来自内心的要求——初中学生写作心理要求的调查

近半年来,我们采用答卷和座谈两种方式,对我州十二所中学的五百三十八名初中学生的写作心理要求作了一次调查。我们将调查分成“作文命题”、“文体爱好”、“作文指导”、“作文批改”、“作文讲评”等五个方面。从调查的结果看: 关于作文命题绝大部分学生要求作文时自己命题,而不太赞成教师命题;要求每次作文时提前公布题目,而不赞成作文时才公布题目;要求既要由教师命题、结合课文命题,又要限定范围由学生自己命题。根据同学     

历史课教学中学生自主命题教学法探析

为解决授课中存在的尖子生“吃不饱”，后进生“吃不消”的问题，探索出了学生自由命题教学法，即在教师指导下，规定范围，自己命题，自己解答。具体分为四个步骤：启发诱导、阅读理解、定性命题、自我答题。     

先入为主以论带史--高考历史改革中值得关注的一种命题思维

近年来,历史高考试题编制中出现一种有违科学性原则的“先入为主,以论带史”的命题思维,命题者在编制试题时根据自己的主观预设结论裁减、选择史料,并希望学生阅读完史料后能探究出命题人“期盼”的结论。这种“先入为主,以论带史”的命题思维值得商榷。     

引入“命题式”练习 提高化学问题解决能力

“命题式”练习是一类“让学生自己出题”的练习。在化学教学中适当地引入“命题式”练习可以提高学生化学问题解决的能力。这种促进作用主要体现在：“命题式”练习能够促进化学知识结构的建构、促进化学题型的结构化、提高化学解题时躲避陷阱的意识、提高从命题人的角度来进行解题的意识。     

抓住特点 自我介绍

完成这次习作一点也不难,可以这样写: 一、关于命题你可以以你自己的名字命题;可以以“我”命题;还可以以自己的性格、兴趣等某一方面的特点命题。如《喜欢作文的我》等等。二、内容介绍     

自主命题与语文学习习惯培养

“自主命题”是厦门市2001年中考首创的一种命题形式,在国内同级考试中尚无先例。“所谓学生‘自主命题’,就是借助‘自主命题’这种命题形式,通过学生自选文章,自我研读,自我命题,自我作答,教师点评的一种学习方式,实质上也是在教师指导下学生自己教育自己的过程”,简言之,自主命题就是让学生根据所给阅读材料自主出题、答题的一种考察形式。早在十几年前,魏书生老师即总结出34件“和语文教学有直接或间接关系的,不能放弃的实事”,其中“每学期必做的9件”之一就是让学生“出考试卷”。《教学要民主化科学化》(魏书生著)一文指出:     

对“哲学”与“世界观”的逻辑思考

“哲学”与“世界观”的关系如何?可简单地用两个命题表述:“哲学是世界观”、“哲学不是世界观”。这两个命题,各哲学教科书均有阐述,本文仅从逻辑方面,谈谈自己对它们的思考和论证。“哲学是世界观”、“哲学不是世界观”,这对命题是不是矛盾关系的命题?能不能成立?要回答这一问题,必须清楚这两个命题中“是”的涵义。“是”在现代汉语中是个多义词,它至少有以下三种意义:     

放飞思路 发挥优势——例析“半命题”作文的“补题”及其选择

“半命题”作文既有命题作文的限制性,又有自拟题目作文的自由性;既能考查学生按要求作文的能力,又给他们提供了充分展示自己写作能力的广阔空间。正是“半命题”作文题目的这一优势,使它备受命题老师的青睐。综观近年来全国各地的中考作文题目,每一年都少不了“半命题”作文题目。2000年北京中考有四个区均用“半命题”,海淀区是“我想让更”,朝阳区是“留在我心灵深处的”,     

“求真务实”应是作文教学的常态

2012年北京高考作文题仍然为材料作文,在秉承前两年命题思路的基础上．又有新的突破与发展。作文题延续了其进入课改后命题的基本理念．即引导考生关注生活,“表达自己的真情实感”,概括地说就是“求真务实”。“求真务实”中的“求真”是命题的追求与归宿,“务实”是实现“求真”的途径和手段。     

限制与抽象——今年全国高考作文题综述和作文复习策略

2008年高考全国近20个作文题,基本上延续了去年的命题“风格”,即关注社会,诠释哲理。这也是高考作文命题的基本要求和原则,所以,我们的策略应该是：在“开放性”的题目中限制自己的表达内容;在“形象性”的题目中寻觅自己的阐述哲理。     

