浅谈国外中小学教师的在职培训

近年来,各国为提高教师队伍的素质,都极为突出地、普遍地加强中小学教师的在职培训,并取得了显著的效果。本文拟对国外中小学教师在职培训的特征进行阐述,这些特征主要表现在以下几个方面。 一、在职培训的立法化 二战后,尤其是60年代以后,由于科学技术的迅猛发展,对教育的要求愈来愈高,     

国外中小学教师在职培训内容的变化趋势

国外中小学教师在职培训内容的变化趋势从本世纪７０年代起，国外中小学教师的在职培训发展很快，并且显示出共同的发展趋势。１．从学历培训转向学位进修过去旨在使在职教师达到相应学历水平的学历补偿教育已基本消除，而代之以学位进修。中小学教师在获得任教资格后可继...     

当代国外教师在职培训的若干发展趋势

随着科学技术的不断发展,教育在社会、经济中的作用日益突出,教师队伍的质量问题也相应地引起各国政府的极大关注。近年来,无论是发达国家,还是发展中国家,都相当重视教师的在职培训。国外教育界普遍认识到,办教育不仅要挑选好的教师,还要有个长期训练教师的计划,使其成为一个好教师,只有这样,才能满足科学技术的迅猛发展对教师提出的要求.     

发达国家中小学教师在职培训的特色及经验

教师在职培训是提高教师素质、塑造新型教师的主要途径,也是顺应终身教育潮流在教育内部作出的主动、积极的反应。从世界范围来看,当今各国政府都十分重视在职教师的培训。     

发达国家中小学教师在职培训的特色及经验

教师在职培训是提高教师素质、塑造新型教师的主要途径,也是顺应终身教育潮流在教育内部作出的主动、积极的反应.从世界范围来看,当今各国霹府都十分重视在职教师的培训.     

国外中小学教师在职培训的几种主要模式

与职前师范教育相比，中小学技师在职培训（进修）的目标要复杂的多。这复杂多样的培训目标决定了培训模式的多样化，就当前的情况看，国外中小学教师在职培训的主要模式有：以课程为基础的在职培训；以学校为基地的在职培训；以学校为中心（或以学校定向）的在职培训；以大学与中小学协作进行的培训；以“教学法中心”进行的培训等等。以课程为基础的在职培训“以课程为基础的在职培训”，是一种传统的在职培训模式。各国一般都采用这种模式培训在职中小学教师。这种培训，按时间分为“长期课程”培训和“短期”培训。“学历培训”和“学位…     

外国中小学教师在职培训

Ⅰ世界各国普遍重视中小学教师的在职培训教师教育(即我国所称“师范教育”)包括职前教育和在职培训。本世纪50年代以前,各国一般只重视职前教育,即招收新生进师范院校学习,毕业后认为就可以胜任教师职务。50年代以后才普遍开始重视中小学教师的在职培训。发展中国家力求普及教育,中小学生剧增,师资不足,不得不吸收大量没有受过师范教育的人员伍教,这些教师需要在职培训,使之达到师范院校毕业标准。发达国家50年代中小学生增加,师资也短缺,到了60—70年代由于出生率降低,入学生减少,师资供过于求。美、加、英、澳等国的小学教师大多达四年制师范大学水平,也仍然十分重视在职教师培训。原因有:     

美国中小学教师在职培训

美国是中小学教师在职教育发展较早和较成熟的国家之一,美国中小学教师在职培训以提高学生成绩为最终培训目标,使用了灵活多样的培训方式,在职培训在学生学习、教师成长、家长沟通等方面都起到了很积极的作用。美国中小学教师在职培训的成功为我国中小学教师在职培训提供了宝贵的经验。     

谈中小学教师的在职培训

教师素质是教育发展、人才培养过程中的重要问题。未来社会的发展会对教师素质提出新的更高的要求。为全面提高教师素质，我们不仅应重视教师的职前培养，更重要的是采取积极有效措施促进教师的在职培训，包括明确培训目标、制定规章制度，确定培训内容、建立培训机构、灵活运用多种形式等。     

谈中小学教师的在职培训

教师素质是教育发展、人才培养过程中的重要问题。未来社会的发展会对教师素质提出新的更高的要求。为全面提高教师素质,我们不仅应重视教师的职前培养,更重要的是采取积极有效措施促进教师的在职培训,包括明确培训目标、制定规章制度、确定培训内容、建立培训机构、灵活运用多种形式等。     

丹麦中小学教师的在职培训

丹麦实行9年义务教育制。9年义务教育和1年学前教育以及1个10年级教育被合称为 folk-skole,从字面上理解就是“大众学校”的意思,相当于我国的中小学教育。大约90%的丹麦学龄儿童进入这种 Folkskole 学习,另外10%则进私立学校就读。目前,“大众学校”大约有625000名在校学     

