指向文化传承与理解的高中文言文教学策略

文言文作为高中语文教学的重要内容,是培养学生核心素养的途径,更是中华文化得以延续发扬的根系。基于高中文言文教学的现状,以调查发现的现存问题为导向,从文化理解、文化参与、文化自信三个方面提出了切实可行的对策,始终立足文化传承与理解这一基点,试图为高中文言文教学提供新的思路和策略。     

高中古诗词教学策略研究

<正>古诗词在高中语文课本中出现次数较多,且在试卷中也以默写等多种形式出题,有效地教学能帮助学生掌握一定的技巧,有利于其成绩的提高。目前,仍有部分教师存在对古诗词教学策略不足的问题,针对这种情况,教师应结合古诗词体裁特点,不断寻求适合学生的方法开展教学,为学生答疑解难使其成绩得到稳步提升。一、培养学生朗读和背诵的良好习惯朗读和背诵过程能刺激学生感官,使其语感得到提升,且默写是语文试卷中必出的题型,让学生背诵能     

基于传统文化传承与理解的教学策略探究

普通高中语文课程标准明确要求落实学生“文化传承与理解”素养,统编教材所选篇目体现了强烈的传统文化传承意识。但目前高中语文教学存在将传统文化边缘化、标签化、单向化等现状。对此探索相应教学策略：纵横延伸,追溯文化土壤;比较辨析,深入文化内核;浸润联系,批判继承传统文化。     

基于文化传承与理解视角下的古诗词教学研究

<正>随着新课程改革,语文核心素养近些年受到了广泛关注,而基于文化传承与理解视角下的古诗词教学,是提高高中学生语文核心素养、思维发展、立德树人以及增强文化自信的重要途径。将传统文化融入古诗词教学中,需要使得学生接受传统文化,并对传统文化产生较为浓厚的兴趣,进而自觉传承传统文化,提高对古诗词学习的主观能动性。因此,高中教师应当结合部编版教材的实际内容,对教材内的古诗词进行综合考量,采取有针对性的措施使学生受到传统文化的滋养以及熏陶,拓展学生的文化视野,提升文化自信,     

立足古诗词 促进民族文化的理解与传承

在以德育为核心的素质教育中,教师可以立足古诗词,从中挖掘和民族文化有关的内容,促使学生理解和继承优秀文化。通过推敲文字的方法学生能学会如何与人和谐相处;通过专题研究的方式能感受爱国情怀;通过了解古诗词有关的故事,能让学生懂得克己奉公等传统美德。     

文化传承与理解视域下的古诗词教学

"文化传承与理解"是语文核心素养的重要组成部分,古诗词教学是落实核心素养的重要途径。但是在教学中如何进行核心素养的古诗词教学依然是一个重要的问题。在古诗词教学中促进学生的文化理解、提升学生的文化自觉、增强学生的文化自信,以此完善学生的优良品格,应该成为教学中的重要指导思想,以此培养学生的核心素养。     

高中古诗词鉴赏教学策略

古诗词是我国传统文化的主要载体,也是高中语文教学的主要内容。做好古诗词鉴赏教学,有利于培养学生的人文素养,促进其语文综合能力的全面提升。本文立足高中语文古诗词实际教学情况,从字词鉴赏、结构鉴赏、形象鉴赏、情感鉴赏四个层面提出了古诗词鉴赏教学的相关策略,希望为提升古诗词鉴赏教学质量提供帮助。     

高中古诗词探究式教学策略

高中古诗词探究式教学应当在新课标的理论指导下,结合高中古诗词教学的实际,根据探究问题的需要而制订具有可操作性的行动方针。其指导思想是:以学生为主体,以教师为主导,以现行的语文教材为基本探究内容,为学生创造自由表达、质疑、探究的学习环境,培养学生的探究意识和学习兴趣,提高学生古诗词鉴赏能力和审美能力,为终身学习和有个性地发展奠定基础。     

