厚植文化“软实力”

<正>学校文化,具有教育性与实践性、包容性与创新性、辐射性与渗透性、约束性与激励性等特征,以其为载体和方式启迪、熏陶师生,能推动师生的价值认同与价值自觉。新时代的民办教育,高质量发展是必由之路。如何实现?有很多路径。通过潜移默化的教育方法,以中国特色社会主义文化引领学校文化,培育出一代能为国家立德、为人民服务的优秀青年,是最重要的一条。     

初中语文“整本书阅读”开展路径探究

<正>阅读是语文课程的基础构成之一,阅读能力也是学生需要具备的基础语文能力之一。作为一门以人文性为主要特征,且兼具工具属性的学科,各学段的语文教学都追求一个根本的目标,那就是学生思考分析能力与交流表达能力的提升。阅读就是重点培养和提升学生思考分析能力的教学模块,不仅能够对学生在语文学习层面的发展提供助力,还能够对学生个人的全面发展提供助力。     

深耕文化传统,厚植文化基因

《中小学传统文化教育指导标准》中指出,课程目标应该是"形成文化记忆,增进文化理解,提升文化自信".在统编版小学道德与法治教材中,有许多有关传统文化的内容.教学中,把地方的优秀传统文化融入道德与法治课堂中符合核心素养下课堂教学变革,是不断提高学生综合人文素质的途径之一.那么,如何把地方传统文化中的德育资源充分挖掘出来,使...     

初中语文教学渗透传统文化“三路径”

在初中语文教学中渗透传统文化教育是落实"文化自信"的有效路径。基于此背景,教师可在课前介绍传统文化,培养学生的语文学习能力;课中引入传统文化,增加语文学习乐趣;课后链接传统文化,拓展语文学习空间,以实现传统文化的渗透。     

赓续文化基因，厚植创新精神

<正>岁序流转,万象更新,雪芹已逝,红楼永存。在《红楼梦》中,众人为大观园桥上亭子的匾额题名,各抒己见。然而,“翼然”不如“泻玉”,“沁芳”更胜一筹,宝玉出奇制胜,本就源于创新。愚以为,赓续文化基因,厚植创新精神,势在必行。文化有大美,直接移用难免生搬硬套,唯有创新才能妙笔生花。“翼然”二字直接照搬《醉翁亭记》,看似移用古诗词,实则全盘吸收,只为掩盖能力不足的本质。     

黄河文化融入“大学英语”课程思政的路径探究

将黄河文化有机融入课程思政有助于提高“大学英语”课程思政的地域特色和趣味性,激发学生学习英语的兴趣,提升学生的文化自信。然而,现有课程思政在顶层设计、教材编写和教学实践中都缺少对包括黄河文化在内的地域文化的引入和重视。基于当前“大学英语”课程思政的现状和困境,以一所地处黄河流域的应用型本科高校的“大学英语”教学实践为依托,探讨将以黄河文化为代表的中华优秀传统文化融入“大学英语”教学的思政育人价值和途径,旨在加快黄河流域高等院校将黄河文化融入“大学英语”教学实践的步伐,提高“大学英语”课程思政的教学效能,进而坚定文化自信,讲好中国故事,传播好中国声音。     

研究性学习:“课程文化”的革命

改造学生的“学习方式”是当代课程改革的焦点。“研究性学习”是一种“问题解决学习”,是一种跨学科的综合实践活动 ,是一种基于学习资源的开放式学习。“课程行动研究”是保障“研究性学习”得以实施、教师专业能力得以提升的基本策略。     

高中美术教学传承革命文化的路径探究

革命文化在美术教育中有着广阔的应用空间和巨大的应用价值。对于高中美术教学传承革命文化的基本原则要求,教师需要从育人功能、价值意义、知识把握三个方面展开研究。同时,应采用单元教学、实践探知和隐性教育融入三种艺术表现手段来理解革命文化的内涵。通过主题鉴赏、文化理解和创意实践三个维度来表达,从而达成以革命文化为载体的高中美术单元教学对学生成长的育人目标,让学生理解革命文化传承的重大意义。     

统编初中语文教材革命文化内容编排特点及教学路径

统编初中语文教材中的革命文化内容具有典范性与历史性。对于此类篇目,教学设计要以大概念统领革命文化,进行深度教学,推进学生对革命文化的深度理解;教学实施要在真实情境中展开语文实践活动,促进学生对革命文化的传承;教学评价要指向表现性任务的达成,促进革命文化学习的知行合一。     

