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最近,我在与侄子的交谈中,我侄子告诉了我这样一件事情:他们政治老师有一句口头禅:“我想大家都知道。”有一次,有几个学生正在数他说了几句“我想大家都知道”,这时,他们的政治老师又说了一句:“最近,美国发生了这样一件事情,我想大家都知道……”当他还没有说完的时候,他们班一个同学在下面说了一句:“我们怎么知道?”顿时,全班同学哄堂大笑。政治老师当时就气极了,对着那位同学大声说:“你给我滚出去!”听完侄子的话,我顿时陷入了深思当中,这位政治老师怎么不从自己的角度上去思考这件事情呢?他的课堂惯用语是真的存在问题呀。我觉得:教… 相似文献
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那天班会上,一个学生突然问我:“老师,请问,当一个老师不尊重学生时,学生是不是也可以不尊重他?”学生的提问使我一时难以回答,因为,也就在刚才,我对学生说:大家一定要学会尊重别人,一个不知道尊重别人的人,也就难以赢得别人的尊重。学生显然是针对我刚才的话而提出这个问题的。为争取较多时间整理思路,我就又顺势问了一句:“能否举一些老师不尊重学生的例子?”“比如,有的老师挖苦学生,讽刺学生;有的老师体罚学生;有的骂粗话,赶学生走……”学生的例子显然很多。原准备整理一下思路、讲一通大道理的我,听到学生举了这么多例子,便改变了主意… 相似文献
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前不久,听一位中年老师讲《黔之驴》,他一读、二串、三讲,字字落实,句句过关,津津有味地讲了两堂课。学生中“用心的”就死抄、死记,“不用心的”则“以为鸿鹄将至”,窃窃私语,有的竟然打起瞌睡来了。课后,老师对我说:“文言文有嚼头,越讲越有味!”我说,“能不能少讲一点呢?”他说,“你不讲,学生不懂呀!”“能不能改一下呢?”“改什么,改来改去还不是那一套……” 相似文献
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在幼儿园几乎每学期都有幼儿转园,我便抓住这个机会对幼儿进行情感教育。一、组织惜别留言活动我班林乔小朋友要转入其他园所,我组织班里小朋友开了个小小欢送会。我先用依恋的口吻把林乔要转园的事告诉小朋友,说了几句道别的话,再请林乔向大家讲几句。林乔含着眼泪说:“老师、小朋友再见,我走了会很想老师、小朋友的。”接着,小朋友开始自由发言。有的说:“林乔,你可要回来看我们呀!”有的说:“林乔,你走了要给老师小朋友写信。”有的说:“你在外面小心点,别让车撞着。”“你在外边注意 相似文献
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要培养学生的写作能力,必须首先培养学生的说话能力。先要让学生懂得说完整的话。低年级学生开始不懂得什么叫“完整的话”。我在教刚入学的儿童学拼音字母时,就利用每个字母旁边的一幅画,教学生说话,带出所要学的拼音字母来。例如“h”配了一幅小女孩坐在椅子上喝水的图。叫学生说一句话,有的只能说:“喝茶。”我就问他:“谁坐在那儿?拿什么喝茶?”学生就会说:“小妹妹坐在椅子上拿杯子喝茶。”多次练习以后,我再指出,一句完整的话要有两个部分,一是说的谁,一是他在干什么。其次,要让学生逐渐形成完整的思路。看图和 相似文献
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曾有一位教师上《最后一课》 ,先讲小弗朗士 ,再讲韩麦尔先生 ,然后问 :“你们觉得韩麦尔老师怎样 ?”课堂乱了 :有的说“好” ,因为他爱国 ;有的说“不好” ,他因个人的事放假 ;有的人说“无法评价” ,因为看一个老师要看其水平……老师最后说 :“告诉你们 ,这个问题一点也不重要 ,不讲了。”既然不重要 ,为什么要问呢 ?归根到底 ,没设计好。由此可见 ,优化课堂教学首先要优化课堂设问。就一节语文课而言 ,如果说师生间的活动是课堂教学的主旋律的话 ,那么提问则成为构筑课堂教学大厦的框架 ,是完成《大纲》要求的一项必要措施 ,是教师、学… 相似文献
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王苏瑶 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(1)
“黄老师,你到校长室去一下,有急事。”老师正讲得起劲时教室外有人大喊。“来了。”老师又转过脸来对我们说,“你们把刚才学的课文读读、背背,我马上回来。”我们满口答应。等老师一走,教室里立刻活跃起来了:有的看连环画,有的摆弄心爱的邮票,有的说起话来,有的还不时发出嘻嘻哈哈的笑声……大家早已把老师的话忘得一干二净。郭立干脆走上讲台表演起来。他是我们班出名的“歌星”。只见他拿起教棒当“吉他”,站在讲桌旁一边“弹”,一边唱。瞧他那傻样!不时还甩两下头,扭扭屁股。“妹妹你坐船头,哥哥我岸上走……”好端端一首歌,被他这么一… 相似文献
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杨红樱 《小星星(作文100分)》2004,(Z2)
沙丽是大家公认的美丽又可爱的女孩儿,如果她的学习成绩再好一些,可真算得上十全十美了。可是不知为什么,乔丹总是那么讨厌沙丽,我已经听够了他对沙丽的攻击。就拿今天来说,他就攻击了两次。数学课上,舒老师提了一个问题,沙丽没回答上来,乔丹就小声地骂了句:“猪脑子!”语文课上,罗老师念了沙丽的一篇作文,然后让大家来评讲。许多同学都说沙丽的这篇作文写得很真实,写出了真情实感,乔丹却说:“谁知道是真的还是假的。”“你太过分了!”说完这句话后,我发现罗老师在用眼光暗示我不要讲话,就把要说的话写在一张纸条上,从课桌上推了过去。上面… 相似文献
