日本专修学校循环教育综合推进项目的行动框架与保障措施

日本政府于2019年发起专修学校循环教育综合推进项目，旨在充实社会成人的学习机会，满足其多样化发展需要。专修学校循环教育综合推进项目立足继续教育，依托专修学校，建构了基于跨学科的教育内容、倡导线上讲座学习的教育方式、构建产学官连携的实施主体、实施运营检验模式的学校管理的行动框架，并借助规范化的法律制度、丰富化的援助政策、多元化的实施主体、社会化的服务定位等保障措施来进行综合推广。当前我国继续教育还难以满足经济社会发展需要与人民多样化需求，深化对日本专修学校循环教育综合推进项目的研究，对推进我国高质量继续教育体系建设具有重要意义。     

日本的职业高中教育简介

日本的职业教育,由学校教育、社会教育和企业教育组成,而学校教育是职业教育的核心。从事职业教育的学校有职业高中、专修学校、高等专门学校、短期大学、大学等各类学校,其中职业高中和专修学校所占比重较大。专修学校以其多样性,开放性,实用性而受到社会欢迎,2002年在校生到7万多人。此外,中央和地方政府也进行不同层次的职业培训。企业内部教育是日本职业教育的一大特色。在日本的职业教育中也发挥着重要的作用。     

浙江省德清县新市职业高级中学

浙江省德清县新市职业高级中学创办于1985年,1996年被命名为“浙江省示范学校”。多年来学校与浙江职业专修学院、宁波市职业专修学院、中国计量学院、浙江女子专修学院、湖州市技工学校等有关大专院校联合办学,主要开办职成类高中（中专）、高职、自考、“2＋3”大专等教学。学校实行毕业证书和技术等级证书的“双证制”,推行初等、中等、高等相衔接,专业技能训练和文化素质教育相结合协调发展的教育新模式。     

日本专修学校的发展及启示

本文以日本专修学校的创建背景为出发点,概述了专修学校的发展状况,继而分析了专修学校发展的原因,最后指出了日本专修学校对发展我国高等职业教育的四点启示:1.明确高职办学定位;2.多样化的培养模式和课程设置;3.加大政府扶持力度;4.多渠道筹集办学经费。     

日本职业教育的办学模式

本文简要介绍了日本职业教育的办学模式,分别简介了日本的职业高中、高等专门学校、专修学校、各种学校、企业教育、短期大学等,为读者勾画了一个日本职业教育模式的简图。作者指出,日本职业教育的主要形式是中等职业教育,其中职业高中的在校生就比短期大学、高等专门学校、专修学校3类高等教育在校生的和还多3万。     

日本专修学校的发展及启示

本文以专修学校的创建背景为出发点,概述了专修学校的发展状况,继而分析了专修学校发展的原因,最后指出了日本专修学校对发展我国高等职业教育的四点启示:1.明确高职办学定位;2.多样化的培养模式和课程设置;3.加大政府扶持力度;4.多渠道筹集办学经费。     

日本高中教师的证书与学历

日本高中教师有两级证书，分别取名为一级证书和专修证书。学历的起码要求是：申请一级教师证书，必须持有学士学位和教育专业科目的14学分（每周上课1学时，学完1期，考试合格为1学分）。一级教师证书之上，是专修证书。对申请专修证书，要求起码有硕士学位并修满规定的14教育学分。专修教师证书，是教师们首先考虑的目标，也是用人单位优先考虑的。如果要到特殊学校——盲、聋、养护学校等，还需要再加修满特殊教育规定的学分。一级教师证书是23学分，专修教师证书是47学分。     

河南省高校体育教育专业（本科）足球专修课现状调查研究

运用调查法、访谈法及数理统计法等方法,对河南省高校体育教育专业足球专修课现状进行调查,分别从专修课教学和学生专业能力培养两方面进行研究.分析了河南省高校体育教育专业足球专修课存在的问题,并提出了建议,为促进足球专修课教学改革提供依据.     

多样化以致丰富——高中教育多样化发展政策研究

高中教育进入大众化发展阶段,面临着由数量扩张向内涵提升的发展转型,多样化成为高中教育发展的基本策略。论文在阐述高中教育多样化内涵的基础上,具体分析了高中教育在学校类型、学校特色、教育服务和课程结构等四个方面的结构性调整方案。     

高中多样化发展再审思：价值取向与实施路径

多样化发展是国家对高中教育政策的重大调整,是普及化阶段高中教育发展的基本趋势,也是尊重学生个性差异、顺应社会多样化人才需求的必然选择。高中教育具有复杂性,推进高中多样化发展,需要从高中教育的基本职能、学校发展方式、学校类型、招考方式、培养模式等多个维度系统理解与构建多样化发展观念。同时,高中多样化发展是一个集政策、理论、实践为一体的复杂命题,需要协调一致,合力推进。     

日本专修学校的发展及特色浅析

文章通过回顾日本专修学校的发展历程,分析日本专修学校多样化的课程设置、灵活的学制、齐全的专业门类以及注重教育质量的办学特色．试图为我国职业教育的发展提供有益的借鉴．     

日本专修学校的发展及启示

以日本专修学校的创建背景为出发点,概述日本专修学校的发展状况,分析其发展的原因,得出日本专修学校对发展我国高职教育的四点启示:应明确高职办学定位:培养模式与课程设置应多样化;应加大政府扶持力度;应多渠道筹集办学经费.     

