如何从初中语文诗词课《水调歌头》中培养学生的语感

初中语文教学的最终目的是培养学生的语文素养,而提高语感是培养学生语文素养的核心。在初中语文教学中,诗词课是重要的教学内容,其在培养学生语感中的作用是不可忽视的。文章将以《水调歌头》这一诗词为例,探讨如何在初中语文诗词课中培养学生的语感。     

古代诗词教学中学生阅读素养的提升

<正>语文诗歌教学既要符合高考的考纲要求,又要注重其文化核心素养的挖掘,还要能密切古代诗歌鉴赏和现代人生活体验之间的联系,使得学生能够对古典诗词的艺术审美感同身受,在指引学生阅读方向的同时,激发学生自主品读的兴趣和能力。我们可以从写作素养、审美素养和文化素养三个方面,来思考诗词教学中的素养培养。一、写作素养诗词曲,从语言形式和结构上说,与现代     

中学语文诗词教学中学生审美情趣的培养

诗词是我国优秀的传统文化之一,历经几千年的传承与发展,诗词文化从未衰落过,由此可见,诗词文化在我国人民心中的重要地位,在今天诗词文化在语文教学中依然占据有重要的地位,为了更好的发展语文教学,提高学生的语文综合素养,必须要想办法提升学生的综合素养。因此,本文将从初中诗词教学审美情趣培养的角度,分析提升诗词教学效率的策略。     

阅读教学中小学语文核心素养的培养

<正>在新课程改革不断深化的背景下，核心素养逐渐成为各学科教育教学的热名词，学生学科核心素养的培养成为教师开展教育教学的重中之重。作为小学语文课程教学中不可或缺的部分，阅读教学对学生语文核心素养的培养尤为关键，需要教师在教学实践中采取科学有效的措施来培养学生的语文核心素养，使学生获得全面发展，进而实现语文阅读教学的根本目标。一、阅读教学中小学语文核心素养的体现核心素养在小学语文阅读教学中具有充分体现，做好阅读教学能很好地培养与提高学生的语文核心素养。     

审美核心素养下的小学古诗词教学

在语文课程标准的要求下,语文教学要培养学生的语文核心素养,在提高学生语言构建与运用能力的基础上,着重培养学生的情感态度价值观.尤其是对于小学生这一类特殊的群体来说,他们的心智发展处于成长的阶段.在这一时期,教师要引导学生学习古诗词,从字词积累、诗词的表达手法、诗词蕴含的情感等多个方面培养学生的核心素养,提高小学语文教学...     

语文阅读教学落实“文化传承与理解”策略探究

"文化传承与理解"是语文学科核心素养之一,也是语文教学中比较重要的内容。高中语文教材中有许多古典名著,也有许多古诗词。在教学过程中,教师可以充分利用古典名著与诗词来落实文化传承与理解这一核心素养的培养。     

如何更加有效地发展学生的语文核心素养

核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。自从"十三五"以来我校对研究如何更加有效地发展学生核心素养这一重要课题极为重视,具体在以阅读教学为主的小学高年级语文教学中,通过结合习作教学有效发展了学生的语言建构与应用素养;通过讨论课文培养学生的思维发展与提升素养;利用诗词鉴赏与自主写作创新性地发展了学生的审美鉴赏与创造素养;利用多媒体教学发展了学生的文化传承与理解素养。     

核心素养视域下诗词曲教学探析——以《天净沙·秋思》为例

诗词曲教学中,教师要引导学生在吟诵中培养语言运用能力,在想象中培养审美能力,在探究中提高思辨能力,在拓展中促进文化传承,这与语文核心素养中的语言、思维、审美、文化四个方面存在着彼此交融与渗透的关系。     

基于学习任务群的小学语文古诗词组诗教学实践

<正>中国古诗词体现了中华文化的精深奥妙，对培养学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造具有不可或缺的作用。统编教材丰富了古诗词教学的内容，并将这些诗词以组诗的形式编排在单元中，旨在弘扬优秀传统文化的同时，不断提升学生的语文素养。小学古诗词组诗教学存在知识碎片化、方法固定化、过程模式化、评价狭义化等教学问题，影响了学生对古诗词的整体理解和感悟。如何通过适切的方式进行古诗词教学，提升学生的核心素养是当下语文教师急需思考和解决的问题。     

核心素养观照下的诗词教学策略例谈

语文教学的终极目标就是要促进学生语文核心素养的不断发展,其中包括语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。教师要找准古典诗词与核心素养之间的关联,为发展学生的语文素养奠基。     