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我不是不同意毛泽东“没有调查就没有发言权”这句名言。我觉得他的这句话讲得很好。它把唯物主义的精神表达得那么有力;是对那些“下车伊始”,就哇喇哇喇地议论,提意见,这也批评,那也指责的人的当头棒喝。我也说过一句同“没有调查就没有发言权”很接近的话:“真理属于对具体事物作了具体分析的人”。我非常喜欢列宁讲过的一句话:“马克思主义的真谛和活的灵魂是对具体事物作具体分析”。我认为“真理的具体性”,在唯物辩证法的真理论中,是其重要性不亚于“实践 相似文献
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你说你的“方言”, 我讲我的 有的像唱歌, 有的像吵架b 说话不能猜谜语 社会文明靠大家。 我们都说普通话 普通话连接你 大家都说普通 做个文明普通话连接你、我、他@金铭$成都市芷泉街小学六·一班 相似文献
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最近,我在与侄子的交谈中,我侄子告诉了我这样一件事情:他们政治老师有一句口头禅:“我想大家都知道。”有一次,有几个学生正在数他说了几句“我想大家都知道”,这时,他们的政治老师又说了一句:“最近,美国发生了这样一件事情,我想大家都知道……”当他还没有说完的时候,他们班一个同学在下面说了一句:“我们怎么知道?”顿时,全班同学哄堂大笑。政治老师当时就气极了,对着那位同学大声说:“你给我滚出去!” 相似文献
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有的同学写作时,对“吗、吧、呢、啦”等语气词很不注意,认为它们只是些不起眼的语气助词,没什么了不起的。这种想法是不对的。先举个例子。有一次,日本有一家出版社计划把老舍先生写的《宝船》编进日本的汉语课本。他们就文章中的“开船喽!”这句话向老舍先生提出问题:“句子里为什么用‘喽’而不用‘啦’?”老舍先生是这样回答的:“‘喽’字,是用来对大伙说的,‘开船喽!’是表示招呼大家的意思;而‘啦’字,多是对一个人说的,不一定有许多人在场。这里因为是对大伙儿说的话,所以就用‘喽’而不用‘啦’。”老舍先生的回答令对方连连点头。再看下面例子:1.那次爬山他去了吗?2.那次爬山他去了吧?3.那次爬山他去了嘛!4.那次爬山他去了呗!上述四个句子,因为在句尾分别使用了不同的语气词,它们所表达的意思就不一样了。句1表示疑问,那次爬山他去了没有?句2表示吃不准,那次爬山他可能去了,也可能没有去。句3说得挺有把握的,他肯定去爬山了。句4强调那次爬山,他去了,是明摆着的事实,无须多问。这样一句很普通的话,由于用上了不同的语气词,所表达的意思就有所不同。因此,同学们在使用语气词的时候,要根据实际,准确选用,以完整、无误地表达自己的意思。语气词一... 相似文献
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班上开故事会,一个同学讲三国故事《蒋干偷书》。可讲了一遍后,同学们还要他再讲一遍。“蒋干偷的什么书呀?”“他为什么要偷书?”如此等等.好像大家没有听懂故事。其实,这位同学如果把《蒋于偷书》这个故事的起因、经过和结果说清楚的话。其效果就大不一样了。讲故事这样,写叙事文亦如此.一定要交代清楚事情的起因、经过和结果. 相似文献
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赵明 《语文世界(高中版)》2010,(9):1-1
温家宝总理在今年春节团拜会上讲了一句让人肃然起敬的话,他说:“我们所做的一切,都是为了让人民生活得更幸福,更有尊严。”“幸福”这个词听得多了,“尊严”却比较陌生。我们终于可以谈论人的尊严了。 相似文献
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中央电视台有个“实话实说”的节目 ,主持人崔永元因此而名气很大。这一节目的出现 ,受到广泛的欢迎。但是也叫人感到恐惧 :“这叫什么话 ?难道别的节目就不、就没有‘实话实说’么 ?难道除了在‘实话实说’的节目上 ,我们大家 ,你我他 ,人人、时时、处处、回回、事事 ,就都不、都没‘实话实说’么 ?”如果只有这一节目是在“实话实说” ,而我们的生活中到处是、全都是“非实话”和“非实说” ,那么谁个还能心安理得、心情舒畅呢 ?“实话实说” ,本是说汉语的人的一句口头语 ,强调说实事求是的话 ,说符合事实的话 ,说自己心里的话 ,说实质性… 相似文献
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“你越怕他,他越欺负你!”小和尚在河江岸边打猪草。村里一个富有子弟丁大田,神气活现地来到河滩,见小瑶和一个小男孩对棋,他一脚把棋子儿踢飞了。小瑶一把拽住他:“你坏!”丁大田打他一拳,用力一推,小瑶重重地倒在地上,“哇哇”地哭起来。小和尚放下镰刀,扶小瑶起来:“哭啥?”小瑶说:“大田打我……打我!”小和尚说:“你越怕他,他越欺负你!”丁大田转过身来,猛地打小和尚一拳:“你倒有种,看看老子的厉害!”小和尚和丁大田扭打起来。大田毕竟比他大三四岁,吃亏的自然是小和尚。他从地上爬起来,“嘘……”了一声,小黄狗一下窜到大田跟前,咬住他的衣服就撕,大田没命地向村里逃跑,孩子们都乐得大笑起来。 相似文献