有效利用博物馆资源 提升学生核心素养

博物馆作为公共教育资源,如今已成为学生接受优秀传统文化教育、爱国主义教育、科学普及教育的最佳场所。学校通过“馆校共建”项目,有效利用博物馆资源,让学生在研学中见识文化、感知历史、畅想未来,并将中华优秀文化植根于中小学生内心,开拓了学生视野,提升了学生认知,培养了学生的探究和创新精神,从而激发了学生的爱国之情,为学生的健康发展打好了基础,最大限度地提升了学生的核心素养。     

《语文世界》，你成长路上的朋友

中国语文报刊协会会刊《语文世界》自1994年创刊以来，一直深受广大师生的喜爱。秉承着“青少年的、大语文的、高品位的”办刊宗旨，服务于广大中小学生的语文学习，全面提升语文素养。每版分别由阅读、知识、写作、能力四大板块构成。     

天心区联姻长沙简牍博物馆开展系列教育活动

近日,长沙市天心区教育局积极响应教育部发出的“同绕庆祝新中国成立60周年深入开展‘我爱我的祖国’主题教育活动”的通知精神,与长沙简牍博物馆联姻,将长沙简牍博物馆作为中小学生爱国主义教育基地,为该区广大青少年提供一个“快乐体验活动”的平台,并组织学生开展“走近简牍文化”系列活动。     

教育数字化转型背景下中小学生数字素养评价指标体系研究

教育数字化转型的本质是人的转型,提升学生数字素养对于推动教育数字化转型至关重要。构建中小学生数字素养评价指标体系、开展中小学生数字素养评价是提升学生数字素养的基础和前提。为此,文章在系统梳理国内外数字素养评价指标框架的基础上,结合《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》和中小学生发展特征,构建包含“数字意识”“数字知识与技能”“计算思维”“数字化合作与交流”“数字化学习与创新”“数字社会责任”6个一级指标与15个二级指标的中小学生数字素养评价指标体系;基于该评价指标体系,提出如下学生数字素养评价策略：素养导向,创设真实性问题情境;关注过程,开展数据驱动的评价;技术赋能,理论与技术双向驱动。研究结果可为我国教育政策制定者开展学生数字素养评价并制定针对性的培育策略提供参考和借鉴,助力我国教育全面数字化转型。     

文件摘要

《关于提升上海市中小学教师人文素养的若干意见》提出—— 一要构建培育系统。把教师人文素养培养纳入中小学教师培训规划。二要完善资源系统。编写教师人文类系列丛书和资料包，加强学校图书馆建设，开设“上海市中小学教师人文素养”专题网页，发挥博物馆等文化设施功能，开展“教师走进经典”系列活动。三要优化实践系统。     

后疫情时代中小学生信息素养提升路径探索——以“了解智能手机”教学为例

在疫情整体可控时起时伏的后疫情时代,学校教育将走向线上线下融合发展之路,中小学生的信息素养提升显得尤为重要。从信息素养的培养着手,设计中小学生信息素养提升模型,并以“了解智能手机”教学为例进行教学设计,期待能为中小学生信息素养培养与提升提供借鉴。     

文化联姻,助力校园教育——浅论博物馆文化在学校教育中的作用

博物馆文化主要包括为广大观众提高思想品德和文化素养服务,为在校学生的校外教育服务.充分挖掘博物馆文化建设的内在意义和价值,从而和校园教育联姻,对丰富和拓展教育渠道、提升广大青少年的综合素质和道德文化观念有着十分重要的意义和作用.     

教师节心声18

暑假期间，我们在一些网吧又看到“埋头苦战”的中小学生。对他们来说，去网吧是打发漫长假期的好办法。自从教育部提出为中小学生“减负”之后，不少中小学生从沉重的课业负担中解放出来，但由于我国现在不像发达国家拥有大量的少年宫、科技馆、博物馆等科技文化设施，中小学生真正拥有自己的时间后，无处可去，再加上网络用户身份的安全和隐秘，网吧吸引大量中小学生，就在情理之中了。     

全省“庆祝5·18国际博物馆日，百万中小学生走进博物馆”活动启动仪式在西安举行

为了充分发挥我省历史文化资源优势和博物馆的社会教育功能,认真落实《陕西省教育厅、陕西省文物局关于把博物馆教育纳入国民教育体系的实施意见》,动员全省中小学生更多地走进博物馆,接受生动丰富的传统文化和民族精神教育,陶冶情操,增长知识。塑造人格,提高素养。     

指向学习进阶的博物馆研学课程设计——以滕州市博物馆为例

博物馆研学具有引导中小学生触摸真实历史、涵养家国情怀、提升人文素养的独特育人价值,值得中小学生在基础教育不同学段多次参加。基于学习进阶理论,针对小学、初中、高中学段博物馆梯次研学活动的需要,从研学目标、任务、评价进阶等方面提出进阶式博物馆研学课程开发范式,并以滕州市博物馆进阶式研学课程设计加以阐释。     

