精心设计题组,事半功倍

<正>在多年教学工作中,笔者发现精心设计题组,让学生做精炼的、有对照的一组题,对某知识点的透彻理解和掌握,效果特别好,现举两组例子:一、关于电解质溶液中离子浓度比较的问题例1在0.1mol·L-1的NaHCO3溶液中,各种离子浓度由大到小的顺序是.解析:NaHCO3溶液中,因为HCO-3既能电离,又能水解,但以水解为主,故溶液显碱性,所以c(OH-)>c(H+),因     

精心设计题组,培养识图能力

在立几教学中,要培养学生的识图能力,除了使他们准确地掌握基本概念及掌握空间直观图的画法规律外,还必须精心设计题组,加强识图练习.我常按如下途径设计题组: 一、错例剖析结合一些定理与概念的教学,设置有典型错误的图形让学生辨析,有助于改变学生单纯依赖直观感觉的习惯。     

精心设计铺垫题

要使学生已经获得的知识、技能、甚至方法,在学习新知识的发生积极的影响,在教学新知识时就需要做好铺垫工作。这方面,我们从知识、思维、方法等角度精心设计铺垫题,力争使其体现趣味性、针对性、方向性和过渡性,收到了较好的效果。一、铺垫题要体现新知识的趣味性。所谓新知识的趣味性,就是要通过新颖、有趣的问题,来激发学生探究新知识的欲望,使学生对所学的新知识产生兴趣。例如,我们在教学“乘法分配律”时,首先出示如下两约算式:{(6+4)×8 6×8+4×8 {10×(7+13) 10×7+10×13让学生判断每组中的两个算式是否相等,从而在学生头脑中初步建立两种不同算式得数相同的印象。接着,教师追问:这种现象在我们日常生活中是常见的,这里面究竟有什么奥秘呢?这样一来,激发     

精心设计铺垫题

在小学数学教学中,我们要根据知识之间的内在联系,精心设计铺垫题使已经获得的有关知识、技能、方法,对学习新的知识时发生积极的影响,促进新知识、技能的掌握,以达到学习迁移的目的。     

精心设计课外拓展题

我常常想这样一个问题:学生离开数学课堂,回到家除了做数学题,是否还愿意做并做着一些与数学有关的事情?通过调查我们发现,做数学习题几乎是学生在课外接触数学的唯一方式。这样做的一个必然结果是,不少学生因此觉得学习数学太苦太累,从而失去对学习数学的积极性。为学生精心设计课外拓展题是解决上述现状的有效途径。一、课外拓展目标要明——为了什么而设计在设计课外拓展题时,我们首先要思考,我所设计的拓展问题的     

精心设计 一题多变

全国各地中考数学试题中,有不少题目是源于课本的。在数学总复习中坚持“以本为本”的方针,抓好基础知识和基本技能的训练,发挥教材例题和习题的作用,这无疑是提高教学质量的重要环节。     

要精心设计准备题

笔者听三位老师教学统编六年制小学数学课本第七册第62页应用题例6,设计的准备题各不相同,其教学效果也不一样。教师甲先让学生解答两步计算的连乘应用题:“学校给三好学生买奖品,买了3盒钢笔,每盒10支,每支2元,一共用去多少元?”然后要求学生将它改编成两步计算的连除应用题(即例6)。教者这样设计准备题,是从学生已学过的连乘应用题出发,意图从连乘与连除的互逆关系来引入新知。但是,由于准备题和例题都是两步计算,准备题的起点比较高,难点并未降低;加之解答准备题的思路与解答例题的思路联系不紧密,准备题的铺垫作用不明显,结果学生不仅改编起来有困难,而且解答例题仍较费劲。     

要精心设计语言训练题

要精心设计语言训练题江苏王粉林最近，我听了一位教师执教《凡卡》，他在教学文章的结尾＂寄信做梦＂这一段时，设计了几道训练题，我觉得很有研讨价值，便摘录如下：１．默读课文思考（讨论）：①凡卡的信爷爷能不能收到？为什么？②假如爷爷收到凡卡的信，凡卡是否就能...     

