如何听懂地道英语

学英语的朋友们对如何提高听力水平非常关心,有些朋友尽管练得很辛苦,但效果仍然不理想,学一种语言,目的是交流,而不是语言本身。目前我国的大学英语教育是有缺陷的,我们往往把英语仅仅当做一门知识在学,从小学到大,到最后还是不会说英语。     

如何提高英语口语

英语口语是表达自己思想的一种载体。要想提高自己的口语表达,首先要听懂别人说的内容。很多人有个误解,认为只要托福、GRE考好了就行了。其实不是这么回事。当你的飞机降落在异国他乡的那块土地上的时候,你有没有机会在那里生存、发展下去,关键是要看你有没有机会去表达自己,和别人交流。如果你学的是哑巴英语,到了那里你将暗元天日,走投无路。而我们目前的大学英语的教育是有缺陷的。     

小议如何提高英语口语

学一种语言,交流是目的,而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做一门知识在学,从小学到大,到最后,还是不会说英语。这不能不说我们各个阶段的英语教学是存在缺陷的。如何提高英语口语,是众多英语学习者不断研究与探索的课题。     

英语教学应加强朗读和背诵

1坚持朗读和背诵的意义 第一,任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,没有英语语言环境,因此也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。每周5节英语课,课堂上能进行听说训练的机会有限,其它时间也很难运用、复习和巩固,这样的语言环境严重地影响了学生的听说能力的发展。而朗读背诵不但可以巩固已学知识,而且还可以帮助学生掌握所学语言。     

说唱在小学英语教学中的流光溢彩

语言最重要的目的之一是用于交流,说得多了,自然就学得好。英语国家的人说英语流畅动听,正如我们说母语那般自然,然而为何我们学英语学得那般辛苦?关键是因为没有语言环境,没有说的机会。小学英语教师一定要尽早培养他们说英语的兴趣,让他们快乐地学习。同时,要创造说英语的机会,让学生大胆地说、放声地唱,在说唱中学好英语。     

“生活化”小学英语教学策略

<正>语言是人们交流的工具,交流是目的,而不是语言本身。然而,英语教育一开始就被笼罩在应试的阴影中,由于把英语当做一门知识在学,从小学到大学,学生学的是哑巴英语,最后还是不会说英语。《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与教学,使学生获取处理信息和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力。陶行知先生提出"生活即教育"的观点,小学英语教学的知识化倾向对学生的英语学习是十分不利     

初中英语教学要重视朗读和背诵之我见

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”和“聋子英语”,他们平时几乎不说英语,更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的五节英语课当中所学到的听说训练,根本没有运用到日常生活中去。     

利用“四步朗读法”进行小学英语语法教学

美国著名的功能派语言学家乔姆斯基Chomsky提示人们:学习母语是说在前、读在后;而在没有外语语言环境的情况下学习外语,是读在前、说在后。我们在汉语语言环境里学习英语,要达到能用英语讲、用英语交流的目的,就必须先学会朗读英语,这符合语言习得的规律。因此教师应该创设学生大量朗读的机会,让学生通过朗读接触真实的语言环境,让学生通过朗读在语言情境中感受语言和理解语言规律。     

在网上找个翻译

随着对外交流的日益频繁,我们将面对一个更加开放的语言环境,学好英语已是大势所趋。不过,学英语是一个循序渐进的过程,对于迫在眉睫的事该如何解决?好在互联网给了我们这么一个“临时抱佛脚”的机会。只要你愿意,便可以到网上“雇”个翻译回家!看世界http//www.readworld.com/tran/index.html “看世界”能将英文网站译成中文。这对于需要     

浅析走出"聋哑英语"的困境

英语,作为一种语言,其本质就是与人交流.学生在教学中学会的不仅是语法知识,更重要的是如何使用语言.我们应该走出应试而学英语的误区,明确英语教学的最终目的是为了培养学生综合语言运用的能力.     

高中英语跨文化教学探索

在以往的英语教学中,英语知识内容诸如词汇、短语、语法等得到了过多的重视,但是却忽略了语言不能脱离文化而单独存在的事实。最终结果就是学生学了很久的英语,但却没有培养学生用英语语言进行沟通和交流的能力。     

英语作文

亲爱的同学们,不知你意识到没有,作为一种国际通用语言,英语已经成为跨世纪人才必须掌握的交流工具了,英文写作也被重视起来,我们当然不能落后啊!为了和大家一起进步,我们开辟了这个阅读、欣赏英语作文,提高英文写作能力的小园地,大家千万不要放弃一展风采的好机会哟!     