弘扬民族音乐 加强葫芦丝教学

近年来,葫芦丝因其音色独特优美,外观古朴,典雅,简单易学,小巧易携带等特点,深受广大中小学生的喜爱,有越来越多的学校把葫芦丝作为课堂乐器引进音乐教学中,推动中小学生的综合音乐素养的提高,为弘扬我国优秀的民族音乐文化起到重要的作用。那么,在音乐教学中如何有效地运用这种乐器提升学生的音乐素养呢？     

山区中学的程序设计语言探索——关于LOGO语言学习

一、中学生程序设计概述 （一）中学生信息素养与中学生程序设计能力的关系 2000年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）解读》一书首次提出，“信息素养”。“信息素养”的英文为“InformationLiteracy”，它也可译为信息文化，其本义更多地强调一种文化理念。“中小学生的信息素养应该包括四个方面的内容：具有较好的信息伦理道德修养、使用信息技术的积极的态度、     

中小学生安全素养现状及对策研究

学生安全事关学生发展和社会稳定,提升学生安全素养是落实“以人为本”基本理念的关键所在。对我国18省市中小学生安全素养测评显示：中小学生安全素养整体得分较高,但在地区、城乡、学校性质、家庭结构等变量上存在显著差异。建议采取转化教育方式、细化工作重点、优化资源分配、强化合作协同等对策,进一步提升中小学生安全素养整体水平,缩小内部差异。     

运用信息技术提升学生思维品质的小学英语教学探析——以译林版《英语》五年级下册Unit 8 Birthdays为例

<正>《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出英语课程的核心素养内涵，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。因此，在小学英语教学中，如何有效提升学生思维品质是广大一线教师必须探究与践行的重要任务之一。我校英语组承担了泰州市“十四五”教育科学规划课题“在小学英语教学中运用信息技术提升学生思维品质的课题研究”，     

初中思政课教学中学生问题意识的培养

问题意识是培养中小学生创新思维和创新能力的一个突破口和切入点。在以核心素养为导向的课堂教学理念下,文章根据义务教育阶段初中思政课的思想性、人文性、实践性、综合教育的特点,提出建立新型师生关系、优化课堂教学设计、构建开放教学模式、开展“多元评价”、引导学生以“点”质疑等对策与方法,培养广大初中生的问题意识,提升其道德品质和道德素养。     

诵读经典祈福迎春

1月26日，安徽休宁县上千名中小学生在状元博物馆平政堂前举行“诵读经典祈福迎春”活动。近年来，休宁县大力推行诵读经典教育，通过朗诵名句佳作，感受中国文化的博大精深，表达对祖国的热爱和祝福。     

基于传统文化的博物馆课程开发与实施

<正>教育,是博物馆和学校的共同职能。近年来,随着国家纲领性文件的颁布,馆校协同开发博物馆课程的学习新样态已成为必然趋势。为落实学生核心素养培养,满足学生个性化学习需求,成都七中育才学校与多家博物馆合作,基于优秀的传统文化资源,构建了“巴蜀文化进校园”系列博物馆课程。     

“新课标”视域下的小学古诗词教学

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）自颁布以来备受关注，“新课标”以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，构建了素养型教学目标体系，旨在提升学生的核心素养。“新课标”阐述的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。而古诗词底蕴深厚，教师重视古诗词教学，对弘扬中华优秀传统文化、增强学生文化自信、提升学生人文素养意义深远。     

人民教育出版社举办“‘人教杯’首届全国中小学生书法大赛暨展览”活动

据悉,为积极贯彻党的十八大提出的“扎实推进社会主义文化强国建设”精神,传承中华传统文化,落实教育部有关在中小学开展书法（写字）教育的部署,培养广大中小学生书法（写字）兴趣,促进全国广大中小学生的书法学习和交流,提高广大青少年对传统书法艺术的欣赏水平、文化修养、艺术素质和审·美情趣,人民教育出版社将干2013年1月至8月举办“‘人教杯’首届全国中小学生书法大赛暨展览”活动。     

中小学生体育学科核心素养培育的认识向度及应然进路

中小学生体育学科核心素养是体育能力、行为、品德与情感的融合体,系统培育应遵循其认识向度与应然进路。研究发现,“接受一反应”与“同化一顺应”是其形成机制。保障制度之殇与教师的观念之惑,是阻滞体育核心素养培育的主要因素,也是检视学生体育学科核心素养培育现状、改进中小学体育教育的题中之义。面向未来,应从完善顶层设计、激发学习内驱力、提升教学效率、生成教育合力等角度寻求中小学生体育学科核心素养培育的实践突破,全面深化对中小学生体育学科核心素养的理论认识、系统优化中小学生体育学科核心素养培育的现实生态。