让农村小学综合实践活动课“活”起来

综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系．强调学生的亲身经历．重视学生的体验、感受．以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的。如今综合实践活动课正处于探索阶段,如何使农村学生全方位动起来,使农村学校的综合实践活动课真正“活”起来,成为学生喜爱的活动呢？我们抓住本地实际。挖掘农村教育资源,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式．综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动．把“学生生活”引入综合实践课,开展具有农村特色的实践活动,使孩子们在活动中有玩、有乐、有所学。     

让综合实践活动在生活中出彩

综合实践活动课程注重教育与现实生活的联系,重视的是学生的体验、感受,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,强调的是学生的亲身经历,以实现学生主体能力综合发展为目的。作者根据学校的特点,紧扣现实生活,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。     

小学综合实践活动实施策略探究

<正>《中小学综合实践活动纲要》指出,综合实践活动是以学生真实生活为出发点,从生活情境中发现问题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的实践性课程。小学综合实践活动是以生活实践为基础,以关注学生实践爱好兴趣和需求为导向,通过实践操作和探究,有计划、有组织地实现学生认知、技能、情感等多方面发展的综合性教学活动。小学综合实践活动内容非常丰富,包括手工制作、科学实验、艺术创作、社会实践等,这些活动可以激发学生的学习兴趣和创造力,促进学生积极主动地参与学习。     

物理综合实践活动课程在中等师范学校的实施

中师物理综合实践活动课程是以物理学科知识为知识背景,通过学科渗透方式,在学科课程以外,由学校有目的、有计划、有组织地以多样化的项目和活动方式并综合运用所学物理知识,开展以学生为活动主体的实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多样性综合活动。它的课程目标是培养学生的综合实践能力、探究与创新精神,以及社会责任感,并为学生确立正确的价值观,形成良好的情感和态度奠定基础。     

浅谈我校开展综合实践活动的心得体会

综合实践活动课程根据自身的特点,紧扣现实生活,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。让学生在活动中学会发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力,开拓创新精神。     

让学生在综合实践活动中发展自我

<正>何为"教",以孝为先,以文相授。何为"育",虽不能读书识字却比无知多一点努力,身体力行。教育者在创造性地开展教育活动,发展学生的精神力量时,也焕发着教育的生命活力。学校文化下综合实践活动的构建,以"突出学生主体、面向学生生活、注重学生实践、强调活动综合"为理念,有目的、有计划、有     

让学生在综合实践课中锻炼成长

综合实践活动课程是国家规定的一门有计划、有组织地面向全体学生,以综合实践学习、贴近学生现实生活、注重综合运用所学知识及信息技术为主要内容,以学生自主选择、探究和直接体验整个过程为主要方式,以促进学生情感、行为和认知的统一协调发展为主要目标,以重过程为主、终端结果为辅为评价方式的课程。自开课以来,我校从上至下高度重视,认真落实,取得了可喜的成果。     

加强大学生综合素质培养的方法与途径研究——以体育专业学生为例

大学生综合素质是以先天遗传为基础,在后天环境和教育影响下形成发展起来的、内在的、相对稳定的身心特征及质量的总和。体育专业学生是大学生中比较特殊的群体,学生有自己独特的特点。本文通过研究综合素质的含义,以及加强体育专业学生综合素质培养的作用,分析当前体育专业学生综合素质的现状,以体育专业学生为例,提出加强大学生综合素质培养的方法与途径。     

实践活动课的“四化”要求

在新课程体系中,除了作为独立课程的“综合实践课”以外,其他学科也有以培养本学科能力为侧重点的综合实践活动课,如数学科的“综合实践活动”、科学科的“科学活动”、语文科的“综合性学习”等。它以学校为本、由师生共同参与开发,通过多种有目的、有计划、有组织的活动方式,开展以学生为主体,以实践性、自主性、合作性、创新性、综合性为主要特征的活动。它对于培养学生综合能力,开发学生智力,发展学生个性特长,促进素质教育的深化具有十分重要的作用。如何优化实践活动课,最大限度地发挥其教育效能,实现新课程期待的结果呢?笔者认为应该提倡如下“四化”。     

学生质量综合评价

1986年底我们开始学生质量综合评价的实验研究。逐渐形成以抓学生质量综合评价为载体、以培养学生全面发展为主线,统筹安排学校各项工作的办学特色。我们组成有学校各方面代表参加的核心小组,     

综合实践活动对校内外资源的开发利用——以丹江口市实验小学为例

丹江口市实验小学根据学校自身的特点,紧扣现实生活,有目的、有计划、有组织地通过各种活动方式,综合运用各种资源,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创造性为主要特征的综合实践活动.学生在实践中获得了多元感受,获得了新知,也锻炼了能力.学生的个性在实践中得到张扬,整体素质在实践中也获得提高.     

