创全面发展这优 示素质教育之范——巴彦淖尔市临河区教育改革之路

在美丽富饶的河套平原上,临河教育如同一颗璀璨的明珠, 富有朝气,充满活力。走进新时期的临河教育,以崇尚卓越、追求一流为目标,以“科研兴教”、“名师工程”、“优化资源”为发展战略,全面推进“现代化教育工程”,实现了超常规、跨越式的发展。临河区共有各级各类学校130所,在职教师 4800人,在校学生80865人。2005年高标准通过自治区“两基”巩固提高验收。     

浅谈素质教育与全面发展教育之关系

全面实施素质教育是我国教育改革和发展的客观要求;素质教育是新时期新形势下对全面发展教育方针的继承和创新。从根本上说,素质教育和全面发展教育具有一致性,素质教育是对全面发展教育的完善;素质教育面向全体,更加强调个体发展的全面性;加强学生心理素质的教育,是素质教育对全面发展教育的丰富和创新;素质教育的实施绝不是对全面发展教育方针的全盘否定。     

素质教育与人的全面发展

素质教育的本质在于人的全面发展,中外古今教育发展的历史清楚地说明这一点。目前,我国 教育中存在着重智育、忽视德、体、美教育和突出应试教育的倾向,这是必须要改变的。     

试论毛泽东同志全面发展的教育思想与素质教育

论述了毛泽东同志“在注重学生全面发展的基础上 ,强调发展学生个性”的教育思想 ,总结了素质教育的特点 ,提出了贯彻毛泽东同志关于学生全面发展的教育思想、探索素质教育的几点做法     

浅论人的全面发展与推进高校素质教育

高校的教育教学改革必须全面贯彻党的教育方针 ,正确理解人的全面发展与全面发展教育的辩证关系 ,必须从指导思想、专业建设、课程建设、教材建设与教学方法、教育评价方法等方面确定实施素质教育的目标与任务。     

论个性的全面发展和全面发展的个性

全文阐述了本人对素质教育内涵的一点思考,认为受教育者个体必须在智、德、体、美诸方面得到发展,不可欠缺,即个性的全面发展;智、德、体、美等素质在受教育者个体身上的特殊组合,不可一律化,即全面发展的个性。二者的关系是辩证统一的关系。这对于教学和管理工作具有一定的指导意义。     

培养学生科研创新能力 促进学生全面发展

广东商学院经济贸易与统计学院提出以学生科研活动为平台,培养学生科研创新能力,促进学生全面发展。着重介绍科研活动对培养学生科研能力、全面发展的作用和该学院对学生科研能力培养方面的探索。     

正确理解和全面贯彻教育方针——学习《中国教育改革和发展纲要》的体会

新时期教育方针指明了我国教育的性质、目的和途径,具有重要理论意义和实践意义.全面贯彻教育方针要做到“四个坚持”,处理好“四个关系”.     

人的全面发展和社会的可持续发展

社会可持续发展和人的全面发展是我国社会主义建设中的两个重要问题。这两个问题互为前提和基础。社会可持续发展应是以人的全面发展为目的,而人的全面发展必然促进社会可持续发展。高校应大力推进素质教育,强化素质教育理念。     

试论高校如何培养全面发展人才

传统的应试教育限制了人个性的发展.时代的发展,要求高校必须加强素质教育,培养全面发展的人才.那么,如何加强素质教育是值得我们探索的问题.     

学校体育中的“全面发展”问题探析——“体育全面发展教育”的思想内涵、价值与存在形态

教育教学实践中,体育地位已受到了广泛重视,特别是在人的全面发展的价值方面,体育的作用不仅越来越大,而且对全面发展教育总体质量有着决定性意义,本质上构成了“体育全面发展教育”。这种教育形式总体上包括体态教育、体质教育、体能教育、体育技能教育、体育道德教育等五种“要素”,从不同程度和方面为促进人的全面发展服务。当前,学校教育实践中存在体育教学全面性的问题,倡导“体育全面发展教育”的理念,对于提高教育教学质量有积极的促进作用。     