对英语语法的感悟

<正>英语是世界上最广泛的语言,学英语的人越来越多,其中很多人觉得英语难学,尤其是英语语法,因为在大多数人看来,英语语法就是条条框框的规则和限制。然而英语语法并非如此,它是我们学英语的必备工具,它是英语这门语言的组织规律,赋予语言以结构系统,是一门语言的中心成分。学英语从语法开始,最终回到语言本身,感受英语语法的美妙。学了很多年的语法,从小学开始接触英语到上大学读英语专业前,形成并保持着"学英语即学习英语语法,而英语     

交际语言教学法在中学英语教学中的应用探究

交际语言教学法是我们熟知的一种教学方法,非常注重语言的实际使用,它强调学生之间的交流与互动,目的是提高学习者的交际能力。交际语言教学是将语言的语法结构和功能语言的社会性结合起来的,核心是教学生如何在真实的场景中运用语言交流,没有过多的强调语言知识,而是侧重掌握语言的运用能力。课堂教学应该以交流为主导,教师结合具体的情况给学生创造交流的机会,充分体现学生在英语学习中的主体作用。     

浅谈提高高职学生英语素质的有效途径

１．激发兴趣是关键 高职学校的学生大多英语基础较差，几年的英语学习不但没有多少收获，反而使他们失去了学习英语的兴趣。兴趣要靠培养，靠激发，教师应尽最大可能激发学生学习英语的主动性、积极性及创造性，使学生由知识的掌握转向知识的运用和发展。因此，教师可以从最实用、最简单的对话场景人手（最好能联系所学专业），反复练习，并尽可能地为学生提供一些用英语交流的机会，体现实用性，增加成就感，让学生懂得他们所学的英语不是“死”英语，而是随时随地可用得上的。我们知道，学语言是为了用语言进行交际，所学的知识有了实用…     

如何在农村初中英语教学中开展小组合作学习

未来是一个信息飞速发展的时代,在这样一个大社会背景下,传统的课堂教学方式已经远远不能适应社会的发展。传统课堂是教师的一言堂,学生只是被动地接受知识,没有参与课堂的机会,无法体验到学习探究的成就感,无法进行语言交流和思想交流。英语作为一门语言学科,有着其独特的特点。目前农村初中英语教师和学生都把大量的精力放在了怎样学习语法和词汇上,而没有把时间运用到彼此言语的交流上。而高效的小组合作学习可以加大学生语言的练习量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。     

练习口语的6种技巧

语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说．我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中运用英语．只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表选的意思是不一样的．     

小学英语个性化教学初探

"举杯邀明月,对影成三人"是一位家长在目睹孩子自言自语地背诵课文中的英语对话后,应用李白的诗所发的一句感慨。学习母语,我们有优越的语言环境。走在街上,满眼的门牌广告、标语,尽是汉字。但学习第二语言——英语,学生缺乏良好的学习环境,其实如果你是个有心人,就会发现学习资源和学习机会无处不在、无时不有。借助丰富多彩的英语活动,可以使学生在广阔的生活空间里学英语、用英语,丰富英语知识,提高英语交流能力。教育即生长,此言精辟地道出了教育的本质——使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康发展。     

浅谈小学英语生活化

五彩缤纷的生活既是语言的源头,又是运用语言的沃土。我们要鼓励学生大胆地到生活中去体验和感受英语的美妙,勇敢地寻找在生活中运用英语的机会,这样学英语不再是一种抽象的语言     

浅谈趣味阅读在英语学习中的作用

当前初中学生的英语学习活动或多或少违背了语言规律。进入了一些误区。主要表现在：一是英语知识误区，即学英语仅仅是为了获得一门语言知识。而不是为了掌握一项技能．不清楚知识与技能的关系；二是语法中心论误区．即为学语法而学语法．为学词汇而学词汇；三是精而不泛误区，即只抱着一两本教材．而不大量接触英语，也就是对课本以外的寓言故事．小小说。笑话等不感必趣．使英语学习成为与现实世界没有联系的枯燥活动。