“双减”时代普通高中多样化特色发展的机遇与挑战

普通高中多样化特色发展在“双减”时代将会受到哪些影响,面临哪些机遇和挑战,是当前我国普通高中多样化特色发展进入新发展阶段的战略性问题。“双减”将在促进学生全面而个性发展,推动高中培养模式多样化;强化学校教育主阵地作用,增强高中学校特色发展动力;提升教育治理水平和效能,形成多样化特色发展格局等方面为高中多样化特色发展带来机遇。同时,高中多样化特色发展将面临高中学校课程与教学改革任务更加艰巨复杂,考试招生与教育评价改革的压力和预期越来越高,高中办学自主权与办学活力亟须扩大和激发等九大挑战。     

高中阶段学校多样化发展研究

当今社会对人才的需求是多元化的,高中学校作为培养人才的主要阶段与场所,在改革路上必然也要从多样化的角度出发。文章通过探讨高中阶段学校多样化发展的必要性,分析当前高中学校在多样化发展过程中所面临的现实问题,进而从办学模式、课程设置、教学方式、培养方向和评价维度等五个角度提出多样化发展的策略和推动学校多样化发展的举措,从而为高中阶段学校教育的改革与发展提供方向,助力高中阶段学校更好地培养符合社会发展所需的复合型人才。     

日本专门学校为生存而竞争

日本的专门学校是招收高中毕业生、设置专科课程的专修学校。专修学校自1976年根据文部省制定的设置基准创建以来,学校数和学生数都发展迅猛,截至1992年5月,专修学校数已达2818所,学生数达69.1万人。进入专修学校学习的学生数占高中生的15.3％,超过入     

日本职业教育的目标、学制及借鉴

日本职业教育进入八十年代以来,已发展到了相当大的规模。目前,主要有职业高中、高等专门学校、专修学校、各种学校、短期大学及技术科学大学。其教育目标因校而异,学制灵活多样,充分满足了各类人员学习的需要。 1.职业高中 职业高中主要开设农业、工业、商业、水产、家政和护理等学科。近年来又增加了数理科、通讯科等。其教育目标是:在初中教育的基础上,适应学生身心的发展,实施高中教育和专业教育,以培养未来     

四种类型的日本学校职业教育

日本职业教育的目标，一是培养学生自我管理能力；二是培养学生的敬业精神；三是培养学生从事一定职业的技能和能力，促进个性发展。日本职业教育主要由学校职业教育和社会公共及企业内的职业培训教育两大部分组成。其中学校职业教育主要是从高中阶段开始，有高中职业学校、高等专门学校、短期大学、专修学校。 （1）高中职业学校 日本高中教育主要分普通高中（简称普高）和职业高中（职高）两种。普高主要对学生进行统一的普通高中教育课程；职高则按职业方向进行教育，设有农业、工业、商业、水产、家庭、医护等35种职业科目。 日本职高的…     

河南高校体育教育专业本科足球专修课教学研究

本文运用调查、访谈和文献资料等方法,对河南高校足球专修课教学现状进行调查研究.分析足球专修课教学存在的问题并提出对策,为课程改革提供依据,旨在促进素质教育在高校的实施,提高教育教学质量.     

日本现代高等职业教育的特点及启示

日本的高等职业教育的特点:整个体系由短期大学、专修学校、高等专门学校等多样化教育机构组成。以培养实践型技术人才为根本目标,课程设置的基本理念是突出实践能力的培养,重视学生的人格培养和文化教育。推行学历加职业资格证书制。走“产学研”相结合的道路。职业教育终身化。     

普通高中教育应坚持多样化特色化

教育部副部长陈小娅在上海市格致中学主持召开了“高中多样化办学座谈会”,就高中教育的未来发展走向、高中创新人才培养等问题听取建议。上海7所中学校长和市教委有关部门、部分区县教育局同志参加座谈,大家介绍了各自学校的办学理念、特色定位、课程建设和创新人才培养等方面的情况,并提出了对深化高中教育改革,推进多样化办学的建议。