明荣知耻是全面推进素质教育的前提

树立社会主义荣辱观是贯彻落实“三个代表”重要思想,发展先进文化的具体体现,对于贯彻党的教育方针,坚持德育为首,全面推进素质教育具有极为重要的现实意义。全面推进素质教育,首先就要明荣知耻。     

"教师教育与基础教育改革发展学术研讨会"纪要

为了密切与基础教育的联系 ,沟通信息 ,加强合作 ,共同研究教师教育改革 ,在隆重庆祝内蒙古师范大学建校 50周年之际 ,学校邀请自治区基础教育第一线的校长、特级教师、教研室主任以及部分高师院校的专家学者共同举办了“教师教育与基础教育改革发展学术研讨会”。研讨会于 9月     

优质教育 培育英才——坚持以“校”为本的求实、改革、发展之路

面对挑战 ,普通高中实施素质教育要“以人为本”整体推进。其中创新精神和实践能力是重点 ;课堂教学是主渠道 ;大德育网络是保障 ;强化人文教育和美育教育是深化素质的关键 ,以上诸方面是构建培养优质人才教育体系缺一不可的重要内容。     

强化素质教育 提高整体水平——对河北体育学院生存与发展的思考

素质教育关系到国家的长久发展 ,只有搞好全民的素质教育 ,才能更好地建设社会主义祖国。河北体育学院作为一所本科体育院校 ,也同样有着这方面的问题。如何搞好我院的素质教育 ,是我院生存与发展的一个关键问题。     

泛体育教育观——基于全面发展教育理论的学生体质问题研究

摘要：为进一步澄清学校体育在学生体质发展中担负的角色及其限度,改变以往过于强调学科边界的体育教育观,运用文献资料法,分析了人的全面发展与体育、体育与学生体质的相互关系问题。研究认为,体育是实现学习者全面发展的重要条件之一。全面发展教育理论中的“体育”主要包括三层含义,分别是“目标的体育”“活动的体育”以及“课程的体育”。学生体质健康水平的提高属于“目标的体育”,对它的实现需要我们确立一种超越体育课程与活动的“泛体育教育观”,即将提高学生的体质作为一个系统工程,从学校教育而不只是学校体育的角度思考这一问题,并通过对教育观念、教学方式、政策监督反馈机制、评价机制等方面的优化,实现包含体质健康水平在内的学生综合素质的全面发展。     

基于价值取向多元化视角论太极文化之全面与个性发展价值观

历届党和国家领导人高瞻远瞩,将促进人的全面与个性发展作为全面建设小康社会的根本要求和核心目标确定下来,是实现民族伟大复兴的一个战略措施。作为民族传统文化精髓的太极拳文化,是实现民族传统文化、重建文化认同,培养传统文化归属感的重要载体之一,深涵人的全面与个性发展价值思想。从多元价值视角,探讨太极文化的多元价值取向及其在实现人的全面可持续发展和个性发展领域价值;旨在结合当今社会发展需要、以科学发展观深入审视太极文的修身养性之价值,为构建和谐社会实现民族崛起尽微薄之力。     

信息化和实用主义教学倾向——素质教育的新挑战

信息时代信息的渠道多，数量大，更新快，重结果而不重过程缘由和实用主义教育倾向，会严重制约创新能力的培养。目前，科学为本，知识为本的课程观和人生观，会使我们的未来教育使人获得创造才能的同时陷入新的危机：人与人之间的疏离和人的异化。因而从现在开始就应真正确立人是新世纪教育的根本目标，做到人的目的化，教育本身的目的化。     

深化德育改革,促进人的全面发展——论新世纪高校德育的出路

从分析当前高校德育的现状及存在问题入手 ,探讨 2 1世纪高校德育的对策与出路 ,指出要树立人的全面发展的观念 ,以教师为基本力量 ,全方位开展教书育人工作 ,并提出要将树立理想信念、解决实际问题和培养学生的创新精神作为高校德育工作的核心。