学习任务群下的高中语文群文阅读教学研究

在学习任务群视角下促进高中语文群文阅读教学的全面创新,借助学习任务群的有效应用,促进群文阅读教学的优化开展,对学生进行有效的阅读教学指导,全面提高阅读教学的综合效果.本文从学习任务群视角,对高中语文群文阅读教学的组织实施进行了探究,重点从确定群文阅读学习目标、设计群文阅读主题文本、促进群文阅读教学互动、拓展群文阅读教学...     

学习任务群背景下的群文阅读教学研究

群文阅读有益于增强高中生整体阅读与深度阅读的能力,以学习任务群为基础,开展群文阅读活动,能够弥补单篇教学存在的缺陷,加强文本之间的联系,改善学生的阅读学习体验。本文基于学习任务群背景,分析了高中群文阅读教学模式的应用,探索了依托学习任务群,筛选阅读教学目标、确定可行的阅读议题,综合运用整合、比较、情景化教学等教学方法。     

学习任务群背景下的群文阅读教学策略

新课改的实施使素质化教育得到了创新性地发展,“学习任务群”理念的提出使各阶段语文教学现状发生了重要变革,而基于“学习任务群”下的群文阅读教学则能够对单篇阅读教学进一步补充,使学生有足够的兴趣参与到阅读学习中,提升了多种学习能力的同时也更有利于适应新课改的需求。     

学习任务群背景下的小学语文群文阅读

<正>群文阅读是语文教学中极其重要的一种方法,可以围绕同一切入点选取多篇阅读篇目,供学生完成阅读任务,提升阅读能力。以往的群文阅读教学方法在培养学生学科核心素养的目标上取得了不错的教学成效,而随着新课改教育工作的深入推进,学习任务群这一理念逐渐走进语文教育工作中,探讨学习任务群与群文阅读结合的教学方法,将进一步挖掘学生在语文学习中的无限潜力,促进阅读能力的全面提升。本文围绕学习任务群背景分析语文群文阅读教学开展的必要性,以及教学工作的实践路径。     

学习任务群模式下的群文阅读教学实践

阅读能力的培养与提升是初中语文教学的重要目标,而群文阅读则是培养初中生阅读能力的重要路径。将学习任务群与群文阅读进行结合,可以实现拓展学生知识和提高学生阅读能力的目标。本文初步分析学习任务群和群文阅读的相关概念,考察了现阶段初中群文阅读教学的现状,探索总结了学习任务群在初中语文群文阅读教学中的实践措施。     

学习任务群下的高中语文群文阅读教学策略研究

在高中语文教学中,语文阅读教学是开展语文教学活动的前提,教师必须对语文阅读教学的重要性足够重视。伴随着教育改革的深入,过去的语文教学模式很难满足目前教育的发展需求,因此广大语文教师必须积极创新教学模式,有效利用任务阅读群开展高中语文群文阅读活动,从而促进语文阅读教学取得更好的效果。本文对此展开了相关探究。     

学习任务群下的高中语文群文阅读教学策略研究

通过比较学习任务群和传统的教学方法,学习任务群主要是将教与学结合起来,以学习任务群为指导,并合理地将多个文本内容整合起来,从而达到多角度、多层次研读文本内容的目的。学习任务群就是群文阅读教学策略实施的重要表现,所以在学习任务群理念基础之上,深入高中语文群文阅读,有效增强学生的语文核心素养,促进高中学生文学素养的成长与发展。基于这样背景下,本文以统编版教材内容为例,具体探讨了学习任务群在高中阅读教学中的意义与实施策略,希望能进一步促进高中阅读教学发展。     

学习任务群下的高中语文群文阅读教学策略研究

通过比较学习任务群和传统的教学方法,学习任务群主要是将教与学结合起来,以学习任务群为指导,并合理地将多个文本内容整合起来,从而达到多角度、多层次研读文本内容的目的.学习任务群就是群文阅读教学策略实施的重要表现,所以在学习任务群理念基础之上,深入高中语文群文阅读,有效增强学生的语文核心素养,促进高中学生文学素养的成长与发...     

学习任务群背景下的小学语文群文阅读实践

学习任务群是小学语文课程内容的一种组织与呈现方式,在群文阅读过程中对其进行合理应用,能强化阅读活动之间的内在逻辑关联,使学生达成有关文本阅读的共识。同时,有关群文阅读的任务群为发展型学习任务群,其中的实用性阅读与交流相关内容能让学生通过整合所读信息,强化信息提取能力。文章通过对发展型学习任务群的基本内容进行介绍,研究小学语文群文阅读教学的意义,从议题设计、任务布置、探究方式、教学延展四个方面进行探索,提出学习任务群背景下的小学语文群文阅读教学策略,以期为一线教师的教学提供参考。     

学习任务群模式下初中语文群文阅读教学实践路径分析

新课标愈发重视学生的人文综合素养,重视初中阶段对阅读核心能力的培养。基于学习任务群的群文阅读有效弥补了过去语文教学中单篇阅读的空白,将被打造成碎片化的阅读篇幅,恢复其完整性、连贯性,在培养学生终身阅读能力和语文核心素养中起到了举足轻重的作用。教师应在此基础上完成对课堂教学的优化与创新。实现深度学习的目标是现代教育理念的体现,其更加强调以学为前提,以教为中心,以做为目的的立体化课堂构建。语文教学在学习任务群的优化和创设中,一定要把全新的教学理念融入其中。要结合实际情况建立高效的初中语文课堂,充分尊重学生的意见和想法,结合中学生的兴趣爱好,从各个方面完成对初中语文的整体学习,尤其重要的是要把学生视作教学核心,进行创新性的教学设计,落实教育目标,为他们的未来成长奠定基石。     

