语言的描摹之美

什么是描摹 ?描摹就是用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。它是一种语言表达技巧 ,能把静的变动 ,把抽象变具体 ,把无形变有形。举个例子 ,比如放学后 ,同学们隔着铁门看外面快餐店炒菜 ,一位同学说 :“外面快餐店正在炒菜。”这是叙述。叙述语言通常只能告诉我们“情节”。如果我们变换一下表达方式 :“快餐店 ,掌勺的正忙个不停。锅烧得通红 ,油煎得滚热 ,活鲜鲜的小白菜往油锅一倒 ,爆得脆响。铁瓢翻动 ,铁锅抖起 ,两分钟 ,捞起来 ,油灵灵、香喷喷的 ,同学们隔着铁栅子门 ,看得口水直往肚子里咽。”这就是描摹 ,不仅有情节 ,而…     

作文语言的描摹之美

一篇作文,特别是考场作文,如果语言上进行了精彩的描摹,势必会增加文采,也会得到批卷老师的青睐。那么,什么是描摹?描摹就是用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。它是一种语言表达技巧,能把静的变动,把抽象变具体,把无形变有形。举个例子,比如放学后,同学们隔着铁门看外面快餐店炒菜,一位同学说:“外面快餐     

语言描摹的魅力

同学们，你们知道吗？翻开高考满分作文集，以描摹技巧取胜者，满目皆是。熟练掌握描摹的表达技巧，对于增加作文细腻度，扩大作文容量是不无裨益的。     

语言之美

什么样的文章才是好文章?什么样的作文才能在高考中得高分?答案肯定是丰富多彩的,但有一点能达成共识,那就是语言要美。那什么是语言美呢?这可能更加众说纷纭了。但纵观古今中外的创作实践,考察一下读者的审美趣味和接受心理,我觉得语言之美大体应有这么几个方面的体现。第一,简洁、朴实。许多大师的文章看起来都很朴实,像鲁迅、叶圣陶、梁实秋等。我们一般人的文章很多也很朴实,何以有高下之分呢?区别在哪里?文章最难平淡奇。大师的文章朴实是平中见“奇”。这“奇”是一种意蕴,一种味道,一种老练和成熟,是一种返璞归真的朴素,一种登上高峰…     

浅议公文语言之美

公文通过锤炼词句来达到言约意丰语言表达的效果。优秀的公文,不仅要正确选择词语,还需熟知词语在不同的语境中含义、情感和风格的变化,熟练运用、巧妙配合,从而体现公文语言准确美、简炼美、生动美、规范美、模糊美、朴素美。     

品读诗歌语言之美

在引导学生感受品读诗歌之美的过程中，要注意品读诗歌的画面美、立体美、动态美、色彩美、复义美等方面，培养学生揣摩体会诗歌形象可感的、意味丰厚的、韵味独特的语音美。     

语文之美在语言

<正>教育学生热爱祖国的语言文字,是语文课程的重要目标之一。顾黄初教授说:"教语文当然要教文章,文章中有相当一部分是文学,因此,当然也要教文学。只是教文章,主要不是教文章学知识。教文学也主要不是教文学常识。归根结底,还是要分析研究语言运用的范例,借以提高学生运用语言来理解和表达的能力。"在语文阅读教学中,不管是文本研习还是问题探讨,甚至以活动体验为主的学习方式,都必须以阅读为基础,都必须在研读文本的基础上开展各种形式的学习活动。而语言是文本的细胞,是文本的基本生命。语文教学就是语言的习得与文化的传承。文化是核心,语     

浅析日语语言之美

日语被认为是世界上最美丽的语言之一,这不但表现在柔美的语音语调上,还体现在细腻丰富的优美词汇及婉约柔和的语言表达上。语言工作者在学习日语的同时,只有了解日语语言魅力所在,才能更好地学好这门语言,并为之所用。     

汪曾祺作品的语言之美

汪曾祺的作品平中显奇,淡中有味,具有独特的经久不衰的文学魅力,受到广大读者的喜爱,奠定了他在中国当代文坛的重要地位。这与汪曾祺高超的语言表达技巧密不可分,本文主要从语言的角度对四个方面进行论述,浅要分析汪曾祺作品的语言所具有的韵味之美。     

借助语言描摹情境 组织道德行为操练

实施思想品德课的道德行为规范教育以及组织相应的行为操练活动,常常需要借助一定的情境来完成。教师在对情境的设计和对倩境的呈现方面已经创造出了多种方式和经验。有的借助画面、挂图显示倩境,有的通过摹声摹状表现情境,有的采用艺术处理再现情境,有的借助语言手段描摹情境。本文谈的是思想品德课教学中的借助语言描摹情境的设计、运用以及对儿童道德行为操练所起的作用。借助语言描摹情境,指的是教师通过自己的教学     

注重日积月累 抒发语言之美

提高学生的写作水平,要从持之以恒的积累开始。首先,要让学生理解和感悟语言文字的独特魅力,从心底真正被语言文字之美折服;然后,在平时的教学中、在课外阅读中,按照一定的格式对优美的语言文字进行摘抄,形成丰厚的积累;最后,创造宽松的氛围、调动写作的兴趣,使学生在写作中逐步体现语言文字之美,达到提高学生写作能力的终极目标。     

让语言充满个性之美

汉语是世界上最细腻、最具张力的语言之一,同一个意思可以找出多种不同创意的表达,词语的组合、句式的选择、语气的推敲,给我们提供了张扬个性的广阔空间。个性化的语言使文章更具魅力。下面介绍几种让语言个性化的有效方法。     

有些语言是如此之美

多年不曾联系的高中同学从遥远的南方打来电话,问我:“你那儿天气怎样?”我说正千里冰封万里雪飘。她说我这儿花开得正艳,火红火红的,烧人眼呢。然后就是一段时间     

谈谈语文课堂教学语言之美

一篇文章读来是否能让人甘之若饴,回味悠长,除了选材立意等诸多因素之外,很大程度上还取决于作者的语言素养。同样,一堂语文课,听来是否能让人如坐春风,心情舒畅,也与其语文教师的口头功夫有着息息相关的联系。成功的课堂语言不仅要有规范、简洁、严密等一般特质,更要有优雅动人、回肠荡气的美感效应。课堂教学语言美的途径多种多样,下面试举几点加以说明。     

试论有声教学语言之美

三尺讲坛是广大人民教师辛勤耕耘的土地,在这片土地上,教师如同燃烧的红烛,奉献着自己的一腔热血,同时也为教育事业创造出无限的教学艺术美。本文从有声教学语言的语言美和语调美两大方面赞颂了教学艺术之美。     

让语言充满个性之美

汉语是世界上最细腻、最具张力的语言之一,同一个意思可以找出多种不同创意的表达,词语的组合、句式的选择、语气的推敲,给我们提供了张扬个性的广阔空间。个性化的语言使文章更具魅力。下面介绍几种让语言个性化的有效方法。     

从叙事到语言之美

作为乡土诗人,王书怀的诗既富有浓厚的东北地方文化气息,又以叙事和抒情见长。比如在《第一次赶车时的小伙子》中,诗人就用“羞臊”,形容小伙子赶车的难堪与局促,而《第一书记的自行车》又以抒情见长：“车呵,,车是书记一双腿,／量遍公社好山河;／车呵,／车是书记一匹马,