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关于《蜀道难》这首诗的寓意,前人有种种不同的说法。有学者认为是李白专为西游入蜀的友人而作;也有学者如明人胡震亨、顾炎武认为李白“自为蜀咏”,“别无寓意”;还有学者认为这首诗表面写蜀道艰险,实际写的是仕途坎坷。我们认为,既然古人云“诗言志”,那么,李白这首代表性诗作《蜀道难》就不可能是“别无寓意”的,从诗作的写作时间来作一考证,便不难发现其中的深刻寓意。一此诗一种说法是写于唐玄宗天宝初年即公元742年。诗人出川之后经过十余年的漫游,来到长安,想要在政治上实现自己的远大抱负。于是,李白把自己的诗作当作“路中投刺(递… 相似文献
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上课伊始,突然有个学生说:"这个楚国人真笨呀!"于是,我请这个学生说说理由。(随机板书:"笨")生:楚国在南边,他却往北走。 相似文献
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赵长征 《廊坊师范学院学报》2008,24(3)
冷香丸是曹雪芹戏拟的寓意丰富的意象。解读冷香丸的寓意,除了要探究药方本身的象征意义以及热毒症的寓意,还应该联系整部《红楼梦》中的其它相关意象进行思考,这样才能从整体上理解冷香丸的最主要寓意。 相似文献
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教材分析《南辕北辙》是北师大版小学语文二年级下册第八单元《远行》中的一篇主体课文,也是一个成语故事。课文用对话的形式叙述,人物的对话形象性强。教师教学本课应该抓住提示语,引导学生走入角色内心,通过多种形式的 相似文献
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战国时候,大臣季梁听说魏王准备出兵攻打赵国,急忙赶来劝说。大王,今天我来的时候,路上遇见一位驾着马车去楚国的人。干嘛和我说这事儿?楚国明明在南方,他却往北走!因为我的马好,跑得快!喂,你为什么要往相反的方向走呢?UKILEZUOAWNE作文明日之星55责编李依桐精精彩彩典典故故南辕北辙:比喻行动和目的完全相反。但这不是去楚国的路呀!我带的路费也很充足。方向弄反了,路费充足有什么用呢?这没什么,我的驾车技术也很高明呀!别说了,那人的条件越好,就会离他所要去的目的地越远!对呀,大王您想要达到称霸的目的,就必须取信于天下,而不是靠武… 相似文献
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<愚公移山>出自<列子·汤问>,是古代寓言中的名篇.对这则寓言的寓意,今天许多人认为它表现了人类征服自然的理想,赞美了为追求理想而坚持不懈的奋斗精神.这种解渎显然并非著者原意,而是后人的一种创造性阅读. 相似文献
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罗坚 《聪明泉(少儿版)》2002,(3)
第七届全国青少年信息学(计算机)奥林匹克分区联赛江西赛区,近期在南昌市举行了复试,有很多小朋友参加了比赛,据我们的特派小记者包打听打探,他们的成绩还不错呢!包打听还探得了一份比赛试卷,特地邀请江西师范大学计算中心专家解答。包打听在题海中挑来挑去,选了个最简单的给同学们过过奥林匹克瘾。 相似文献
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季阳 《课堂内外(高中版)》2008,(3):32
《论语》对于大家来说都不陌生,课堂上习读背诵也不下百遍了吧!但是刚刚接触《论语》时,之乎者也这类拗口的词语是否很难理解呢?那时也曾闹出过不少翻译上的笑话吧!本是非常严肃而富有深刻教育意义的一句话,换个花样翻译,便赋予了别样的生趣! 相似文献
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雷庆翼 《衡阳师范学院学报》1996,(2)
通过对“窈窕”、“君子”、“逑”、“流”等语词的训释、考证，以及全诗内容与思想感情的分析，说明这不但是一首热烈而大胆地追求爱情的爱情诗，而且是一首动人的并能陶冶人的精神情操的爱情诗。 相似文献
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《七月》新解 总被引：1，自引：0，他引：1
郭令原 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(1)
《七月》所反映的是周先祖公刘在豳地的创业生活,诗作者距公刘时代较近,比起后来的《公刘》更能反映出公刘在创业过程中平凡的一面。也许因为太平凡,以致后人很难把它与倍受尊敬的这位周先祖本人联系起来,所以毛序说此诗是“陈后稷、先公风化之所由”,即认为写的是周族下层劳动者的生产和劳动情况;近人归结为反映阶级剥削和压迫内容的主张实肇端于此。然而,毛序之说并不足信。本文主要是对诗中所反映的历史及生活情况进行分析,以探究诗歌的内容。 相似文献
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邱华全 《中国小学语文教学论坛》2006,(27)
一、蜀道难行,不如归去归意,作者在文本中是通过两种方式来表达的:一是借“蜀道难行”来向行者(或自己)委婉示警,促使其归;二是诗人现身文本直言归意。前者是重点,后者是前者的生发。从文本来看,作者的思想是层层推进的:蜀道险—蜀道难行—不如归去。蜀道难行缘于蜀道之险,同时“蜀道难行”又生发出浓浓归意,因而“蜀道难行”在全诗中起着非常重要的作用,也是作者极力渲染的一项内容。纵观全诗,蜀道难行之意贯穿首尾:无路时,不可行;有路处,亦难行。首先,山势高峻,路途曲折,不可行。“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。……扪参历井仰… 相似文献
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《滥竽充数》这则寓言是小学语文课本中的传统篇目,其寓意一般是这样总结的:没有真正本领的人,即使能够暂时混过去,也是不能长久的,终究会被淘汰。这样的理解,能给学生以启迪,教会学生怎样做人。但笔者认为,除此之外,我们可以联系社会实际,赋予这则寓言以新的内涵,从而给学生更多的教益。我们先来看这则寓言,“有个南郭先生,他本来不会吹竽”。由此可见,南郭先生是个没有真才实学的人。但齐宣王在位时,他“到齐宣王那里去, 相似文献