朝鲜中小学教师的在职培训

解放前,朝鲜北半部连一所大学都没有,中学仅有四十三所,师范学校只有六所,民族知识分子寥寥无几,文盲占人口的百分之八十以上。 解放后朝鲜劳动党和政府非常重视教育事业的发展,认为教育是决定革命的成败和民族的未来命运的根本问题之一。不论哪个时代,哪个民族,离开了教育事业,就不能实现社会的进步和民族的繁荣。三十年来,在朝鲜劳动党和政府关于“教育工作走在一切工作的前面,为了搞好下一代的教育不惜     

浅谈国外中小学教师在职培训对我国教育的启发

随着我国政治经济的发展,教育与国际接轨已经势在必行。而在日趋频繁的国际交流之中,受国外教育制度的影响,我国对中小学教师在职培训也更加重视。通过与其它国家的对比,我们不难发现,无论是西方发达国家,还是发展中国家,其对于本国教师的培训都具有浓厚的本民族特色,而其培训目标、内容、模式都是依据本国国情以及教育需求出发。在当前世界发展的环境下,了解国外中小学教师在职培训情况对我国教育的发展具有重要的启发意义。     

中小学教师在职培训的反思与探索

在构建学习型社会的时代背景下,受教师专业化发展理论的指引,教师的在职培训受到了前所未有的重视。但目前我国中小学教师的在职培训存在着组织制度不健全;培训的激励和考核机制不完善以及培训形式、内容机构的单一等问题。借鉴国外的经验,本文提出以下建议:重视教师在职培训的立法化,寻求法律保障;采取多样化的培训方式,丰富培养内容和坚持培训机构多元化。希望调动教师参与培训的积极性与主动性,充分发挥培训的效率和效益。     

国外中小学教师在职教育的发展趋势

教师的在职教育是师资培养工作的重要组成部分。这项工作的水平,直接影响到教师队伍的质量,更关系到整个教育质量的高低、当世界进入90年代,特别是近几年来,世界各国都把做好教师的在职教育当做提高本国教育质量的战略措施之一,予以高度重视,出现了很多成功的经验。本文试图对国外中小学教师在职教育的现状进行分析,以期对我国正在进行的中小学教师继续教育提供借鉴,就教于各位专家。随着教育地位在各国的日益提高,各国都认识到,提高教师质量对一个国家来说至关重要。因此,都在规划和加强中小学教师的在职培训,呈现出一些发展趋…     

国外中小学教师在职教育的发展趋势

教师的在职教育是师资培养工作的重要组成部分,这项工作的水平,直接影响到教师队伍的质量,更关系到整个教育质量的高低。当世界进入九十年代,特别是近几年来,世界各国都把做好教师的在职教育当做提高本国教育质量的战略措施之一,给予高度重视,出现了很多成功的经验。本文试图对国外中小学教师在职教育的现状进行分析,以期对我国正在进行的中小学教师继续教育提供借鉴,就教于各位专家。美国《谁是优秀教师》一书作者认为：一个教师在教学的头几年,随着教学经验的增加,教学效果显著上升;可是教了五六年以后,习惯于已有的教学程序…     

国外中小学教师在职进修若干经验

1983年4月,美国教育质量委员会在一份题为《国家处在危急中,迫切需要改革教育》的重要报告中,把眼下美国中小学基础教育质量低下归罪于美国中小学基础学科师资的不良状况;联邦政府拨专款资助数学和科学教师的在职进修和新教师的培训;英国政府教育大臣约瑟夫决定为教师的在职训练提供特别拨款;苏联在1984年公布的教育改革决定中指出:"提高师资水平的制度需要进一步完善".这些国家重视师训工作的一个重要原因是各国政府充分认识到教师队伍本身的素质以及教师对教育改革的态度是教改成败的关键.     

英国中小学教师在职培训的特色

英国中小学教师在职培训与其它国家相比,既有某些相同,也有某些差异,在共性中显示出个性,富有自己的特色。依笔者所见,这些特色可简略归纳如下。 1.开放性。从英国中小学教师在职培训的组织和举办来看,它既不像前苏联,一般局限于各级教师进修院校,也不同于美国,主要依靠各个大学,而是由各级教育机     

发达国家中小学教师在职培训的特点

一、培训法治化、制度化以立法的形式确保教师在职培训制度的形成、完善与实施,使教师在职培训工作在具体操作中有法可依,是发达国家中小学教师在职培训的首要特征。法律既规范了教师的行为,又保证了教师的权利和义务,使教师在职培训工作从盲目状态进入了有计划的