一道精心设计的研讨题

理念: 问题是思维的起点,一个不会提问的学生不是一个好学生。目前的课堂教学常常既缺乏开放性,又缺乏民主精神,教师的话似乎代表了真理,具有不可动摇的知识权威地位。学生的学习活动,基本是在教师的安排和指令下,读书、提问、思考、讨论、作业等。课堂上,完成教案就是教师的教和学生的学的理想过程,而不是“节外生枝”,教师期望的是学生按教案设想作出回答。否则,就千方百计地引导,直至与教案设计要求相符,课堂成为师生按剧本——预设教案演出的舞台。如何让课堂焕发生命活力,让学生主动发现和探究,真正成为学习的主人,已为广大教育工作者所关注。而“带着问题进课堂又带着问题出课堂”的教学思想,则是重要方法之一。     

精心设计开放题 不断激发新思维

数学可以理解为是一种为人们用以解决实际问题的工具，是一种方法；数学又能训练人的思维，养成一定的思维模式，使人更好地、创造性地解决问题。实际问题是丰富多样的，是开放的，所以数学也应是丰富多样的、开放的。然而，在目前的小学数学教育中，学生所接触的绝大部分题目条件完备、解法     

精心设计数学开放题,深入开展创新教育

学生创新意识、创新能力和创新思维的培养必须从小学低年级就开始,老师应把数学的新理念、新方法带进课堂,引进开放性教学思想,设计开放性习题,给学生提供广阔的思维空间。     

例谈题组教学中的题组设计

题组教学有利于学生在原有的认知基础上进行新知建构,有利于学生通过对系列问题的解决促进思维能力发展。教学中,教师要根据不同年龄学生的认知特点、已有认知基础、所要学习内容的难易程度精心设计题组。     

C组题

①我很喜欢唐代诗人王维写的《使至塞上》这首诗，其中“____，____”这两句，读来自然、贴切，全无笔墨雕凿痕迹。但是，从来也没有人从科学的角度加以推敲过。     

B组题

①据国际语言学理事会统计，在公元前，地球上曾经存在1．2万种语言，到15世纪时减少到9000种，即使到了今天，地球人所使用的语言也还多迭6000种。从人类历史上我们看到，语言的不同给文明的交流带来了巨大障碍。     

杆秤组题

分析根据杠杆平衡原理可知,当秤砣的质量变小时,其对应的力臂将会增大,因此秤砣的悬挂点将向外移动一段距离,而杆秤的刻度越向外值越大,因此读出的质量比实际质量偏大．选（A）．     

D组题

现代科学技术，特别是空间科学和计算技术飞跃发展的今天，地球表面再没有什么地方可以称为神秘的“奥区”了。不管是层云密布的白昼，还是伸手不见五指的黑夜，     

E组题

赤潮是一种自然现象，也是人为因素引起的。人类早就有相关记栽，如《旧约&;#183;出埃及记》中就有关于赤潮的描述：“河里的水，都变作血，河也腥臭了。埃及人就不能喝这里的水了。”在日本，早在腾原时代和镰时代就有赤潮方面的记载。1803年法国人马克莱斯卡波特记载了美洲罗亚尔湾地区的印第安人根据月黑之夜观察海水发光现象来判别贻贝是否可以食用。     

貌合神离的题组

[题目]（1）一个等腰三角形中，两个不相等的内角度数比是5：2，顶角是多少度？     

生物学题组练习法

生物学教学以“练为主线”,但教学实践中经常出现这样的情形,学生练得很多,也很精细,但收效并不大。其原因之一就是独立地一个题一个题地练,没有组成练习系统,结果学生的知识始终是零散的,很难达到系统整体掌握。题组练习法可以有效地克服这冰缺点。题组练习法就是按照系统论的观点,从整体出发来设计和安排学生的练习,把每一道题目都纳入系统之中。其操作方法是,按照一定的要求,把几道题编成一组,指导学生校组统习、题组编制命题可按如下刀法进行。1按生物形态编成题组把有关生物形态的几个题目编为一组,在生物分类识别方面经…