吴贻芳与金陵女子大学职业女性的培养

吴贻芳是金陵女子大学的首位中国籍校长。金陵女子大学在吴贻芳服务社会的办学思想的指导下,通过调整办学宗旨和院系专业设置、加强学生实践能力的培养,为近代中国培养出了一批批走向社会自食其力的职业女性。     

从金陵女子大学的成功办学看吴贻芳的治校理念

吴贻劳是中国近现代史上杰出的爱国的女教育家、社会活动家.作为首位女大学校长,她把一生贡献给了女子教育事业,贡献给了金陵女子大学.金陵女子大学是一所教会女子大学,可在妇女解放上产生不可磨灭的作用,金陵女子大学的成功办学,共培养了"999朵玫瑰"聪明、干练的知识女性.这些知识女性分布在世界各地,都成为社会的女性精英,这样丰硕的成果无愧于吴贻芳英明的治校理念.     

金陵女子大学的办学特色初探

金陵女子大学是我国近代教育史上影响最大、办学最具特色并在国内外享有很高声誉的女子大学,挖掘其办学特色必将对发展高等教育、特别是发展女性高等教育、办好女子大学具有重要的现实意义.总结和归纳金陵女子大学的办学特色,主要有六个方面:弘扬"厚生"精神,注重女子人格教育;适应社会需要和女性特点,发展特色学科专业;确立先进的教学模式,培养全面发展的女性人才;实行专家治校,注重科学管理;尊重教师的主体地位,不断优化师资队伍;强调以学生为本,开展全方位育人.     

吴贻芳女子高等教育思想述评——以金陵女子大学为例

吴贻芳是中国近代著名的女教育家,在担任金陵女子大学校长二十多年问,形成了独具特色的女子高等教育思想,其思想蕴涵着"厚生"务实、服务社会、以人为本的精神.吴贻芳的教育思想对近代中国女子高等教育产生了深刻的影响,她所推行的一系列教学措施和管理措施,对于我们今天从事大学管理和人才培养工作仍具有启示作用.     

金陵女子大学的办学理念及现实启示

金陵女子大学是近代中国享有很高声誉的女子高等院校。金陵女子大学在其存续的三十多年间,形成了以人为本的办学理念。其人性化的管理措施、系科设置、校园文化活动等,营造出了＂学校如家＂的和谐气氛。金陵女子大学以人为本的办学理念对于当下高等院校的人才培养工作具有重要的启示。     

女子大学办学特色的本源初探

女子大学特色兴校方略的推进,要求我们加强对女子大学办学特色的理论研究,而首要任务就是探求女子大学办学特色的本源,从宏观层面揭示女子大学形成办学特色的历史必然性。女子大学的办学特色是在长期的办学实践中形成的,是各种因素共同作用的必然结果,其中物质世界的差异性是哲学依据,教育对象的特殊性是逻辑起点,妇女运动的发展性是实践动因,社会需求的多样化和个性化是强大动力,高等教育的多样化是重要条件,办学主体的能动性是关键因素。     

吴贻芳女子体育思想管窥

吴贻芳强调增强学生体质,而非强国强种,并通过定时的体格检查、严格的体育课时保证、富有特色的课外体育活动,及对学生营养保健的特别重视得以实现;坚持以女子为本位的体育教学设计和实践,从女子身心发展特点出发,选择合适的体育教学内容、方法以及教学组织形式,配备相应的体育师资,提高学生从事体育的兴趣;倡导德智体群四育并重,重视学生文理兼修、中西结合,注重培养良好生活习惯及端庄高雅的形象气质等。吴贻芳的女子体育思想具有很强的理论和实践价值。     

论高校新生与毕业生的教育--从吴贻芳在金陵女子大学的实践谈起

高校新生与毕业生的教育是大学生四年受教育过程中的关键环节，历史上一些教育家，如金陵女子大学校长吴贻芳就非常重视新生与毕业生的教育，积累了很好的经验，当前应在借鉴历史经验的基础上采取有效措施，加强高校新生与毕业生的教育。     

吴贻芳教育思想的社会学分析

吴贻芳是我国著名的教育家和社会活动家,其教育思想是在教育实践中逐步形成并得以升华的。从社会学的视角来看,为社会培养人才是吴贻芳教育目标观的核心,为女子的教育机会而抗争是其性别教育观的主题,“家庭式”教育氛围的营造是其教育管理观的特色。吴贻芳的教育思想具有鲜明的时代和个性特征。     

金陵女子大学人才培养模式特色述评

"厚生"是金陵女子大学的校训,"厚生"精神强调人不能只是为自己活着,而是要用自己的智慧和能力帮助他人和社会,倡导服务社会、服务国家的精神.在培养人才方面,实施了一系列严格有效的管理措施,如学籍管理、招生考试制度、学分制等.社会学系、家政系等专业办出了自己的特色,获得了较高的社会评价.     

