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在教学《比较异分母分数大小》时,我先让学生回忆了比较分数大小的两种方法:即分母相同,分子大的那个数就大;分子相同,分母大的那个数反而小。然后板书例题:比较3/4和5/6的大小。 师问:这两个分数的分子和分母部不相同,怎样比较它们的大小呢? 这时我既不急于让学生看书,也不告诉他们方法,而是采取以下环节: 相似文献
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片断一师:在刚才的比较中,同学们已经发现:位数不同的两个数比大小,位数多的那个数大。如果两个数位数一样,像825和831,710和599,1978和8021,你们能比较出它们的大小吗?生1:我知道825<831。生2:710>599。生3:1978<8021。师:你们是怎样比较的?能说说理由吗?生1:我是将十位上的数 相似文献
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分数大小比较方法综述华占和小学数学教材明确规定的比较分数大小的方法是:一、分母相同的两个分数,分子大的分数比较大。其依据是:分母相同,表示所取的分数单位相同;分数单位相同时,分数单位个数多(即分子大)的分数比较大。如二、分子相同的两个分数,分母小的分... 相似文献
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正苏教版四年级下册第9页有这样一个思考题:"用1、2、3、4、5这五个数字组成一个两位数和一个三位数。要使乘积最大,应该是哪两个数?要使乘积最小呢?换五个数字再试一试。"刚开始,我按《教师教学用书》上的方法进行指导:要使两个数的乘积最大,那么两个乘数最高位应该分别是4和5,而三位数的十位应该是3或2;因为3×53×4,2×52×4,所以两位数十位上应该是5,三位数的百位上应该是4;又因为43×5 相似文献
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<正>小朋友,请你按规律填出()里的数:188、287、 386、485、()、()。在188、 287、 386、 485中,十位上的数字都是8,百位上的数字是1、 2、 3、 4,依次增加1,个位上的数字是8、 7、 6、 5,依次减少1,根据这一规律,括号里应填584、 683。 相似文献
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本文举例介绍有关数字应用题的几种常见类型及其解法,供同学们参考.一、一般数字间关系问题对于这类问题,主要是弄清加、减、乘、除及倍数、余数等概念的含义.例1一个三位数,三个数位上的数的和是17,百位上的数比十位上的数大7,个位上的数是十位上的数的3倍,求这个三位数.(九义教材代数第一册(上)第235页第19题)解设十位上的数为x,则百位上的数为(x+7),个位上的数为3x.根据题意,得3x+x+x+7=17.解之,得x=2∴这个三位数是926.例2已知某两个数的和为1995,如果用小数除大数,商为63,余数为11,求这两个数.解设其… 相似文献
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《初中生》2002,(Z1)
在数学竞赛中,有时要遇到排列数字问题.例如,第四届“希望杯”全国初一数学邀请赛就有这样一道题:在下面的五位数与四位数的乘积表达式的方框中,分别填入数字1、2、3、…、9中的一个(不准重复使用):□□□□□×□□□□这个乘积的最大值是 . 显然,为了使乘积最大,在组成一个数时,数值大的数字应排在最高位上,于是9与8分别作为两个数的首位数字.下一步自然是考虑7和6如何放,现在比较两种放法:96、87和97、86乘积的大小,由于96×87 >97×86,所以前一种放法的乘积大.由此启发我们考虑一般情况:设A、B为自然数,且A >B,现将数字C与D(设C >D)放在A、B之后,有两种放法:AC、BD和AD、BC,现用作差法比较这两组新数的乘积的大小.∵AD×BC-AC×BD=(10A+D)(10B+C)-(10A+C)(10B+D)=10(A-B)(C-D)>0, 相似文献
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解数字问题应用题是初一学生学习上的一个难点.为了帮助学生克服解这类题时的思维障碍,下面介绍一种列表分析法. 例一个三位数,它的百位数字比十位数字的2倍多1,个位数字比十位数字的3倍少1,如果把这个三位数的百位数字与个位数字对调,那么所得的三位数比原来的三位数大99,求原来的三位数. 相似文献
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