基于“三螺旋”的机械专业创新创业改革实践与探索

针对本科机械类专业创新创业教育体系中存在的问题,探索基于"三螺旋"理论和体验式教学有效融合的创新创业人才实践教育培养模式.论述了"三螺旋"模式和体验式教学的内涵并指出了体验式教学融入"三螺旋"创新模式的实践意义,在此基础上深刻剖析了本科机械类专业创新创业教育体系中存在的问题,提出了"三螺旋"创新模式下的体验式教学在机械类专业创新创业实践教育培养中的应用思路,打破本科机械类专业创新创业人才培养的单一、局限的固化模式,力求形成政府政策扶持,企业积极参与,高校理论教育为主导的以体验式教学贯穿其中的一体化的综合培养体系.     

“团学合力 协同培养”--浅谈如何立足育人的“三个阵地”推进高校体验式职业生涯规划教育

将思政育人、社团文化育人、竞赛育人、创新创业育人、专题讲座育人等与职业生涯规划教学有机融合,立足课堂教学、校园文化、社会实践这三个育人阵地,增强生涯规划教学的体验感,形成系统的生涯规划教学体验式育人模式,从而发挥职业生涯规划教育在高校人才培养方面的作用。     

体验式创业教育人才培养模式探索

随着中国提出"大众创业、万众创新",高校开始大力推进创业教育的实施,以期为培养创业创新型人才发挥更大作用。然而如何更好地实施创业教育,引起大家的关注和思考。本文将体验式学习融入创业教育中,遵循"主动性、参与性、探究性和生活化原则",从"培养目标、师资队伍、课程体系、实践平台、评价体系"等方面构建体验式创业教育人才培养模式,进一步提升创业教育与实践教学能力,突出教育创新和对学生实际能力的培养。     

高职商贸类专业创新创业课程“体验式”项目化教学设计与实践

创新创业课程是高职教育教学的重要组成部分,基于"体验式"项目化创新创业教学设计与实施符合当下高职教育学情。以高职商贸类专业学生为研究对象,对商贸类专业学情进行分析,结合实训平台进行"体验式"项目化教学,从客户痛点出发,围绕一个体验式项目,基于团队协同,通过发现问题、解决问题、优化项目,探索"最佳项目实践",旨在培养学生创新创业意识和能力。     

体验式创新创业教育立体化新形态教材的建设与研究

体验式创新创业教育立体化新形态教材体系构建的目的在于通过激发兴趣、引导学习、开展创新创业实训与实践,全面提升大学生创新创业素质与精神,强化大学生的创新思维和创业技能。随着互联网信息技术的发展,创业教育成果的呈现形式不再拘泥于传统纸质书,而是以国家精品在线开放课程、数字课程、新形态教材形式出现,这将有助于开展以学生为中心的线上线下混合式教学的改革。大连理工大学以“研究型大学拔尖创新人才培养体系的构建与实践”项目获得2014年国家级教学成果一等奖,文章以该研究成果为例,介绍体验式创新创业教育的实施,以及立体化新形态教材的建设与出版。     

基于创新创业导向的专业教学模式改革

目前高职院校专业教学与创新创业教育存在一系列问题,主要是两者没有进行很好的融合。文章提出要从构建新型人才培养模式、积极推进互动体验式教学方法改革、调整专业课程教学体系,深度融合创新创业教育、完善丰富实践教学环节以及加强师资力量培训等方面进行高职院校的专业教学模式改革。     

高等学校工科专业创新人才教育培养模式研究

创新创业教育是高等学校专业人才培养适应社会发展需求的教育模式。创新创业教育的主要目标就是以在专业教育中不断强化对学生创新精神、创业意识和创业能力的培养为核心。随着专业人才培养需求的发展,创新创业教育不断发展,对创新创业教育的模式仍在不断探索之中。文章从工科专业强实践性的专业特点出发,结合创新创业教育的培养目标,提出了教学与科研、理论与实践、教师与学生、课内与课外相结合的几种典型的创新创业教育推动发展模式,以期为创新创业教育的研究与实践提供借鉴意义。     

大学生职业发展和创新创业教育

<正>改革开放以来,我国社会经济发展取得重大成就,但大学生就业难问题也日益突出,每年社会能提供的岗位数量与应届毕业生数量相比略显不足。大学生创新创业一方面能够形成社会经济发展的新增长点,另一方面能够提供大量就业岗位,是在当前国情下国家经济发展的重要举措。但高校创新创业教育薄弱的问题,使创新创业教育难以为大学生的职业发展和创业行为提供助力,这就要求高校加强对创新创业教育的研究,以创新创业教育为依托,实现学生职业发展的根本教育目的。     

中职校创业教育的目标定位和模式初探

我们对创业教育的界定是：创业是指人们根据社会需要,运用自己的才能,从无到有,从小到大,创立某种事业或职业岗位。或者在原职业岗位上有所创造与创新。创业教育也是为促进创业而进行的教育和咨询服务活动,是职业指导的继续、延伸和发展。本文仅就中职学校创业教育的目标定位和模式加以探讨。     

面向高校创新创业教育的课程思政融入研究

文章通过分析创新创业教育与课程思政教育的协同性、在创新创业教育中融入思政教育的重要性,针对目前社会发展现状,探索了课程思政背景下创新创业教育模式构建的路径,包括明确创新创业与课程思政教学目标;整合教学内容,将课程思政融入创新创业教育;增强师资力量,打造创新创业教学团队;完善多元化的创新创业教学考核评价机制。     

