语文教学中学生自主学习能力培养的思考

自主学习是当今教育研究的一个重要课题,在语文教学中培养学生自主学习能力,既是语文学科特点和规律的具体体现,是语文教学改革的必然要求,同时又是时代要求的必然产物。语文教学中学生自主学习能力的培养,只有以培养良好的学习习惯为先导、以激发学习兴趣为前提、以培养与激发学习动机为动力、以培养创新思维为核心、以建立合理的评价机制为保障,才能使学生的自主意识得以树立,自主信心得以增强,自主学习方法得以优化,自主能力得以培养,从而使其主体作用得以充分的发展。     

谈良好班级的培养途径

形成良好的班级体是我们追求的目标,一个优良的班级可以让学生从中收益非浅,可以让学生的智力得以充分发挥,可以让学生的能力得以良好发展,可以让学生的非智力因素得以充分利用。因而,我们培养一个和睦、积极、向上、表现优良的班级尤为重要。那么,我们应如何着手培养一个良好的班级体呢?笔者认为,可以从以下几个方面进行培养。     

农业高职“二定制、三段式”工学结合人才培养模式研究与实践

通过多年校企合作、工学结合的探索与实践,创新提出"二定制、三段式"合作模式。探讨在尊重学生个性发展的前提下,由学生、学校和企业组成共同体,满足学生定向、定位及职业技能培养的需求,实现学生、学校、企业共赢局面。"二定制、三段式"的工学结合人才培养模式是提高农业类高职院校教学质量的有效培养模式,是让学校得以发展、企业得以人才、学生得以就业的有效途径。     

如何培养学生的创新精神

创新是一个民族进步的灵魂,是人的个性发展价值的需求。培养学生的创新精神、求异思维具有极其重要的意义。语文教学中通过营造平等互动的氛围,创设情境,引导质疑,拓展空间等,培养学生的创新精神,使学生的创新思维得以发展,创新潜能得以开发,创新意识得以提高。     

精准定位,培养学生核心素养

在语文教学中培养学生的核心素养是目前课堂教学研究的重点。在课堂上,教师要引导学生进行积累实践、辨析实践、想象建构等,让学生的语言得以运用、思维得以发展、审美能力得以提升。只有这样,才能让学生习得语言,提高他们的核心素养。     

《在小学课堂教学中学生创新意识的激发与培养》结题报告

一、课题研究背景我国的传统观念和教育模式不利于创新人才的培养,因此,为了培养创造型人才,必须使学生养成推崇创新、追求创新、以创新为荣的意识,具有强烈的创新欲望,学生的创造意识才能得以激发培养,其创造个性才能得以弘扬。从提高教师自身素质来看,     

在语文教学中培养学生自主学习能力

《语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，要使学生真正成为学习的主人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入到学习活动中去，积极主动的探索知识，使学生的自主意识得以树立，自主信心得以增强，自主学习方法得以优化，自主能力得以培养，自主学习习惯得以内化为学习的素质，从而使其主体作用得以充分的发展。     

英语课堂有效教学的策略运用与思考

众所周知,课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成思想观念的主要渠道。其有效性是使教学目标得以落实,使教学过程得以最优化,使学生能力得以培养和提高。     

亲历过程 学会探究

《科学课程标准》指出：“小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观,很大程度上要通过探究活动来形成,让学生乐于探究,亲历实验过程,会使学生丰富的想象力得以展开,活泼的个性得以表现,无形中科学知识悄然扎根在学生的脑海,科学素养在潜移默化中得以培养。教学过程中探究性的活动才是科学最本质的内涵。     

浅谈儿歌和游戏在英语教学中的应用

激发和培养学生的学习兴趣,提高学习效率,是英语课堂学习的重要任务。通过儿歌、游戏等活动,能把英语教学变得趣味无穷,使学生学习的积极性得以激发,学生的主体地位得以充分发挥。     

在探究学习中培养创新意识

在科学课中引导学生发现探究,拓宽思维空间和认知路径,培养学生学科学的兴趣,使他们在探究中获得满足,同时通过发散思维,使学生创新意识得以发挥,创新能力得以培养并使原有的认知得到合理的深化和延伸。     

谈中学化学探究式教学的实施

科学教育的目标越来越倾向于培养学生的探究能力、科学态度与科学精神等。实行"探究式学习",是社会发展对人才的要求。学生在探究实践中,知识得以丰富,能力得以提高,方法得以形成,情感得以升华,加深了学生对化学的理解和热爱,更好地体现了化学教学与社会发展的关系。     

基于校企合作培养模式下的大学生思想政治教育实施途径研究

做好校企合作培养模式下学生思想政治教育工作,是校企合作培养工作得以顺利开展及提高学生培养质量的关键所在。文章通过探析构建有效思想政治教育队伍、在实习单位建立学生党团组织、加强学校和企业文化建设、促进大学生自我“四自”教育、借助家庭成员的力量等途径和方式,让校企合作模式下大学生思想政治教育切实得以顺利进行并获得实效。     

如何进行意义学习下的数学课堂教学

在数学课堂教学中开展有意义学习下的课堂教学,能开发学生智力,培养学生能力,养成良好的学习习惯,让学生的主体参与意识得以加强,使学生的创新意识得以提高。     

谈初中数学教学中如何发展学生思维能力

数学教学在初中阶段的重要任务就是在素质教育的大前提下对学生的思维能力进行培养,从而使学生的数学水平与能力得以提高.本文从激发学生的好奇心与求知欲、培养条理性思维、培养广阔性思维、培养深刻性思维等方面探讨发展学生思维能力的对策.     

将错就错——巧用“错误”开展教学

学生在学习过程中出现的一些错误,可以变为宝贵的教育资源。既让出现错误的学生得以改正．又能让其他学生得以借鉴,还能培养学生的发现意识和创造性思维。     

培养学生的进取精神是语文教学不可或缺的引领策略

语文教学需要通过课程优秀文化对学生进行熏陶感染,让学生得以和谐发展。学生得以和谐发展的语文教学,需要对学生在具体学习活动中的进取精神的培养做出认真的思考和实践。     

农科高职“二定制、三段式”工学结合实践教学体系的构建

“二定制、三段式”工学结合人才培养模式,是宿州职业技术学院通过多年探索与实践,创新提出的培养模式.“二定制”是指学生的先定向后定位培养,三段式是指校企合作、工学结合的三个阶段.该模式是以企业和学生为主体并在尊重学生个性发展的前提下,满足学生职业技能培养的需求,实现学生、学校、企业共赢的工学结合人才培养模式,是让学校得以发展、企业得以人才、学生得以就业的有效途径.实践教学体系的建设是高职教育内涵建设的核心,是工学结合模式的实现载体,包括目标体系、内容体系、条件体系、管理体系等.     

数学课堂教学问题情境的创设

正课堂教学是学生知识得以丰富、智慧得以开启、能力得以提高的主要场所。在实现由"应试教育"向"素质教育"转变的今天,课堂教学必然要求在教师的主导作用下,充分发挥学生的主体作用,创设数学问题情境,激发学生的兴趣,培养学生的创新能力。因此,数学课堂教学应从问题出发,精心创设问题情境,调动学生参与的积极性,提高数学课堂教学效果。     

语文教学应培养的四种能力

新课程标准要求全面提高学生的语文素养,培养学生的能力,新课标、新理念要在课堂教学这块主阵地上得以贯彻,就需要在课堂教学过程中培养学生的自主学习、迁移、创新、实践与合作能力。