计算机信息类综合实验课程设计与实践

综合实验课程对培养学生知识综合运用能力和实践创新能力有重要作用。采用案例驱动方法设置信息类综合实验课程内容,以集成式、一站式企业级服务器作为实验平台,开展实践为主的案例驱动教学方法。实践证明,这种综合实验课程教学模式有利于挖掘学生创新潜能、提升学生综合素养。     

培养小学生分析和综合的能力

在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力,对于开发学生智力,提高学生素质有十分重要的意义。分析,是把事物的整体分解成各个部分,区分出个别特性、个别方面。综合,是把事物的各个部分或各个方面联合成一个整体。分析以综合为目的,综合以分析为基础,通过分析和综合...     

综合素质评价实践改进

<正>反思当前我国学生综合素质评价实践,为合理、科学、有效地开展学生综合素质评价提供支持,是社会关注的热点问题之一。对此,应针对产生和发现的问题,提出有针对性的对策以改进和完善学生综合素质评价实践。第一,厘清价值主体。综合素质评价的价值主体决定综合素质评价的目的。明确学生综合素质评价的价值主体     

新时代综合实践活动课程：挑战与应对

综合实践活动课程是培养学生综合素质的跨学科实践性课程,它以生活问题为导向,要求学生按照自身愿望去分析和解决现实问题,在开放性的实践中转识成智、创造生成。基于新时代教育对综合实践活动课程提出的新要求,有灵魂、有标准、有结构应当成为当前综合实践活动课程建设的方向。     

小学综合实践活动主题确定课的研究与体会

小学综合实践活动主要以主题活动的方式开展,一节成功的主题确定课,对学生有兴趣、有计划、有目的地开展综合实践活动具有十分重要的意义。培养学生的问题意识是主题确定课的主要教学目标。     

“泥塑”也愉悦——综合实践点滴感悟

综合实践课程是一门面向全体学生开设的,让学生自主选择、直接体验、研究、探索性学习的课程。它以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为主题内容,以学生的个性养成为基本任务,着眼于培养学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。只有切切实实地开展有意义的综合实践活动,才能使学生得到应有的发展,这门课程的魅力与价值才能真正得到体现。     

大数据视角下高校学业辅导实效分析 ——以北方工业大学为例

以北方工业大学2017—2018年本科毕业生为研究对象,分析高校学业辅导与学生的专业课综合成绩、就业质量之间的关系。采用Ologit模型实证分析发现:学习方法辅导能有效提高学生的专业课综合成绩和毕业质量,学业适应辅导对学生的专业课综合成绩有正向影响,职业规划辅导对学生的毕业质量有显著影响;个体辅导和团体辅导能显著提高学生的专业课综合成绩,而朋辈辅导对学生的专业课综合成绩影响不大,个体辅导和朋辈辅导能显著提高学生的就业质量。     

构建有灵魂的综合实践课堂

正真正的教育首先应着眼于培养学生对社会和生活的良知与对社会和人生的综合感知力。由此,作为中学综合实践课程的教师,在教学中应思考怎样的教学内容给学生以充沛的身心体验;怎样的课堂才能给学生以真实、有效又有益的指引;怎样的方式能直入学生的精神世界,给思维以启迪,给心灵以滋养,给梦想以翅膀,给学生以难于磨灭的印记。也就是说构建有灵魂的综合实践课堂,应是一线综合实践教师思索的问题和努力的方向。     

提高英语写作能力的训练策略

书面表达是训练学生综合运用英语能力的一种重要形式,也是检测学生综合运用英语能力的手段之一。可以采取＂扩句练习＂＂、转化练习＂＂、修辞训练＂、＂要点罗列＂＂、情感激发＂等有效措施,对学生书面表达进行有层次、有策略的训练,以提高学生的英语写作能力。