高校创新创业教育实现路径的选择与构建

创新创业教育是促进高等教育改革的一个重要方向,实现创新创业教育一般路径主要从开展内容和办学定位方面实现,与专业教育、校园文化、实践教育、素质教育、就业指导结合,以培养应用型人才、专业人才和创新人才为目标。重点从创新创业实践基地、创新创业讲座、创新创业师资、创新创业大赛、创新创业课程教育和创新创业基金等路径构建创新创业教育实现路径。     

职业院校创新创业教育调查研究——以江苏联合职业技术学院宜兴分院为例

新经济和新技术的快速发展,推动着社会进步和产业创新。创新创业已经成为我国科技进步的重要动力,社会对创新创业型人才有着迫切的需求。职业院校作为职业教育的重要组成部分,承担着高素质应用型人才的培养重任,对我国创新创业教育的人才培养有着重要影响。以江苏联合职业技术学院宜兴分院为例,通过调查问卷,分析我校创新创业教育现状,对职业院校创新创业教育存在的问题进行深入探讨,并全面论述职业院校创新创业教育开展的对策,为进一步加强职业院校的创新创业教育提供有益的思考。     

互联网+背景下大学生创新创业能力评价与提升路径研究

为提高大学生的创新创业能力,结合互联网+的特点,以大学生创新创业情况调查为依据,构了互联网+背景下大学生创新创业能力评价因素体系,建立互联网+背景下大学生创新创业能力组合评价模型,应用数据、结合模型进行实例分析,并将评价分析结果反馈到创新创业培养中,探讨大学生创新创业能力的提升路径,对于全面快速提升大学生创新创业能力及...     

创业型大学创新创业人才培养体系构建——基于深度融合产教平台的实践

基于深度合作产教融合实践平台的创新创业育人模式,适应当前职业教育供给侧改革的需要,对提升高职院校学生创新创业意识与能力,增强毕业生就业竞争力起到了重要的促进作用,也符合创业型大学应用型人才培养的定位。文章对当前高职院校创新创业教育面临的定位不准确、与产教融合人才培养体系建设融合度低、与专业内涵建设脱节等现实问题进行了分析,从产教融合视角提出了创业型大学创新创业人才培养模式和教育教学改革的实践路径,为职业教育创业型大学创新创业教育教学人才培养体系构建与实践提出了可行性建议。     

基于雇主型创新创业人才培养目标的创业教育模式——以武汉理工大学为例

深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略的重要举措。武汉理工大学将创新创业教育纳入人才培养全过程,通过设立创业型人才培养目标类型,将创业教育、创新教育与专业教育深度融合,制定辅修二学位、本科、硕士三种不同类型的培养方案,搭建“创客空间—创业园—企业孵化器—企业发展加速器”四级链接的创新创业平台,提出基于雇主型创新创业人才培养目标的“1234”教育模式,形成了良好的创业教育生态。学校在创业型人才生源选拔、师资队伍建设、课程体系建设、实践基地建设等方面进行了实践探索,创新创业教育取得显著成效,为其他高校开展创新创业教育工作提供了借鉴。     

新工科背景下电气类专业创新创业人才培养研究

创新创业教育是新工科建设的一项重要内容,将创新创业教育融入专业教育是新工科背景下电气类专业改革和发展的新趋势。在新工科背景下,开展创新创业教育需要更新人才培养理念,将创新创业教育融入专业课程体系、育人平台、实践教学,建设创新创业教育跨领域联合的师资队伍,从而培养适应市场需求的创新创业人才。     

加强高校技能型社团建设 推进大学生创业教育

近年来,社会对创业型人才的需求日益突出,开展创业教育,培养大学生具有开拓能力和创新精神,成为当前高校的一项紧要任务;高校技能型学生社团在提升学生的专业技能,培养创新创业能力上具有不可替代的作用;我们应采取有效措施,加大工作力度,把技能型学生社团建设成为开展创业教育,培养学生创业能力的重要阵地。     

创新创业与通识教育选修课体系构建研究

创新创业与通识教育选修课衔接的新模式改革已在各高校实践。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》精神,为创新创业与通识教育选修课衔接带来契机。通过完善体系、健全制度以保障改革贯彻执行,帮助学生实现知识与能力的协同发展,培养具有创新创业能力的高素质创新人才。     

高校创新创业教育接受路径研究

高校作为培育创新创业人才的主阵地,国家高度重视其创新创业教育工作。当前,创新创业教育效果不佳是高校的普遍现象,其重要原因是:对创新创业教育重要性认识不足;大学生自身及家庭的认知存在偏差;各项政策措施还需不断完善以及当前的教育模式在很大程度上忽视了大学生的接受问题。对此,应借鉴接受学的理论,形成高校创新创业教育接受模式,提升大学生创新创业接受效果。     

国外高校创新创业人才培养模式对我国高职教育的启示

创新创业教育作为一种培养全面发展的创新型人才的开放式教育模式,已成为现今高等教育改革研究的重点。我国高职教育中的创新创业教育起步较晚,需要学习国外创新教育的理论和实践经验。文章着重研究了美国、德国、日本等发达国家成熟的创新创业教育模式,认为这些国家的成功经验,对我国高职院校开展创新创业教育是具有启示意义的。