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<正>小学语文五年级下册第二单元的语文要素之一是“初步学会阅读古典名著的方法”,并在“快乐读书吧”中编排了“读古典名著,品百味人生”的主题读书活动,目的就是要引领学生热爱经典,阅读名著,感受中国传统文化的魅力,激发学生对中国传统文化的热爱之情。《西游记》为读书活动推荐的必读书目。本文以《西游记》导读课为例,从激兴趣、学方法、订计划方面,谈谈如何引导学生品读经典名著,感悟人生哲理。 相似文献
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歌德说:“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”古今中外的许多文学文化名著,它们凝结着先贤的思想和情感,更积淀着民族的文化和智慧。它们无疑应是人类优秀文化的最好载体。正处于世界观、人生观形成阶段的中学生如果放弃这一载体,必将导致一种人文精神的缺失。 相似文献
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唐玉玲 《中学语文(读写新空间)》2022,(20):15-16
养成学生的阅读兴趣,让学生自主阅读,提升阅读数量、阅读质量,达到扩大学生知识面、提高阅读欣赏品味的目标,这是《义务教育语文课程标准(2022年版)》对初中语文教学提出的明确要求。为了落实课程标准对初中语文阅读提出的要求,我们可以在初中名著阅读中引入整本书阅读的理念,以此提升阅读教学效果。本文从阅读任务驱动,激发学生自主阅读动力;开展实践活动,提升学生文本解读能力两个方面,对初中名著整本书阅读的教学设计及教学策略进行了深入探索。 相似文献
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万隆秀 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
<新课标>(7~9年级)指出:广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.最近教育部公布了30部中外名著的书目,其中初中部分10部,高中部分20部,标志着名著由课外真正走入课内.近几年的中考情况,对名著阅读的考查题形式越来越多,内容越来越具体,范围越来越宽,难度越来越大. 相似文献
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“整本书阅读”是提升学生阅读能力与理解能力的关键路径。本文提出,在实施整本书阅读的过程中,教师要重视初高中整本书阅读有效衔接;要重视碎片化阅读与整本书阅读有机整合;要重视教材与相关资料、多种阅读方式的整合;要重视家校合作的重要作用;要重视自身的正确“干预”与指导作用。 相似文献
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初中生虽然具备基本的整本书自主阅读能力,但是阅读经验有限,其阅读能力有待提升、阅读模式有待优化,此时初中语文教师应当针对学生在整本书阅读中出现的问题,给予学生耐心有效的指导。 相似文献
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《教学随笔》2021,(22)
现如今,新课标推行整本书阅读的教学任务,成了初中语文教学中的重要组成部分。在初中的学习中,尤其是语文这门学科的教学工作中,提高学生的阅读能力被作为最重要的组成部分。而且,对于学生的语文学习来说,提高阅读能力则显得尤为重要。学生通过阅读可以很好地提高自身的语文素养,对学生学习好语文有非常重要的作用。当前,初中语文教师在对学生进行阅读教学时,对于提升学生单篇阅读能力特别重视,而忽略了提升学生整本书的阅读能力。初中的学习阶段是构建学生语言体系的关键期,教师为了提升学生的内在素养以及阅读能力,就需要让学生从读整本名著开始做起。因此,本文就是对整本书名著阅读进行研究,从而提出相应的策略指导。 相似文献
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现如今,新课标推行整本书阅读的教学任务,成了初中语文教学中的重要组成部分.在初中的学习中,尤其是语文这门学科的教学工作中,提高学生的阅读能力被作为最重要的组成部分.而且,对于学生的语文学习来说,提高阅读能力则显得尤为重要.学生通过阅读可以很好地提高自身的语文素养,对学生学习好语文有非常重要的作用.当前,初中语文教师在对... 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(3)
正一、存在问题及概念辨析"整本书阅读"本不是什么新奇事物。从2001年开始,《义务教育语文课程标准》就极力倡导学生"读整本的书"。广大一线教师在具体的教学中的主要问题是对"整本书阅读"的概念认识模糊,教学及测评方式陈旧。尤其是边远地区农村的教师缺乏对"整本书阅读"的理论认识,也缺少相关方面的实践培训,因此他们在教学实践中往往容易陷入误区,很难科学有效地指导学生开展"整本书阅读"。 相似文献
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根据调查发现,近些年,初中语文考试的分数丢失主要取决于名著题的阅读,每个学校每个班级的名著题正答率都比较低,经过实地询问,学生的回答一致,没有关注过语文课本后面的名著导读内容,有的学生甚至不知道语文课本后面还有名著导读环节.本文将着重分析现当代初三学生不喜欢整本书阅读名著的原因,并根据原因从整本书阅读的角度指出相应对策... 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(1):162-164
在互联网大潮的冲击之下,中学生课外名著阅读的碎片化倾向日益明显,在快捷浏览、广博汲取大量信息的同时,也出现了急促浮躁之风,对中学生综合素质的培养极其不利。本文试图通过对中学生课外名著碎片化阅读现状的分析与其优劣的解读,以构建中学生课外名著碎片化阅读的应对之策,着力于以学习力与学生个性发展为中心,寻求重构我国学生的学习生成发展之路。 相似文献
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为了全面提高学生的语文素质.新课程标准规定了初中生必读的课外名著有12部.平均每年读4部。三年初中下来。如果学生真的认真读了这12部名著.他们收获的不但是语文素质和考试成绩的提高.而且从书中获得许许多多的人生道理。这将使他们受用终生。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>为了响应教育部关于推荐中学生阅读书目的号召,实现新课标背景下的"素质教育"的要求,进而提高学生语文综合水平,我校课题组开始了为期一年的"让语文教学走出课堂"的课题研究。本研究分为五个单元:"名著阅读""人物通讯""关于农村问题的调查研究""新闻时评"和"辩论赛"。经过一年多以来的探索与实践,对课题的实施效果进行综合评价的结果表明,让语文教学走出课堂,让学生进一步接触社会,不但能增 相似文献
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王冬云 《中国小学语文教学论坛》2003,(12)
2003.35一、教师圈定范围,学生自由选择面对茫茫书海,学生往往无所适从,这就需要教师圈定范围,选择那些弘扬民族精神,蕴藏丰厚的人类文明的作品。然后学生在这个范围中根据自己的好恶进行选择,确立精读与泛读的对象。二、给予充分的时间,让学生反复诵读名著经过时间的沉淀与筛选,蕴涵着丰富的人文内容,学生必须反复阅读、思考才能理解其内涵。精读的作品至少要读三遍;第一遍,了解情节;第二遍,明确主旨;第三遍,定位人物形象。三、尊重学生的体验与感悟1.教导学生保持平和的心态。平和的心态是学生进行有效阅读的前提。阅读名著,教师要引领学… 相似文献
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引领中学生阅读名著,要晓之以理,让学生认识到阅读的意义;拨动心弦,激发学生阅读的兴趣;精心策划,对学生课外阅读作一些必要的组织引导,从名著中汲取精神的食粮,打好精神的底子,为他们的人生奠基。 相似文献