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你知道现在最流行什么吗?那就是思维导图!思维导图的英文名称是M ind M ap,意思就是把思维用图像的方式“画”出来,还原人类思维的天然方式。同学们可以先了解一下思维导图在生活中的适用范围:在你参加演讲时,思维导图可以展现全景信息图像,帮你消除恐惧心理,也帮助听众把握全局并免于拘泥细节;帮助活跃气氛;在你既要帮父母做家务,又要完成学校的作业时,思维导图可以帮助你妥当安排日程,以免发生时间冲突;在复习功课的时候,思维导图可以帮助你理顺思路,举一反三,从而提高学习效率;在你想疯狂购物时,思维导图比购物清单有效得多,因为它不仅… 相似文献
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王晓萍 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0125-0125
笔者所任教的栾川县实验中学本着“尊重学生个性差异, 以发展的眼光看待学生成长”的教育理念,为了构建高效课堂 使师生真正减负,学校特实行了“目标导教导学导练”教学模 式。要实施该教学模式,必须建好“一图”(思维导图)、“一表” (教学双向细目标)、“一库”(教学效果检测题库)。在课题研究过程中,在将近两年的思维导图制作和运用中,我们深深体会 到了思维导图的魅力与神奇,它可以使知识点的主次关系,各知识点间的内在逻辑关系清晰展现,将厚书读薄。 本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《运用目 标 “导教导学导练”打造高效英语课堂的研究》(JCJYC18050340) 研究成果。 相似文献
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刘奶全 《教学月刊(小学版)》2003,(8):49-51
片断一:交流信息,提出问题师:我们日常的学习、生活都离不开时间,你们知道哪些时间单位?生1:时、分、秒。生2:年、月、日、星期。……师:你们知道的可真多!还知道关于“年、月、日”的哪些知识?生1:一年有12个月,一个月有30天。生2:一年有365天,二月份只有28天,而不是30天。生3:一个月有的是30天,有的是31天。……师:看来大家都有不同的意见,肯定还有不少疑问,谁先来说说?生1:一年到底有多少天?每个月的天数一样吗?生2:年、月、日之间有什么关系?生3:这里面有什么数学规律?……师:同学… 相似文献
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大海 《初中生世界(初三物理版)》2011,(9):36-37
想飞吗?给你飞的能力;想吃霸王餐吗?给你穿墙的能力,或者让做个打不死的“小强”:想不挤地铁、不被堵在路上吗?给你超级速度——这些超能力是那么实用。以至于我们都对银幕上那些滥用超能力的家伙恨得心痒痒的——为什么我们就没有这种能力呢?什么超能力才诱人?该怎么用?各有什么利弊?一起来看一下吧! 相似文献
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义务教育阶段的数学课程,强调从学生已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。要实现这样的教学理念,必须改变学生在课堂教学中的角色,使他们成为“主人”,成为学习的主动探究者。据此,在“年、月、日”的教学中,笔者做如下教学设计:师:有关“年、月、日”的知识你了解哪些?生1:一年有12个月;生2:一天24小时;生3:一个月有30天;生4:有的月是31天。师:你们知道的真不少,还有吗?生:一年有365天,也有的是366天。… 相似文献
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吕小雅 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
“思维导图”是一种由文字、符号构建的思维工具,又称为“知识图”、“心智图”等。“思维导图”以知识内容为基础,通过相应的符号、文字等各种形式的表达方式将相应的知识点连接起来。由于使用了各种方式区分、连接相关的知识点,所以“思维导图”非常直观、形象,具有层次清晰、逻辑严密等特点。本文分析思维导图在小学高段数学教学中的尝试,希望可以提出教学建议,促进该方面发展。 相似文献
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“你好,你对学校的总体印象如何?”“你对学校的管理和教学质量满意吗?”“你认为学校还存在哪些问题,最急需改进的是什么?”这是东安县教育行风评议员深入该县芦洪市镇一农户家向一名学生家长了解情况时的一个场面。 相似文献
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方法一:教师拿一本每日一张的日历,举起来,说:“每天早上,我们撕下一页日历,表示新的一天开始了,一天也就是一日。”随手板书“日”。接着说:“从1号开始,要多少天才撕完一个月的日历呢?”又板书“月”。之后,问:“每天撕一页,这本日历撕完了,表示经过了多长时间?”随着学生的回答,板书“年”。这样用学生熟悉的日历引入课题,有真情实感,能把学生的思维自然地带入教学情景中。方法二:先让学生猜谜语(打一物):“有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,天天给他脱一件,等到年底剩张皮。”等学生猜出谜底“日历”后,教师拿出三球仪说:“这是一个… 相似文献
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小强吃了饭,背起书包去上学。出了家门,他就跑起来了。“别跑,别跑!你这样会摔跤的!”小强吓得一愣,向四周看看,没人呀。他又往前跑。“已经提醒你了,怎么还跑?站住!”小强这才记起SX校正仪。他低头想在衣服上找到这个神秘的仪器,还边找边问“:刚才是在你说话吗?”校正仪说“:说话得和对方保持一定距离。唾沫飞溅到别人脸上,这既不卫生更不礼貌。这你也不懂?”小强不服气地说“:我的爷爷奶奶爸爸妈妈,他们和我说话时常贴着我的脸,难道他们也不讲卫生吗?”校正仪肯定地说“:是的!他们也不讲卫生!”小强妥协道“:好吧好吧,就算是我错了,就算是他们也不讲卫生吧。现在我们不说这个了,我们俩一起玩,好吗?”校正仪说“:我不和你玩,但我要纠正你说话和做事时的错误。”小强从书包里拿出一个小皮球,放在地上刚踢了两下,校正仪又开始发话了:“你不能踢皮球!”小强停下脚,问:“为什么?”“你会把球踢到窗户上去的。”“我小心一点就是了。”“你敢保证你一点都不会出问题吗?万一不小心,不就坏事了?如果你踢球时,奶奶正好走过来,你的球踢到她的眼镜上,岂不是很危险?镜片打碎了会伤了奶奶的眼睛。你踢球时重心不稳,很容易扭了脚。另外,球踢到窗户上,玻璃碎了砸到... 相似文献