如此“全民教育”

在苏修叛徒集团的反动统治下,苏联的教育被一小撮特权阶层及其子女所垄断,广大工农被排斥在学校大门之外。今日的苏修教育成了勃列日涅夫叛徒集团推行社会帝国主义政治路线、实行资产阶级专政的工具,越来越反动、腐朽和没落。他们极力标榜“全民教育”、“教育平等”,也终究掩盖不了事实的真相。大搞“天才教育”为了推行反革命修正主义教育路线,苏修教育界大力鼓吹“天才论”,竭力宣扬“特殊天资”和“先天素质”,大搞“天才教育”。为了培养“天才”,苏修叛徒集团费尽心机,不惜工本。在全西伯利亚,他们通过由三轮考试组成的“西伯利亚奥林匹克”来选拔所谓的“天才”学生,专门为特权阶层子女开办军事、政治、物理、数学、艺术等方面的“天才”学校。这种学校不仅有较好的设备,“较高水平”的师资,学生还享有优厚的生活待遇。下面这个材料有助于我们了解苏修的“天才教育”究竟是什么货色。     

“礼节性的访问”,还是野蛮的侵略?

一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映,是从属于一定的阶级和一定的政治路线的。苏修文艺正是赫鲁晓夫——勃列日涅夫叛徒集团修正主义路线和政策的产物。苏修头目不仅声嘶力竭地号召文艺界塑造符合苏修法西斯专政需要的“当代英雄”形象,而且一再催促他们的御用文人创作为苏修扩张政策服务的“军事爱国主     

文化教育领域内的法西斯专政

毛主席說:“现在的苏联是资产阶级专政,是大资产阶级专政,德国法西斯式的专政,希特勒式的专政。”苏修叛徒集团篡夺政权以后,为了推行其社会帝国主义的政治路綫,不断加紧对各族人民的剝削、压迫和法西斯控制,使国內阶級矛盾和民族矛盾日益尖銳化,激起了广大苏联人民的强烈不滿。在文化教育領域中,他們向青年一代灌輸一整套社会帝国主义的黑貨,严厉控制和监視广大革命师生和革命知识分子的言行,对他們进行残酷的迫害和鎮压。对少数民族則实行大俄罗斯沙文主义的民族同化政策,控制和扼杀少数民族的文化和教育。     

苏联修正主义破车翻定了——评苏修剧本《趁大车还没有翻倒的时候》

在阶级社会里，教育做为上层建筑领域中十分重要的组成部分，是由一定的政治路线和经济基础所决定并为之服务的。学校作为重要的教育阵地，历来是阶级专政的工具。从奴隶主到资产阶级的一切统治阶级都把教育紧紧抓在自己手里，通过它宣传本阶级的政治路线，灌输本阶级的思想，按照本阶级的需要培养人。今天的苏联教育，在勃列日涅夫叛徒集团的控制下，早已变成了推行社会帝国主义政治路线、巩固官僚垄断资产阶级专政的工具。那里的学校，完全成了苏修培植精神贵族的场所。人们要想知道，在苏修政治路线和教育制度下培植出来的精神贵族具有一副多么可憎的脸谱，苏修教育陷入了怎样深刻的危机，喜剧《趁大车还没有翻倒的时候》可以充当我们难得的反面教材。     

拴在霸权主义战车上的苏修教育——评叶留金:《苏联高等学校及其当前的发展问题》

今年四月间,苏联高等与中等专业教育部部长维·彼·叶留金在一个所谓“社会主义国家大学生会晤会”上作了报告,题目叫做《苏联高等学校及其当前的发展问题》。在这个报告中,这个苏修教育界的头目,摆出一副霸王的面孔,张牙舞爪地向他的“社会主义大家庭”的大学生们宣布:苏联高等学校当前发展的根本问题,就是为争夺世界霸权服务。这是一份很好的反面教材,它赤裸裸地暴露了苏修社会帝国主义霸权主义教育路线的反动本质。教育是阶级斗争的工具,什么阶级掌握了教育的领导权,教育就为这个阶级的政治路线服务。苏修叛徒集团篡夺了党政大权,把第一个社会主义国家的苏联变成了官僚垄断资产阶级专政的国家,教育成了他们复辟资本主义的工具。今天苏修叛徒集团越来越变本加厉地推     

