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2010年年初.河南省安阳市殷都区整体推进全区高效课堂改革.强力推行“双向五环”高效课堂模式。这种教学模式中。学习小组是落实学生合作学习的重要平台,是学生学习的主要形式和单位。组建小组的目的是在学生自主学习、完成“独学”任务后,以学习小组形成完成“对学”和“群学”任务。下面我就初中英语高效课堂小组组建谈谈个人看法。 相似文献
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构建高效课堂。提升教学质量,实现学校内涵发展.一直是学校管理者思考并不断实践着的命题。近年来,在基础教育课程改革的实践中.湖南省湘西自治州教科院对全州课堂教学改革工作作出了整体规划。我们结合本校教学实际,重点对州教科院提出的课堂教学中“学习与交流”这一核心板块的“自主学习、合作学习、探究学习”环节进行了具体研究。提出了“四步促学构建高效课堂”的课堂教学模式。促进了学校的内涵发展,取得了显著成效。一、“四步促学”的基本含义“四步促学”即在课堂学习中采用四个基本学习环节促进学生学习。这四个基本学习环节依次为自主学习——对子互学——小组促学——师生释疑。在导学案的设计中.四个基本环节的呈现形式为“材料+问题+学法”。 相似文献
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随着教育改革的不断深入.课堂教学改革被提到了越来越重要的地位。打造高效课堂.向45分钟要效益.成为教师不折不扣的教学目标。经过多年的教学总结.在政治教学中,我尝试建立“1+1师友合作小组”.每个组都有一个师傅.负责对同学的管理、辅导和效果检查,每个组都成了潜在的动力组。为保障课堂高效,我认为:科学分组是课堂高效的前提,切实合作是课堂高效的关键.有效竞争是课堂高效的保障。 相似文献
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提升课堂教学的有效性.打造高效课堂.是当前深化课程改革的关键和根本要求.让学生在课堂上“动”起来参与知识的学习.主动参与并体悟知识的形成.是实现有效课堂、高效课堂的重要前提。本人从学生如何才能真正“动”起来作了以下探讨和尝试: 相似文献
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课堂改革是教育改革的关键:课堂新则教育新,课堂减负则师生减负,课堂高效则教育高效,课堂快乐则学习快乐。课改必“改课”,“改课”必走高效课堂之路。 相似文献
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基础教育课程改革的重中之重是从根本上变革教师的教学方式,探索出一个既全面落实新课程,又符合本地区教育实际的高效课堂教学模式。基于此,我区小学开始了基于新课程改革理念的高效课堂改革实验。这期间,我们通过不断的“学习一实践一反思”,建构了高效课堂教学模式,探索出了较为有效的“三关注”高效课堂实施策略。 相似文献
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“1+1”高效课堂的学习的基本特征是“以学定教”“先学后教”与“作业前置”。学生“自主学习”是教师教学的前提.但没有高效课堂教学也无以展示“自主学习”。“1+1”高效课堂教学模式旨在推进学生积极主动地参与学习活动.培养学生勤学好问的学习态度和创新精神,教给学生自主获取知识和创造的本领.引导学生走创新性学习之路。提高学生的整体素质.使课堂焕发出新的生命活力。 相似文献
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为了更好地推进课程改革,提高课堂效率,构建高效课堂,笔者在实践中不断进行探索,下面结合一节“空间几何体的三视图”的设计谈谈对高效课堂的理解. 相似文献
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随着新课程改革的全面推进.课堂教学的改革也在全面进行中。“向四十五分钟要效率!向每节课堂要效果”等口号不断地被提出来.这实际上反映了新课程改革下的一种课堂教学目标.那就是要打造高效的教学课堂。所谓高效的课堂.是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂.具体来说. 相似文献
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所谓减负增效。简单地说就是减轻负担,增加效益或效能。新课标指导下的课堂教学,以有效促进学生学习能力的提高为核心,以建设高效课堂为重点,据此,我校推出的“10+6”课堂教学改革实践,是新课程背景下,结合我校学生实际.而施行的一项富有成效的变革。 相似文献
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课程是课程改革的核心环节,课程实施的主要途径和主要阵地是课堂教学,所以课程改革的实质为课堂教学的改革。如何改革课堂教学,充分调动学生学习积极性,放手让学生自主学习?根据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的基础原则,我市已经摸索出了几种优化的课堂教育模式,从“高效课堂模式”到“导学式课堂模式”到如今的“152010模式”,无不都体现了学生为主体的教学理念,让学生更好地学会自学。 相似文献
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众所周知。中小学学生课业负担过重长期困扰着我们教育教学工作,严重地影响了青少年的健康成长。与此同时.现代中学生又面临着新课程改革的新形势。面临着“大综合”、“3+X+1”、“3+1+1”等一系列不断变化的考试模式,使得相当一部分学生的学习严重偏向语、数、外三门课程。而对化学等学科重视不够。面对这一新的形势.提高化学课堂效率显得尤为重要。作为一名从教数年的化学教师.在这里结合自己的课堂教学.粗略地谈几点做法。[编者按] 相似文献
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在新课程改革的背景下.如何增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程.从而提高课堂教学的高效性.是教育当前所要解决的一个重要问题。快乐课堂不一定是高效课堂.高效课堂也不一定是快乐课堂,只有将两者有机地结合起来.综合运用.才能真正实现学习目的.所以我们要营造既快乐又高效的课堂. 相似文献
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走向“高效课堂”之一——构建以“自能”为核心的高效课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
何为“高效课堂”?什么样的课堂才高效?怎样构建“高效课堂”?这是近些年来我们许多学校共同思考和实践的课题。今年,我省更是提出了“课堂教学改革年”的口号。为推动“高效课堂”的建设,我们将开辟专题“走向‘高效课堂’”,不定期推出这方面的经验文章。 相似文献
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杨志文 《中学数学教学参考》2011,(12):11-13
高效课堂的核心是在课堂教学活动中,在效益和效率上追求“高效”,变“接受式”学习为主动的探究性学习.明晰的教学目标、科学的教学预设、精彩的课堂生成、探究性的学习过程是高效课堂的基本特征. 相似文献