促进小学语文有效识字实施方法有:按顺序巧安排、引兴趣巧识字、创情境激热情、重整体快认读。儿歌识字教学法是韵语教学法的一种,以儿歌为识字载体进行识字,通过儿歌的吟诵学习,可以有效提高小学语文识字教学的质量和效率,让孩子们感受到识字的无穷快乐。     

有效教学理念下对高职英语教学的思考

有效教学理念追求有效果、有效益、有效率的教学,本文针对高职学生特点,从分层次教学、教材的使用、教学方法的选择、教学评价、英语学习氛围的营造、教学双方的反思、以及师生关系方面进行了重新思考,以实现真正的有效教学。     

优化中职英语口语教学策略的有效尝试

本文针对中职学生英语口语学习的困难,教学效果不佳的现状,提出在口语教学中实施有效策略,来提高中职英语口语教学效果,提升中职学生的英语口语表达能力。     

构建高效自主的生物学课堂教学

本文从设计有效教学、利用课程事件、进行思维对话、作业及时反馈等四个方面对如何构建高效自主的生物学课堂教学进行了阐述。     

提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述

小学数学概念是小学数学教学内容的重要组成部分。目前,虽然我国小学数学概念教学已引起高度重视,但仍然存在一些问题。相关学者专家在对这些问题进行了分析和研究后,有针对性地提出了不同的概念教学策略。这些策略可分为纵横两个维度,不仅提出针对学生、教师、学习材料及学习情境方面的策略,还包括概念的引入、建立、巩固与深化策略。这些概念教学策略都为数学概念教学中操作性活动的研究提供了宝贵的经验。