2005年中考作文题全景透视

一、体现课改要求,命题形式百花齐放1.以话题作文为主。话题作文虽连续考了6年,但它无疑还处于“龙头老大”的地位。2005年各地的作文命题充分地证明了这一点,但命题在提倡发挥学生想象力的同时,加强了命题内容的限制性,更注重真情实感。如江苏南通市明显地加了“要有自己的体验和感悟,不得抄袭”这一条,许多地区还特别强调“可以写感受和认识,也可以写自己或别人的故事及给自己的启迪,但要有真情实感”。这主要是针对考生模仿、抄袭成文而设定的。同时提出“不得抄袭”,一旦发现定为四类作文,不得有发展等级分,得分在20分以下。“自选角度…     

2005年高考作文预测及备考建议

2005年高考作文命题这篇大文章怎么做?各家当然要在纵向借鉴近五六年命题和横向研究今年15种命题的基础上,亮出自己命题的大手笔。我们的作文复习也应“与时俱进”,才能写就2005年高考作文之华章。一、内容上窗外事,自身情,新课标。前5年的命题有对外在世界观照的倾向,“假如记忆可以移植”是对科技和伦理的审视;“答案是丰富多彩的”,是对世界多极性、认知多元性的审视;“诚信”和“心灵的选择”都是面     

中考好题分析（二） 让考生充分发挥能力的好题——“半命题”作文好题评析与写作指导

“半命题”作文既有命题作文的限制性,又有自拟题目作文的自由性;既能考查学生按要求作文的能力,又给他们提供了充分展示自己写作能力的广阔空间。正是“半命题”作文题目的这一优势,使它备受命题老师的青睐。综观近年来全国各地的中考作文题目,每一年都少不了“半命题”作文题     

作文教学“三忌”

作文教学是中学语文教学的一项重要的教学活动。我根据自己的体会,谈谈作文教学“三忌”。一忌“老生常谈”的命题。教师的命题必须在不断     

有关数学命题的一些问题

中学数学教学上,关于命题的结构、变换和有关等价性问题,目前正在一些中学数学教学刊物上展开讨论。应当说,有的问题虽在“数理逻辑”的理论上已经解决,但有的问题还没有从“数理逻辑”的观点进行分析。下文拟就有关数学命题和“四命题”的一些问题,谈谈自己的见解,以期得到指正。     

给理想一点时间

今天,我跟大家分享“未来,你是谁”这个话题。这个话题有两个子命题：第一个是“未来,你想要自己是谁”,第二个子命题是“未来,你可以是谁”。     

对高考作文命题及评价的建议

一、“立意自定”要名副其实高考作文的终极目的是考查学生运用祖国语言文字表情达意的能力。所表之情是自己的真情实感,而所达之意则应是自己的思想见解。古人就特别强调“文贵有识”,因为“识”之有无,不仅是反映考生认识水准、思想境界和思维品质高低优劣的标志,也是衡量所发表的见解能否给人以启迪的重要尺度。这大概也是高考命题者提出“立意自定”的思想基础。然而,事实并非如此。就立意而言,虽说命题中有“立意自定”的规定,但只要对新世纪的高考作文命题作一整体观照,就不难看出,似乎大多考题已限定了立意的指向,命题本身并没有给考…     

提高作文批改的实效——作文分项批改法

一、命题依据 1982年中央教育科学研究所教改实验小组的同志来校检查《初中实验课本》实验情况时提出“作文分项批改法”的意见。这是命题依据之一。《中学语文教学大纲》中提出“评改是要启发学生认识自己的作文有什么优缺点,领悟到该怎样写,不该怎样写,经过多次反复的写作实践,逐步提高写作能力。”“指导学生自己修改或组织学生互相修改”。这是命题依据之二。国家教委考试管理中心“高考作文评分误差控制课题组”提出“分项分等评分表”(即内容、语言、结构、文面),这是命题依据之三。鉴于以上的考虑,改革传统的写一个总分的做法,试行了“作文分项批改法”的作文批改方法,这对提高作文批改率,是有可取之处的。二、具体做法:     

作文命题要有计划性

命题是作文教学中的第一道工序.如何命题?命什么题?必须讲究科学性和计划性.这不仅关系到一次作文的成败,而且将影响一个学期甚至整个初中或高中阶段中学生作文能力的提高.因此我们每一次作文命题,不仅要有明确的目的性,而且要“瞻前顾后”,一切从实际出发,努力探索命题中的规律性.过去在作文命题中,自己的教训也是很深刻的.表现在:一、“左”的流毒.命题时往往“赶浪头”,片面强调配合政治形势,脱离学生学习、     

“土方”五剂——与致力于课题结题工作的教师们共享

笔者根据自己在课题研究结题过程中的经历,针对结题过程中撰写结题报告、命题、包装等环节提出自己草根式的操作策略,称其为“土方”五剂：学会向自己提问;梳理与打包;阅读与迁移;先完稿再命题;包装要做在刀口上。