“全民教育”的真相

在苏修叛徒集团的反动統治下,苏联国內教育領域的阶級分化現象日益严重,一小撮特权阶层及其子女垄断教育,广大工农都被排斥在学校大門之外。今日的苏修教育成了勃列日涅夫叛徒集团推行社会帝国主义的政治路綫、巩固官僚垄断資产阶級专政的工具,越来越反动、腐朽和沒落。他們极力标榜“全民教育”“教育平等”,也終究掩盖不了事实的真相。一、鼓吹“天才论”,大搞“天才教育”为了推行反动的教育路綫,苏修教育界大力鼓吹“天才論”,竭力宣揚学生的“特殊天資”、“先天素質”,說什么“应当注意发現和大力培养儿童的稟賦。在很多情况下,应当給特別有才能的学生布置比較复杂的个人作业,并鼓励他們的首創性。”这和孔老二、林彪鼓吹的“生而知之”的“天才論”完全是一路貨色。馬克思主义認为,認识来源于实践,     

“缓和”的言词 称霸的野心——评苏修近年来的所谓军事爱国主义文学

近年来,苏修勃列日涅夫集团为了称霸世界,加紧玩弄反革命两面派手法,一面高唱“缓和”的滥调,一面大肆扩军备战。为了替勃列日涅夫集团这种假“缓和”,真扩张的政治路线服务,苏修开动了所有的宣传机器,不遗佘力地为之大造舆论。在这场鼓噪中,苏修文学界特别卖力,竭力进行各种欺骗宣传,所谓“军事爱国主义”的文学作品,竞相出笼,成了勃列日涅夫集团推行社会帝国主义路线的得力工具。     

官僚垄断资产阶级独揽教育大权

教育领导权掌握在哪个阶级手里,执行什么路线,决定了教育成为哪个阶级专政的工具。苏修叛徒集团篡夺了苏联党政大权之后,彻底背叛了列宁所制定的无产阶级教育路线、方针和政策,完全剥夺了工人阶级领导和管理学校的权利。让一小撮打着“共产党”的招牌的资产阶级学阀和反动权威把持了各级教育行政机关和学校的领导权,从政治上、思想上、组织上不断强化官僚垄断资产阶级对学校的统治。为此,他们制造种种舆论,鼓吹资产阶级知识分子的“首要作用”;采取种种措施,把一批资产阶级教授、学者拉入法西斯党的队伍,戴上“红色专家”的桂冠,以充实学校的领导班子。这一批资产阶级分子,实际上是苏修官僚垄断资产阶级统治的重要社会基础及其在教育界的代理人。他们独揽政治思想教育、教学、科研、招生考试、学位评定、教师鉴定等教育大权,叫嚷“将不惜力量、智慧和经验来实现苏共二十四大的决议,改进对青年一代的培养和教育”,极力推行苏修叛徒集团的反革命政治路线和教育路线,这就决定了今日苏修教育已成为官僚垄断资产阶级专政的工具。     

所谓“军事爱国主义教育”究竟是什么货色?

一、疯狂推行法西斯军国主义教育,妄图把青少年变成苏修对外扩张和争霸世界的侵略工具近几年来,特別是侵占捷克斯洛伐克和侵犯我国領土珍宝島之后,苏修社会帝国主义为了适应其对內加紧鎮压人民,对外侵略扩张,爭霸世界的反革命需要,狂热地鼓吹所謂“軍事爱国主义”,打着“保卫祖国”、“保卫社会主义大家庭”的旗号,煽动民族沙文主义情緒,加紧推行法西斯軍国主义教育。早在一九六七年十月十二日,他們就頒布了所謂“普及兵役法令”,規定在普通中学(九年級开始)、中等专业学校以及各种职业学校里,必須对青少年进行初等軍事訓練。在各企业、机关、单位和集体农庄也必須設立軍事“訓練站”,对青少年进行同样的軍事訓     

苏修教育是资产阶级专政的工具

列宁在论述无产阶级专政理论时,明确地指出:必须“把学校由资产阶级的阶级统治工具变为摧毁这种统治和完全消灭社会阶级划分的工具。学校应当成为无产阶级专政的工具”。列宁亲手缔造的世界上第一个无产阶级专政的国家苏联,在赫鲁晓夫——勃列日涅夫叛徒集团的反动统治下,全面复辟了资本主义,蜕变成为黑暗的法西斯主义的资产阶级专政的国家。苏修现行的政治路线,决定苏修教育必然成为他们维护资产阶级专政、推行社会帝国主     

苏修社会帝国主义对第三世界国家的教育渗透

列宁指出:“‘世界霸权’是帝国主义政策的內容。”今天,苏修社会帝国主义完全繼承了老沙皇的衣鉢,以更大的野心,对广大第三世界国家大搞控制、干涉、侵略、顛覆活动,加紧同美帝爭夺世界霸权,妄图建立横跨欧、亚、非、拉的苏修帝国。为了达到霸权主义的目的,苏修社会帝国主义配合着它在政治、經济上对亚非拉国家的侵略活动,对第三世界各国也疯狂地进行文化教育渗透。苏修大肆宣揚他們对第三世界进行的“大公无私的文化援助”,吹噓它的“援助方針是传授文化革命經驗,是造就高度熟練的民族干部,以便帮助亚非拉人民消除它們对帝国主义的依賴”。事实完全戮穿了它的无耻謊言。亚非拉国家,长期遭受殖民主义、帝国主义的压迫和剝削。它們取得了政治上的独立,但都还面临着肃清殖民主义残余势力、发展民族經济和民族文化教育,巩固民族独立的历史任务。真正的大公无私的文化援助,应該是服务于这     

