“十进制计数法”教学小议

这部分内容是整数认识的最后阶段,是在学生掌握了亿以内数的读写法的基础上进行教学的。内容主要有“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”等计数单位的认识,十进制计数法,多位数的读法。学好这些知识,可以加深学生对整数的认识,并为进一步学习多位数的加法、减法和乘除法的计算打下基础。本课重点是亿级数的读法,多位数中零的读法是教学的难点。为了做到教学时间少,教学效果好,教学效率高,达到教学方法的优化,我精心选择了谈话法,直观演示祛,指导发现法等教学方法。将本课的第一个问题“数的产生”以谈话的形式引出来：“同学们…     

教“十进制计数法”应突出两点

1.作好铺垫.除帮助学生复习好万以内的计数单位:个、十、百、千、万以外,还应着重帮助他们复习好这些单位中相邻两个单位间的进率,即10个一是一十,10个十是一百,1O个一百是一千,10个一千是一万.2.类比迁移.仿照上法借助计数器类比迁移:10个一万是十万.10个     

十进制计数法的数学本质与教学——谈谈“认识11-20各数”的教学

一、引言：“认识11-20各数”的教学要渗透“十进制计数法” 在一次“用数字表示物体个数”的数学课上。教师向学生展示一些小棒（一捆加几根,一捆是10根）,让学生用数字写出这些小棒的数目,学生都能用11～20的数正确表示。然而,当教师给出一捆加12根时（见图1）,一些学生却写出1012。     

从结构化到图式化——以十进制计数法的教学为例

自然数是由数数形成的,所以小学数学的起始单元是从学生数数的经验出发,结合数学情境,体验数可以表示物体的个数和事物的顺序,把认、读、写10以内的数与数数的活动结合起来,并进一步发展学生数数的经验与技能:不仅会顺着数,还要尝试倒着数、跳着数等数数过程。     

如何利用货币单位进率促进十进制计数法理解

<正>货币单位（元、角、分）及进率在生活中经常用到,是理解十进制计数法的基本模型,也是学生进一步理解四则运算算理的有效载体。以下活动可以利用货币单位进率,促进十进制计数法理解。一、唤醒经验教师提问：“25中的2和5分别在哪个数位上？表示什么意思？”引导学生回忆：“一、十、百相邻两个计数单位间的进率分别是多少？”     

异步十进制可逆计数器的设计

通过对异步十进制加法、减法计数器的分析 ,进一步设计出既能完成加法计数又能完成减法计数的逻辑电路即可逆计数器 ,并对它进行实验验证     

关于十进制

我们每个人都有两只手,十个手指,除了残疾人与畸型者。那么,手指与数学有什么关系呢?我们知道,妈妈教孩子学数数时伸出了手指,大概所有的人都是这样从手指与数字的对应来开始学习数的。手指是人类最方便、也是最古老的计数器。让我们再穿过“时间隧道”回到几万年前吧:一群原始     

“教学设计”教学探究

传统“教学设计”的教学中存在操作性差、实践性弱等问题,现代教学设计应该具有新的特征和教学要素。新的教学模式旨在培养学生学习教学设计理论并加强设计实践。这种模式强调反馈及学生的学习过程,具有教学资源丰富,教学形式多样、教学活动交互方便、教学反馈及时等优点。     

十进制的起源

小朋友们,你们知道十进制的起源吗?下面我就向你们介绍一下吧!让我们穿过时间隧道,回到几万年前吧,一群原始人正在向一群野兽发动大规模的围猎。只见石制箭镞与石制投枪呼啸着     

“教学设计”中的教学设计——“七步教学法”应用

教学设计的思想在学科教学中的应用重要性越显突出,但作为"教学设计"课程教学又该如何设计?本文结合"教学设计"课程自身特点,立足课程教学现状,总结归纳,初步探索出一套适合该课程的"讲、做、述、思、评、修、行"的七步教学法.该方法在教学实践中多次应用,收效良好,学生教学设计实践能力稳步提高.     

“裂变”教学设计

点评 本节课的教学设计从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度着手，对教材的三个部分（什么样的核反应可以释放核能；裂变的特点；核能的和平利用——核电站）以丰富的多媒体课件、详实的资料文字和多元的教学手法，对学生展开物理学史、科学方法、辩证唯物主义思想、创新意识及人文精神的教育．完关地展示了人类从揭示核能、研究核能到和平利用核能的发展过程，较好地落实了新课程教学．     

“利息”教学设计

教学内容:人教版小学数学第十一册P124～P126。教学目标:1.理解本金、利率、利息、利息税等概念。2.掌握利息的计算公式:利息=本金×利率×时间。     

“日积月累”教学设计

【设计理念】 1．品读民间谚语，了解大自然的规律，深化本单元关于遵循自然规律的主题教学。 2．拓展文本，在认识大自然规律的同时，结合儿童语言特点转化谚语的语言，读写结合，提升学生语言综合素养。     

“托物寄情”教学设计

快乐操场多棱镜师:看到伞、白杨树、大公鸡,你会想到什么?生:伞在下雨的时候,总是为我们遮雨!生:白杨树高大挺拔,最能挡沙斗风;大公鸡天天早起为我们打鸣报晓。入境导航师:生活中,当我们看到一株破土而出的小草,见到一朵盛开的小花,闯入自己生活中的一只蜜蜂……肯定都会让你"怦然心动"。认真观察周围的事物,说说最让你怦然心动的一种事物!     

“基因突变”教学设计

本节教学中,教师通过对问题的精心设计,引导学生根据问题,对基因突变的内容进行积极有效的讨论与探究,进而掌握相关的学习内容。     

“胶体”教学设计

一、教学目标1．知识与技能：①了解分散系的概念、组成、分类;②掌握三种分散系分散质粒子大小不同的本质区别;③通过以上知识的学习以及三种分散系对比,初步掌握“胶体”的定义、特性、分类。     

“压强”教学设计

(本课选自教科版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第9章第1节.)一、设计理念采取小组合作方式,注重全体学生的发展.改变过分强调知识传授的倾向,让学生经历科学探究的过程,在探究过程中学习科学的研究方法,     

“活化能”教学设计

<正>一、教学主题内容及教学现状分析本课例是依据人教版《化学反应原理》第二章“化学反应速率与化学平衡”第一节“化学反应速率”的第三部分内容“活化能”为蓝本进行的教学设计。新课标^[1]对这部分内容的要求如图1所示。