小学生美术作业评价存在的问题与策略

小学生美术作业是小学生生活认知的外在表现,具有特殊的审美与年龄特点,同时也是教师教学质量的优劣反映,因此,对小学生美术作业进行合理的评价,不但有利于学生审美情操的培养,而且有利于教学效率的提高。本文针对小学生美术作业评价存在的问题进行探讨并提出应对措施,以期充分发挥美术作业评价的作用,促进小学生的全面发展。     

小学生美术创作教学浅谈

我国未来的小学美术教育中，“创造”的因素将逐渐受到重视，学生的创新能力将得到培养，而且教师教学中的一些基本着眼点、观念和方法将发生明显的变化。     

美术作业因二度创作而精彩

美术课中的“造型表现”“设计应用”是教学的主体部分,其教学内容以创造为主,但怎样创作,怎样表现是令许多教师和学生头痛的问题。教师也明白让学生发挥想象,可在实际课堂教学中,学生根本想不出教师如何让他想象,即使有的想象出来了,可是又表达不出、画不出来。很多学生对美术作业采取的是一种应付的态度,很少有积极的参与,有相当部分的学生甚至不能完成作业,更有极个别学生出现抵触、厌恶的情绪。这时候,教师如果想采用强制交作业的手段来改变或者改善这样的局面,其结果总是收效甚微。     

小学生美术作业评价存在的问题与策略研究

当前小学美术作业评价存在"评价过于简单"、"评价过于单一"、"评价不够全面"等问题。笔者针对这些问题提出几条解决策略:评价标准要多元化;评价方法要多样化;评价主体要多角色化。     

小学生美术作业评价存在的问题与策略研究

当前小学美术作业评价存在"评价过于简单"、"评价过于单一"、"评价不够全面"等问题.笔者针对这些问题提出几条解决策略:评价标准要多元化;评价方法要多样化;评价主体要多角色化.     

引导小学生参与美术活动之我见

自实施素质教育以来,美育引起了前所未有的重视。实施新课程,引导学生参与美育活动,一要精心策划,二要突出特色,三要改革策略。     

小学生美术创作能力提升策略研究

当前,小学美术教学中存在课程教学理念有待更新;教学内容实用性有待丰富;教学体系科学性有待提高等问题。因此,小学美术教师应用课外写生增强学生的创作灵感,用生活素材丰富学生的创作主题,以科学指导提升学生的创作意识,以生动演示提升学生的创作品质,全面提升其创作能力。     

美术创作教学中的问题及对策

创作课程在目前的美术课程中占有很大的比例,创作是对于学生已学课程的回顾,也是提高学生自我表现能力的一种手段,能切实发挥学生的聪明才智,锻炼学生的创新意识。近年来,笔者参加了一些教学比赛,对美术创作教学有一些自己的认识和体会,对其中存在的问题也作了一些思考,现整理如下,以求教于方家。     

如何培养小学生学习美术的兴趣

在小学美术教学中培养学生的学习兴趣,可以不断启发学生在美术学习活动中创造美和发现美的能力,提高学生的审美能力和审美素养。为此,在小学美术教学中,教师应该把培养学生的美术兴趣作为教学的重点,通过精心设计课堂导入,营造轻松愉快的学习环境,以及为学生提供创造空间等多种方式来激发学生的美术兴趣。     

浅析小学生美术作业评价的方法

美术课程标准要求评价标准体现多维性和多级性,以适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生更全面和客观地了解自己的学习能力和水平,鼓励学生根据自己的特点发展美术学习的兴趣与能力.于此,探讨中最实用的5种评价方法.     

注重培养小学生的美术创作能力

创作课是实施美育、开发智力、陶冶情操、培养能力,促进学生全面发展的重要课型。利用美术的创作,开发出超乎寻常的创造能力。小学美术教学有必要加强创作课的设计与研究,重视形象思维的开拓和智能的开发,强调创作能力的培养。     

如何培养小学生在美术活动中的创新能力

正作为一名小学美术教师,在新课程的理念下,如何培养小学生在美术活动中的创新能力,是小学生成长的关键所在。创新能力不仅是一种智力特征,更是一种综合素质。创新教育应从小学生开始,那么如何在小学美术教育中激发小学生的创新意识呢?一、利用情感交流,燃起创新火花在美术教学活动中,应避免传统的"注入式教学"(即教师示范、小学生模仿的教学方法),这种方法会使小学生的创作思维受到限制,导致小学生在作品里的个别差异,也就很难看出小学生     

小学生数学问题意识的培养策略

创新来源于问题。义务教育《数学课程标准》指出:要培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,提高学生解决现实问题的能力。当前,在农村小学数学教学中,师问生答的教学现象仍很盛行,学生思路多被局限在老师的问题框架里,老师讲得累,学生听得乏味。学习中不善于提出问题,课堂上不敢提问,不敢对教师质疑,制约了学生的问题意识、应用意识以及解决现实问题的能力的发展。为此,在教学中应当重视培养学生的问题意识。     

课堂教学主体参与低效化分析

主体参与作为一种先进的教学理念和可行策略，在教学实践中，出现了主体参与低效化现象。对这些现象及应对策略进行分析探讨，有助于提高教学有效性。     

美术习作中的创作意识

美术是一种创造性的审美活动,无论美术习作还是美术创作都涉及创作意识问题。当前高校美术教学割裂了习作和创作的有机联系,习作样式机械化、程式化,影响了教学目标的实现。本文通过分析两者的对立统一性,指出在美术教学过程中应强化学生在习作中创作意识。     

主体参与美术作业评价的实践与探索

教育评价一般理解为是教学过程中的一种反馈——调节系统,在教学教程中起导向、调整、激励等作用。随着素质教育的深入发展,研究科学而完善的评价方式已成为我们不容忽视的一个问题。本文对主体参与美术作业评价实践进行了探索。     

小学生美术作业依赖临摹的成因及对策

临摹是学生学习美术的一种基本技能。在教学中,笔者发现小学中高段学生在创作中完全依赖临摹他人作品,丧失了自己创作的主动性。究其原因,学生的模仿天性、教师权威示范、学生缺乏创造与积累经验、评价单一。笔者认为可以从开放理念、示范引领、培养创新、积累素材、多元评价等方面,在适当临摹以提高美术技法的基础上激发学生的美术创作欲望。     

论不确定性在中国画创作中的表现与影响

随着人类文明的不断发展,不确定性在人类生活中的存在及对其的影响逐渐为人们所认识,作为人类文明发展的产物,不确定性也不可避免地存在于绘画艺术中.对于中国画来说,由于其自身表现语言等的多样性,使其整个创作过程也具有了不确定的特征.要对中国画创作中的不确定性因素加以适当的控制、引导和利用,才能使中国画这种深受中国文化影响的绘画艺术更好地适应当今社会历史和文化的发展,永葆青春活力.     

小学生英语问题意识培养的几点尝试

本文就小学生问题意识培养作探析,阐述提问题、解问题和用问题对丰富学生认知感悟的促进作用。通过自读质疑、协作讨论与换位提问,便于学生在民主、平等、和谐的课堂环境中大胆提问,形成有效的学习策略方法,促进其知识技能内化生成。     

初中英语作业布置的低效性成因分析及对策

针对本校英语作业布置的低效现状,作者实施应用听说100平台即英语智能作业及辅导系统较好地实现了作业布置的多元互动智能批改的高效