苏丹政府决定停止向苏联派遣留学生

根据苏丹和苏联之间的一项文化协定,一九七六年苏联应接收一百五十名苏丹学生到苏联大学学习。苏丹政府有关当局根据爱国主义和忠于祖国的原则挑选好了学生,但苏联无理拒绝苏丹提出的留苏学生名单,而坚持要插手挑选学生的工作,并要按苏联的“政治标准”来挑选。这是苏修社会帝国主义又一次向苏丹政府和人民施展的霸权主义淫威。苏联要求选派国按苏联的“政治标准”挑选留学生是有着不可告人的险恶目的的。多年来,苏修打着“文化交流”的幌子,在外国特别是第三世界国家的留学生中,灌输亲苏修的思想,并利用各种卑鄙手段培植亲苏修分子和为苏联特务机关服务的间諜。这些留学生中的一些人回国后,为苏修利用,充当苏修的代理人,从事破坏和颠覆活动。     

教育“援助”是假,侵略扩张是真

苏修社会帝国主义在政治、经济上对亚非拉国家侵略的同时,也疯狂地进行文化教育渗透,妄图把第三世界国家和地区纳入苏修全球战略的轨道,加紧同美帝争夺世界霸权。苏修以“教育援助”“技术合作”为名,对蒙古人民共和国大肆渗透和掠夺,突出地暴露了它侵略扩张的野心。苏修派遣大批“教育家”前往乌兰巴托,直接控制了蒙古的各大专院校、研究机构,甚至侵入蒙古的许多中学。他们亲自指挥制定教学计划和大纲,编写教材和教学参考书,垄断了蒙古的教育大权,全盘搬用苏联修正主义教育体系,使蒙古的教育“全盘俄化”。蒙古教育界的某头面人物,在吹捧苏修的所谓“援助”时也公开承认,苏修的教育“不论过去和现     

稀奇的“商行”及其它

这里摘译了苏修的《稀奇的“商行”》等几则教育丑闻。它从一个侧面反映了苏修教育制度和社会制度的深重危机。苏修叛徒集团上台后,全面利用教育这块阵地为其复辟资本主义服务,特别是看中了高等学校这块资产阶级的世袭领地。苏联的高等学校,已经演变成特权阶级子女独霸的一统天下。随着特权阶级的日益腐败,他们的子女越来越依仗父母的金钱、权势胡作非为,不再有心去参加入学考试的竞争了。于是,布哈拉泽一类的“商行”应运而生,贿赂、舞弊,甚至发展到造假文凭、办假大学等等。在苏修各行各业都陷入不景气的情况下,唯独这类新兴的“企业”十分兴旺。从这里可以看出,苏修特权阶级已经不得不依靠金钱、权势和布哈拉泽一帮人来维护他们对大学这块世袭领地的霸占。苏修教育丑闻的出现不是偶然的,它是苏修叛徒集团彻底背叛马克思列宁主义,疯狂地推行社会帝国主义政治路线和反革命修正主义教育路线的结果。修正主义的统治是不会长久的。尽管苏修叛徒集团千方百计地进行所谓的“教育改革”,但终究挽救不了他们日益腐朽和必然灭亡的命运。     

高考“文科综合”专题复习指挥棒 专题八 第三世界的兴起和建立国际经济新秩序的斗争

板块一　热点专题知识串讲(一 )第三世界的崛起第三世界泛指亚洲 (日本除外 )、非洲、拉丁美洲和其他地区原来是帝国主义的殖民地或半殖民地而后争得民族独立的发展中国家的总和。这一概念始于 2 0世纪 50年代 ,6 0～ 80年代为国际社会所认同。由于第三世界国家绝大多数分布在赤道以南地区 ,所以 ,有时也称作“南方国家”。第三世界具有共同的特征 :①从历史上看 ,它们有着共同的遭遇 ,都曾沦为帝国主义的殖民地、半殖民地或附属国。长期遭受殖民主义、帝国主义的奴役和掠夺 ,他们反对奴役、压迫 ,谋求解放和发展的要求也特别强烈。为了摆脱…     

