作文教学与发散思维

前一段时间,在跟几位同行朋友谈及作文教学时,都感慨不已。确实作文教学是一门非常深的学问,要教好并非易事。通过调查分析,我们发现在过去的作文教学中,大部分教师的教学指导有几种常见的倾向:     

作文教学与发散性思维例谈

发散性思维是指由一点向四周散开的思维,它是一种比较复杂的层次较高的思维形式。训练发散性思维,不仅可以开拓学生的思路、开发智力,而且可以培养学生全面、辩证地分析问题的能力,从而达到培养创造性思维的目的。     

发散思维与作文教学

正写作是中学语文学习的半壁江山,在整个中学语文学习中占有举足轻重的地位。在教学过程中,新课标又强调"减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"通观近几年中考的高分作文、满分作文不难发现:创新是其获得成功的重要原因。所谓"创新"即是写作时选择不与别人雷同的、有新意的材料,即强调在作文构思选材时思维     

作文教学中的发散性思维训练

创造性思维的核心是发散性思维。什么是发散性思维呢？发散性思维是以某一事物为触发点,多角度、多方向引出问题,展开思路,提炼创意的一种思维方式。它是创造性思维活动中最活跃的因素。作文教学应重视训练学生的发散性思维。那么,在作文教学中,怎样才能培养学生的发散性思维呢？一、同一题目多种角度选材传统语文教学对任何问题都以一个标准答案来判断的习惯作法常常抑制学生的发散思维,尤其是写作教学中那种过于死板的指导、死扣命题的审题、勉强对照公式化的评分标准来评判文章优劣的作法,无形中使学生在作文时满足于人云亦云,形…     

浅谈发散性思维创新在作文教学中的应用

在长时间的写作教学实践中，我们以自己积累的经验，分别把作文如何审题、如何构思、如何结构、各种文体的写法等写作技巧都非常详备地教给了学生。一般情况下，我们的学生经过训练，懂得了文章的基本要素，掌握了基本的行文规范，写出了比较规范的文章，但读来令人感觉语言苍白、思想干瘪、结构与技巧雷同，成为模式化、八股式的文章，缺乏生气、灵性，更缺乏自我个性的张扬，１９９８年高考２０％的安徽考生在作文中开了自己和父母的玩笑”（详见面１９９８年８月６日《文汇报》），这一事实，不能不说是我们教学流水线复制下来的“无魂文…     

作文教学中的发散性思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

发散思维创新、收敛思维创新与作文

思维方法 抛弃习惯性思维，遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维，考虑多种因素，想象各种可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法，只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判断、筛选，这就是发散性思维。这是创新思维的精髓之一。人的创新思维强调思维的发散性，没有思维的发散过程，就不会发现事物的新领域、新方法、新因素。所谓发散性思维，就是沿着不同的方向、不同的角度思     

作文教学中发散性思维的培养

每年的语文高考钟声一落,作文题目免不了遭争议,总会出现一些对作文题评头论足甚至指责否定的声音。人们关心语文教育之心无可厚非,值得欢迎,但往往是根本没有找准问题的症结便高论迭出,沸沸扬扬。我们认为,考场作文没有写好,命题存在的某些不足固然也是重要原因,而考生自身的写作功底更是决定性的因素。有些考生正因为粮兵不足而草率迎战才功败垂成、事与愿违,或许不一定跟考题有多少关系。故笔者认为假如平时操练得法,准备充分,自可“随题应变”,稳操胜券。而要达到这样的水准,作者需要具备良好的发散性思维。     

作文教学中发散性思维的培养

文章是思维形态的一种外在的表现。学生作文的过程，就是学生综合运用语文基础知识不断创新的思维过程。在这个过程中，思维表现出了最本质的特征——创新，即思维的求异性。目前，学生手头上“作文选”、“范文集”比比皆是，作文抄袭成风。学生作文的通病是：写人，千人一面；状物，万物一色；叙事说理，往往拾人牙慧。可以说是学生的思路过于狭窄，形     