激趣教学法在高中语文诗词教学中的应用探究

激趣教学法作为当代人文教学的优秀代表之一,其秉承以学生为主体的教育理念,坚持从学生学习心理出发,通过多元化的形式激发学生的学习兴趣,在近年来备受教师群体的青睐。诗词历来是我国传统文化中的璀璨瑰宝,因此在我国具有举重若轻的教学地位,且学生的诗词学习成果对自身语文素养也有极大的影响。本文将以当前高中语文诗词教学现状为立足点,结合激趣教学法的教学核心,从多方面阐述如何在诗词教学中有效应用激趣教学法,以期能在提高学生诗词水平的同时又帮助学生培养语文素养。     

新课改下中学诗词教学新法

<正>2022年版的《义务教育语文课程标准》明确指出要围绕核心素养来确立语文课程目标,并进一步指出：“义务教育语文课程的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”新课标为语文教学指明了方向,诗词教学也不例外。那么,如何在诗词教学中有效提升学生的核心素养呢？笔者在教学实践中总结出以下几种较为有效的方法。     

核心素养视域下小学革命文化主题诗词教学策略

革命文化作为语文课程内容的重要主题,对培养学生核心素养起着重要作用。首先分析革命文化主题诗词的界定和现有教学中存在的问题,在此基础上,提出构建革命文化主题诗词教学策略的思路。以《七律·长征》为例,详细阐述课前准备、教学实施和课后评价与反思的具体实施。通过多样化的教学设计和活动安排,旨在唤起学生对革命文化主题诗词的兴趣,培养学生的核心素养。     

中职语文教学中学生核心素养的培养摭探

随着教学改革的推进,中职语文将培养学生的核心素养放在了教育教学的关键地位。教师在中职语文教学中应采取以下策略培养学生的核心素养:重视听、说、读、写,培养学生的语言素养;借助小组合作探究教学,培养学生的思维素养;开展审美鉴赏活动,提高学生的审美素养;组织丰富的社会实践活动,培养学生的文化素养。     

古诗词阅读应关注:意象、意脉、意蕴

"审美鉴赏和提升"是语文四大核心素养其中之一。中国古典诗词是中华民族文化传承的重要载体,教师需要在教学中关注古典诗词的特点,组织有效的教学活动,提升学生语文审美鉴赏能力和综合素养。拟结合教学实践,探讨在古典诗词阅读教学中有效关注"意象、意脉、意蕴",从而提升学生阅读古典诗词的思维品质。     

品味诗词 提升素养

古典诗词教学作为语文教学的重要组成部分,对于培养学生的语文核心素养具有重要作用。在高中阶段的中国古典诗词教学,要让学生感悟品味诗词,探索领悟意蕴,体会诗歌语言的艺术魅力。文章主要从把握意象、感悟诗情和提升素养三个方面进行阐述。     

核心素养背景下小学语文高年级阅读能力培养分析

<正>在小学语文教学中,培养阅读能力作为基础要求,同样也是提升小学语文综合素养的关键环节。在全面倡导培养学生核心素养发展的背景下,需要对小学生的阅读能力进行强化培养。通过对阅读能力培养路径进行创新,则能够形成更加良好的阅读教学效果。聚焦核心素养,提升小学语文教学有效性,从而帮助学生在阅读能力培养中实现文化、审美以及语言的综合发展。1核心素养与阅读教学的关系核心素养是现阶段强调素质教学中各学科均需要注重的关键性教学目标。核心素养的形成,能够帮助学生在今后的发展中形成更加良好的综合能力。在小学语文教学     

一道亟需重塑的艺苑风景——浅谈小学语文诗词教学

在语文教学中,诗词教学是必不可少的一部分,同时它也是培养小学生语文素养的一种重要途径,所以在课堂教学中,作为小学语文教师,应把握诗词这种体裁的核心内涵,向学生展示诗词的精华和底蕴,为学生精心设计多种教学方法,充分引导学生感受中华民族古诗词的迷人魅力。围绕小学语文诗词教学的要点及其实践两个层面进行了探讨。     

利用教材,提高学生素养

发展学生的语文核心素养是语文教学的必然要求。在课堂教学中,教师充分地挖掘和利用教科书中的资源,通过利用经典诗词涵养学生的人文底蕴,通过精读课文提高学生的人文情怀,借助提示"泡泡"语引导学生学会学习,利用语文园地培养学生创新精神,以有效培养学生的语文核心素养。     

谈核心素养在高中语文课堂教学中的渗透策略

<正>立德树人根本教育任务的提出使培养中国学生学科核心素养成为我国现代高中教学的关键教学目标。区别于义务教育阶段的语文教学的启蒙性与基础性，高中语文教学的人文性与思想性特征更为突出，对高中生的认知发展与思维能力要求相对较高，这也使得高中生语文核心素养的教育培养难度更大。因此，为更好地促进我国新时代高中生的全面发展，助力学生语文核心素养实现稳定、持续的良性发展，笔者从正确解读语文核心素养的内涵出发，以在高中语文教学中培养学生语文核心素养的意义为落脚点，