美帝国主义对秘鲁的文化教育渗透

国家要独立,民族要解放,人民要革命,这是不可抗拒的历史潮流。第三世界人民在反帝、反殖、反霸斗争中,日益觉醒,团结战斗,显示了无比巨大的威力。在这种大好形势下,美帝国主义为了转嫁国内的经济危机,加紧同另一个超级大国苏修社会帝国主义争夺世界霸权,不但加紧对第三世界进行政治、经济与军事等方面的侵略和扩张,同时也从来没有放松过对这些地区的文化侵略。它打着“援助亚,非、拉国家”的旗号,极力污蔑第三世界国家科学技术“落后”,文化教育“不发达”,大肆推销其所谓“现代化”,实际是殖民化的教育制度,派遣大批“专家”、“教授”、“顾问”,千方百计地干涉和控制第三世界国家的教育事业,大搞特务、间谍和颠覆的阴谋活动,妄图维护其在第三世界的霸权地     

这是什么样的“榜样”?——揭露苏修对蒙古的经济控制和掠夺

苏联社会帝国主义打着“国际主义”的旗号,操纵了蒙古的经济命脉,从而加紧对蒙古的政治控制和军事占领,这已是人所共知的事实。但是,苏修却竭力吹嘘它同蒙古的“象兄弟那样”的友好关系。前不久,塔斯社又一次摇唇鼓舌,把苏蒙经济关系说成是“平等和互助的榜样”,真是厚颜无耻到了极点。     

虺蝎在侧,岂容袒腹而卧?——南斯拉夫加强国防教育开设全民防御课

长期以来,苏修社会帝国主义在大肆鼓吹“社会主义大家庭的一致性”,把爱国主义指责为“民族主义”,胡说“社会主义国家已经不是祖国这个词传统意义上的单个的祖国”,“对苏联的态度是检验任何一个共产党、检验每个共产党员是否忠于工人阶级事业和社会主义事业的试金石”的同时,一直对它的“兄弟”南斯拉夫虎视眈眈。它软硬兼施,政治拉攏,经济利诱,阴谋颠覆与军事压力等多种手段交替使用。特别是最近几年,随着苏美两霸对欧洲争夺的加剧,苏修对南斯拉夫胡萝卜犹用,然而更多挥舞的却是大棒,策划了一系列旨在全面控制南斯拉夫的阴谋。苏修对南斯拉夫的“关切”是有着深刻的政治原因和军事目的的。南斯拉夫地处巴尔干半岛,具有极其重要的战略地位,对苏修在巴尔干、地中海和中东     

为官僚垄断资产阶级培养接班人

学校按照哪个阶级的思想,培养什么样的人,为哪个阶级服务,这是教育成为哪个阶级专政工具的根本标志。列宁指出:“学校不仅应当成为一般共产主义原则的传播者,而且应当从思想上、组织上、教育上实现无产阶级对劳动群众中的半无产阶级的和非无产阶级的阶层的影响,其目的在培养能够最后实现共产主义的一代人。”苏修版徒集团出于资产阶级专政的需要,完全背叛了列宁的教导,赋予苏修段育双重目的:一方面训练为资产阶级创造利润的恭顺奴仆,如规定职业学校培养“熟练的工人”,以提供廉价劳动力;另一方面培养高踞于劳动人民头上的精神贵族,如高等院校则培养“专家”和“领导人”。为此,他们大肆鼓吹“智育第一”,大搞“天才教育”,宣扬“知识私有”、“读书做官”等等,把学校变成了修正主义的大染缸,资产阶级的教唆场。苏修教育特别是高等教育,已变成了进入特权阶级的阶梯。一批经过高等学校培养的所谓“红色专家”,成为官僚垄断资产阶级专政的重要社会基础,有些成为苏修集团的大小头目,“这些人把知识当作专利品,把知识变成他们统治所谓‘下等人’的工具”。苏修利用教育复辟资本主义,维护资产阶级专政的罪恶行径,戳穿了苏修所谓“智育第一”的虚伪性及其反动本质。他们总是“把资产阶级政治放在学校事业的第一位”,从各方面灌输修正主义思想,为官僚垄断资产阶级造就接班人。     

戳穿苏修“发达的社会主义”的反动实质

叛徒勃列日(氵日工)夫1967年提出：苏联已经建成了“发达的社会主义社会。”〔1〕他们吹嘘“发达的社会主义”是“社会主义社会向共产主义前进道路上的一个客观必要的和重要阶段”。〔2〕苏修“二十四大”规定：“从理论上探讨发达的社会主义社会的根本问题”,是苏联社会科学的一个“主要方向”。〔3〕根据苏修社会帝国主义内外政策的需要,这幕“探讨”丑剧开场了。苏修头目和理论界就这一问题大作文章,大吹“发达的社会主义”的理论是对“科学共产主义理论所作的重大贡献”〔4〕。