论学校课程领导--徐汇区梅陇小学案例分析

当前,上海的二期课改进入了全面实施阶段。我们过去已经在课程理念、课程目标、课程类型、课程标准和教材研制方面做了大量的研究与实践工作, 很不容易。但是,从整个课程改革的过程来看,这仅仅只是一部分,而更重要、更为艰难的是全市所有学校、所有教师对新课程的实施问题。这是一个政府行政领导、校长乃至每个教师都不可回避的问题,也是一个教育科学研究中至今几乎没有任何成果的重大课题。因此,必须花大力气来研究课程实施问题。我们知道,课程改革最终要落实到学校,落实到     

论大学校长领导力及研究型大学校长的核心领导力

基于研究型大学于国家发展的重要意义,"研究型大学校长"已然成为学术界讨论的热点之一。通过分析大学校长领导力的逻辑起点、基本概念、必要性探讨以及学术界现有的研究进展,认为:研究型大学的性质、宗旨及其构成成员的特殊性决定了研究型大学校长的核心领导力是基于学术的领导,而其实现条件包括对大学内部(包括"物"、"人"、"事"、"文化"及其关系)的引领与对大学外部关系(包括政府和市场)的协调。研究结论为:党委领导与校长负责的真正结合,基于内外部和谐基础上的学术发展是研究型大学校长核心领导力的根本实现。     

论学校领导力的提升

学校领导力对学校的发展具有重要意义,文章结合学校的具体情况解释了如何通过愿景唤起专注、通过沟通赋予意义、通过定位赢得信任、通过自重实现自我成长四种策略来提升学校领导力。     

高校学籍档案的特点与管理刍议

学籍档案是学生在校期间的重要信息资源,它是学生毕业择业、用人单位核准毕业文凭、学习成绩的重要依据。为此,高校必须加强学籍档案管理。在管理过程中要根据学籍档案的特点,加强领导,明确责任,严格要求,科学分类,合理组卷。同时,还要加强计算机网络管理,真正发挥学籍档案的作用。     

托起巾帼从政的一片蓝天——试论女性领导的领导魅力

女性领导的性格魅力、性别魅力、人格魅力,加上自身具有的领导素质,体现在领导活动中就凸现了女性领导特有的领导魅力。提高女性领导的领导魅力,必须培植心理强势,自信“巾帼不亚须眉”;积极探索进取,形成自立的领导风格;把握性别特点,塑造自尊自爱的良好形象;全面提高素质,保持自强不息的精神状态。     

大学卓越领导:认识分歧、治理模式与组织信任

大学追求卓越需要卓越领导。卓越领导涉及大学的领导体制和大学的治理结构,也涉及特定组织结构和制度环境下的领导团队和领导者个体。在科技迅猛发展、市场力量无处不在的情况下,大学面对的决策环境的复杂性和不确定性极大增加。领导的主要任务是在确定性和不确定性之间寻找可能性。如此,在领导团队成员之间出现认识分歧是不可避免的,因而需要更多的沟通和互动,达到基于信任的理解。这必然涉及当事人的心智模式、心理倾向和领导风格,更涉及当事人所处的"微观政治"环境。大学的人文特点决定了理解具有目的的属性。理解又是实现组织目标的工具和手段。没有理解,组织目标和决策就不可能真正和个体建立起联系,因而也就失去有效沟通的前提。大学里的组织信任是有效沟通的结果,也是有效沟通的条件。消除微观政治的负面效应,防止纠缠于权力争斗而使组织目标迷失,建立透明、开放、公正、公平的学习型组织,是基于信任的组织文化建设的重要内容,也是卓越领导发展的必由之路。     

分布式领导与学校管理变革

比较系统地介绍了20世纪80年代以来,在国际上颇具影响的分布式领导理论.对该理论的内涵、产生背景、实践模式和作用作了详尽论述,并分析了该理论对当前我国学校管理的借鉴意义.     

论女性心理与柔性化领导方式

当今社会,柔性化领导方式成为适应现代领导实践要求的领导方式,而女性领导在这方面具有独特的优势。女性领导比男性领导具有较强的亲和力、较强的协调能力、较高的忍耐力和责任感,善于进行共情式领导,刚柔相济,能够以柔克刚。女性领导要有效地实施柔性化领导,就要以人为本,建立有效的激励机制;重视调控组织成员的情绪情感;加强人际沟通与协调,团结合作;提高非权力因素的影响力。     

论党委领导下的校长负责制

党委领导下的校长负责制,是高效、灵敏的工作运行机制,是统一行动的领导体制.