初中语文分层辅导路径探究

在传统的教学过程中,学生个体之间差异较大,老师往往会忽视学生之间的差异,采用一刀切等方式教学,在教学中很难注意到个体差异,这使得学生的个性发展受到妨碍,教学质量也难以提升。分层辅导教学模式的运用基于学生个体差异,让不同学生得到适合自己的教学方式,这也是因材施教最好的诠释。本文将对分层辅导在初中语文教学中的运用路径进行探究。     

“双减”政策下初中语文融合传统文化构建高效课堂的路径探究

在“双减”政策的指导下,教师要运用多种教学手段进行有效教学,在提高教学质量、方便学生巩固基础知识的同时,减轻学生繁重的作业负担,构建高效课堂,实现优质、轻松的教学。初中语文教师应将传统文化作为教学材料的一部分,在教学中融合优秀传统文化,以此促进语文教育的改革,构建高效课堂。本文主要分析“双减”政策下初中语文与传统文化融合的重要性与困境,并在此基础上提出构建高效课堂的路径。     

职业教育“课程思政”教学改革的路径探究

"课程思政"是一种构建全员、全程、全课程育人格局的"大思政"观。本文依据个体与国家、个体与职业、个体与自我的关系将职业教育课程思政的主要内容主要从政治性、职业性、人文性三点来解读。目前,职业教育课程思政的教学改革的过程中的现状主要表现为教学内容缺乏针对性、深入性、时代性,教学主体具有特殊性、协同管理机制缺乏合理性。想要更好的建设职业教育"课程思政"需要加大对教育资源的二次开发,灵活运用课内课外、线上线下教学途径,完善"课程思政"教学改革的协同管理机制,使得职业教育课程思政的建设落细落实。     

厚植中国传统文化，实践课程育人

中国体育代表团在2022年北京冬奥会大放异彩“,舌尖上的冬奥”背后所折射的中国传统文化的博大精深,是初中化学探索课程育人的良好载体。将“人类重要的营养物质”课题中的化学知识与传统美食饺子紧密联系,通过饺子外延到中国传统文化的魅力,不仅可以提升学生化学学科素养,更能增强学生的思想道德素养和文化自信,弘扬中国优秀的传统文化。     

初中语文课堂教学中传统文化的渗透路径

在初中语文教学中,渗透传统文化是语文学科最基本的任务。借助语文教材进行传统文化的渗透,应当成为初中语文教师的基本选择。教师在初中语文课堂教学中进行传统文化的渗透,需要坚持传承、努力创新,在继承传统的基础上研究学生,把握初中生诗词学习的特点,了解初中生已有的与传统文化密切相关的知识或经验基础,寻找有效的传统文化渗透途径。     

初中语文课程评价的探究

本文主要探讨了新课程改革下的新的评价理念以及语文课堂教学评价,笔者结合自己的经验谈谈认识。     

高职公共英语“课程思政”实施路径探究

在大思政格局下,思政课与综合素养课、专业课是三位一体、协同育人的。文章在阐释“课程思政”内涵和分析高职公共英语“课程思政”必要性的基础上,提出从教学理念、教学内容、教学方式、教学评价等方面全面实施高职公共英语“课程思政”教学改革,进一步发挥英语作为综合素养课的育人功能,使其在价值引领上与思政课同向同行。     

初中语文教学中传统文化渗透路径研究

<正>语文教学在初中教育中处于重要地位,学生的读写能力是语文教学的关键所在,因此,语文教师需要顺应时代潮流,不断探索符合新时代要求的策略和方法,将其更好地运用到语文教学中,使学生的语文水平得到均衡发展。我国是一个有着悠久历史文化的国家,有深厚的文化底蕴,传统文化的形式更是多种多样。传统文化包含了中华民族不同历史时期的精神文化,与我们的生活有紧密的联系,因此,传统文化能从古延续至今。在当代社会,传统文化依旧能为语文教学提供灵感,文化需要不断继承和创新,将传统文化融入语文教学中,不仅是对传统文化元素的提炼和借鉴,也是对传统教学模式的创新。     

探究初中语文教学中传统文化的渗透

本文立足于当前我国初中语文教学中渗透传统文化的实际情况,简略阐述了其在实施阶段所面临的普遍性问题,介绍了问题产生的原因,并从提高意识水平,转变教学观念;创新渗透方法,促进知识内化以及基于教材内容,延伸课外知识几方面着手对初中语文教学中传统文化的渗透路径进行了详细分析,旨在为初中阶段的语文教师提供参考,潜移默化地落实对于传统文化的渗透,在提升初中生语文学习水平的同时,为我国传统文化的传承发展提供助力。