数学教学如何培养小学生发散性思维

应试教育的一大弊端,是很大程度上扼制了学生的开放性思维,把学生的心维圈在一个狭小的空间里。学生不敢也不会大胆想象,那些大胆的猜想往往被认为是无理取闹或者是不正规的错误答案。     

发散思维的培养与作文创新

作文教学中培养学生的发散思维能力,有利于开拓学生在审题、立意、选材、谋篇布局、修改等方面的思路,促进学生作文能力的提高.发散思维(divergent thinking,又译为扩散思维、分散思维、辐射思维等)是一种辐射型的思维方式,它从多角度、多起点、多层次、立体地、全方位地来思考问题,是作文创新的核心能力.发散思维的特点是由中心向四面八方的.但是,在实际的思维过程中,并不是每次都向各个方向均匀地发散的,而是可能主要沿着某一类方向思考就可以解决问题.因此,作文教学中可以通过以下手段培养学生的发散思维.     

发散思维作文教学点滴

教初一时 ,一说这堂课是作文课 ,不少学生就叹气、皱眉头 ,觉得作文难 ,让人心烦。但自从让学生写观察日记 ,写摘抄 ,读书笔记以来 ,同学们积累了不少的作文素材 ,渐渐化解了一作文就咬笔杆子的毛病。再加上不断根据初一学生心理特征、性格特征不时作些适合他们的模拟作文 ,同学们更增强了作文信心。现在自从进行发散思维作文训练后 ,同学们觉得作文不难了 ,爱作文了。发散思维训练作文给同学们展现了一个作文新天地。为培养开放型、创造型人才也提供了有效方法。作文中的发散思维 ,从本质上说就是更广泛、更新颖的联想活动 ;从多方位、多层…     

发散性思维在高中语文作文教学的运用

随着我国高考制度的不断发展与改革,给高中语文教育工作带来了极大的影响。从我国当前高中语文高考试卷来看,作文写作分值占总分值的三分之一以上,这也展现出写作的重要性。本文针对发散性思维内涵以及发散性思维在高中语文作文教学中的运用意义进行详细分析,其目的是研究发散性思维在高中语文作文教学中的运用策略。     

浅析作文教学中学生发散性思维的培养

江泽民同志曾说过:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新的民族,难以屹立在世界先进民族之林."一个具有创新能力的学生,应当是善听会说、善读会写、善思会创的人.创造性思维的核心是发散性思维,它是以某一事物为出发点,多角度、多方向引出问题,展开思路,提炼创意的一种思维方式.作文教学中应重视学生发散性思维的培养.     

情境作文中思维的发散与创新

情境作文就是要求依据给定的情景、环境展开想象的作文。其想象应具有发散性。作为新世纪的语文教育工作者,应从素质教育出发,培养学生创新能力,让其跨上思维的骏马,感受写作的乐趣。摆脱思维模式,走出思维定势,才有发明,才有创造。有这样一段对话,发人深思。一次,老师在黑板上挂     

浅谈小学生发散性思维的培养

一、营造宽松安全的氛围儿童心理学指出 :在民主、和谐、宽松、安全的氛围 ,人的情感体验丰富、思维活跃 ,联想、想像能力高 ,富有创造性。陶行知说 :“创新能力最能发挥的条件是民主。”教学是师生之间的双边活动 ,不仅有知识信息的传递 ,更需要情感的交流。古人云 :亲其师 ,信其道。教学中我们应该热爱学生 ,关注他们的差异 ,尊重他们的个性 ,相信他们的潜能 ,用爱心创设新颖有趣的学习情境 ,舒缓学生紧张的情绪反应 ,营造轻松、愉快、活泼的心理体验环境 ,促进思维的流畅变通。具体做法 :积极采用个体学习、学生执教、小组学习、大组交流…     

如何培养小学生的发散性思维

儿童心理学指出：在民主、和谐、宽松、安全的氛围中，人的情感体验丰富，思维活跃，联想、想象能力高，富有创造性。陶行知先生也曾说：“创新能力最能发挥的条件是民主。”因此，要培养学生的发散思维和创新能力，教师应首先要热爱学生，关注他们的差异，尊重他们的个性，相信他们的潜能，要用爱心