享受阅读 提升能力——谈初中语文群文阅读策略

新课改的逐年深化,进一步推动了素质教育的落实,同时,核心素养和综合能力的培育成为当代教育教学的重要目标。初中语文教学中,如何升华学生的语文素养和阅读能力,是目前教师需要研究的重要课题。近年来,随着语文阅读教学的发展,群文阅读悄然出现,并引起了广大语文教师的关注。群文阅读模式通常以一篇或几篇主题为中心,以此展开拓展阅读教学,以实现开拓学生思维、拓展学生阅读视野的目标,这对学生核心素养的培育具有重要的积极意义。本文针对初中语文群文阅读策略展开实践探索,希望能够为广大同仁提供有效借鉴。     

学习任务群下的高中语文群文阅读教学

<正>学习任务群这一概念在三年前的课程标准中被初次提出,它的出现促使语文的理论知识更多向语言实践转变,这无异于颠覆了传统的教学模式,使得高中语文教学的方方面面变化。学习任务群更加注重学生,在阅读过程中,学生的自主性明显增强,对图书有了更大的选择性。阅读图书随学生的心意而定,也使得学生的阅读体验感增强,从而使他们对语文学科产生了更浓厚的兴趣,学科素养得到了培养。一、什么是学习任务群首先我们先来定义一下什么是任务,所谓的     

基于学习任务群的群文阅读教学——以必修下第六单元群文阅读为例

以学习任务群为指导,合理地将多个文本有机整合,更有利于学生在真实语文生活情境中进行跨文本、跨文体、跨介质的创新性阅读。本文以高中语文必修（下）第六单元群文阅读为例,具体探讨了基于“学习任务群”的高中语文群文阅读教学的可行性、目标设定、议题设计及教学流程,旨在进一步促进高中群文阅读教学发展。     

基于语文任务学习群的高中群文阅读课内外自主阅读策略研究

语文任务学习群和高中语文群文阅读是在新课标规定、要求下新近提出的全新教育思路、方法,本文从开放性、任务性、合作性、探究性四个方面对语文任务学习群的高中群文阅读课内外自主阅读策略进行了探讨研究。     

基于学习任务群的高中语文群文阅读教学策略

通过对学习任务群视野下群文阅读教学的取向及学习任务群视野下群文阅读教学内涵的探讨,构建学习任务群,使语文学科核心素养落地生根。而高中语文群文阅读教学策略,即是合理进行群文组合单元,合理设计群文议题,合理选择课堂结构。     

文学阅读与写作学习任务群视域下高中语文阅读教学策略研究

<正>《普通高中语文课程标准（2017年版）（2020年修订）》紧紧抓住语文工具性和人文性两大特点,以及从目前国内高中生学习语文的认知规律出发,提出语文教学要扣住四大学科核心素养,设计了18个学习任务群,其中就包括“文学阅读与写作”学习任务群。该理念一经提出,引起了广大学者和教师的高度重视,这为高中语文阅读教学增添了新的色彩,打开了新的大门。阅读教学是高中语文教学中重要的组成部分,要改变传统教师“一言堂”的讲授形式,让学生以课堂主体的地位进入课堂,以和教师平等对话的方式进行学习。“文学阅读与写作”学习任务群视域下的高中语文阅读教学,需要我们确定适当的教学目标,     

构建指向鉴赏评价能力提升的群文阅读课堂模式

<正>根据中学生审美认知特点和求异的思维特质,构建聚焦于议题,指向多维度的文本构成的群文阅读教学课堂,总结出旨在提升中学生审美鉴赏能力的课堂模式。苏霍姆林斯基说:美是照耀世界的明亮之光,借助这种光,你能看得见真相、真理和善良。理解和感受美,则是自我教育的强大源泉。语文教育就是要在语文学习中点燃学生的思想与情感火花,培     

“学习任务群”背景下小学群文阅读教学策略研究

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中明确指出构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性的重要价值,为小学语文教学活动的开展指明方向。群文阅读以多文本阅读教学手段搭建完善的知识体系,能有效帮助学生在学习中探寻各篇文章语言、写作手法以及表达形式的内部联系,凸显语文阅读的连贯性与整体性,可以促进学生阅读能力、表达能力与写作能力的有效发展。因此,在“学习任务群”背景下,教师要充分发挥自身的引导作用,设计并采用群文阅读策略,注重整体规划,     

“学习任务群”视域下高中语文群文阅读教学策略研究

新课程标准下,高中语文“学习任务群”被看作落实核心素养的指导性具体化内容模块。伴随新课程改革的日渐深化,群文阅读教学面临着新的挑战。文章基于高中语文“学习任务群”基本概念内涵,对“学习任务群”与“群文阅读”教学的适切性进行探析,并从增强理论知识素养、加强阅读保障实施、细化教学应用流程、注重典型示范效应四个维度对“学习任务群”视域下的高中语文群文阅读教学进行了实践探索,旨在提升学生语文学科核心素养。     

基于核心素养下的初中语文群文阅读策略

核心素养的培养是教育部门提出的要求,是让学生全方面地成长与发展的有效途径.鉴于阅读教学是初中语文教学中的一项重要内容,阅读是学生必备的一项技能,所以,进行阅读教学的时候,教师要将核心素养的培养重视起来.但是,传统的阅读教学枯燥乏味,不仅没办法激发学生的参与兴趣,还会导致课堂的效果受到影响.而群文阅读的出现就能在一定程度...