浅谈高中古诗词教学策略

诗词教学是高中语文教育的重要组成部分,其独特的审美价值和丰厚的人文内涵,对全面提高学生素养有着重要的现实意义。由于种种原因,古诗词教学现状不容乐观。针对高中古诗词教学中教师常陷入各种教学误区,本文尝试将接受美学理论运用于高中古诗词教学。     

基于群文阅读的高中古诗词教学策略

<正>古诗词中蕴含着丰富的文化内容,与现代文学有着巨大的差异,在高中古诗词的教学中,通过群文阅读的教学可以丰富学生的古诗词积累,提高学生的语文知识水平。但是,高中古诗词的内容深奥,学生需要掌握较强的赏析技巧,才能充分理解古诗词所表达的情感。因此,在教学过程中,学生不仅要掌握古诗词的赏析技巧,     

基于群文阅读的高中古诗词教学策略

基于高中语文古诗词教学模式单一、教学效益不高和学生学习古诗词兴趣不高的教学现状,构建了基于群文阅读的高中古诗词教学策略,即从"是什么"的角度出发开展基于古代诗词的语言建构教学,从"怎么样"的角度出发开展提升学生思维水平的教学,从"为什么"角度开展提高学生审美和传承优秀文化能力的教学。     

基于《文心雕龙》的高中古诗词教学策略研究

古诗词教学是高中语文教学的主要内容,是培养学生语文核心素养的重要内容。在教学中,教师可结合《文心雕龙》相关内容,分别从知音之方：“博观”串联、知音之径：融情入境、知音之乐：内绎自然三个方面探索高中古诗词教学的有效方法,从而使学生在学习过程中能够深入认识和理解古诗词,最终真正把握诗词鉴赏的方法,成为古诗词的知音,产生文化认同感和自豪感。     

高中古诗词的有效教学策略

<正>在高中语文的教学中,古诗词是教学重点,同时古诗词在理解以及掌握上有一定的难度,因此古诗词的教学历来被老师们重视。从过去的教学情况来看,尽管老师们教得很努力,但学生们的学习效果仍然很不乐观,教师教得累,学生学起来苦。接下来我将从激发学习兴趣、创设学习意境、引导学生诵读三个方面阐述个人在教学中的方法。     

基于核心素养培养的高中古诗词教学策略研究

高中古诗词教学的主要困境是功利性太强,直接对接高考考点讲诗歌理论知识和答题技巧,背离了培养学生古诗词素养的初衷,也使学生失去了对古诗词的兴趣。文章尝试探讨古诗词教学的困境,并在教学策略上从设疑激趣、诵读吟咏、兴发感动等方面唤醒学生对古诗词的热爱。     

高中聋校古诗词教学策略研究

古诗词学习中,聋生存在着词句障碍多、深入感知难、课堂教学沟通问题多等困难.针对这三个问题,本文提出文字依托、自由描摹、信息提示、情感体验和诗眼统摄五项策略.这些策略兼顾古诗词特点和聋生的特殊性,使得不同层次的聋生都有相应的进步.     

浅谈高中古诗词鉴赏教学策略

古诗词鉴赏一直在高考中占有一定的比例,学生们对古诗词鉴赏更是唯恐避之不及,每次做到这类题不知如何下手,老师们也很苦恼,不知道如何帮学生提高分数。那么我针对这一问题,结合自己平时在教学过程中的经验表达一下我的看法,我将从古诗词的教学策略、学生的答题策略方面来分析。     

高中古诗词有效教学策略探索

从读和赏两个方面,探索高中古诗词有效教学的策略。     

基于文化传承的古诗词教学

以古诗《涉江采芙蓉》为例,研究文化传承视角下的高中语文古诗词教学策略：溯源文字、挖掘悖论、解读意象。教师应储备丰富的知识,吸收先进的理念,优化古诗词教学策略,积极发挥语文课程文化传承功能。     

基于经典文化积累的古诗词教学策略

古诗词是我国经典文化的重要组成部分,积累经典的古诗词是小学语文教学的一项重要内容。因此,需要依照《课程标准》列出小学生阶段必须积累的篇目清单,按照三个不同的学段依次排列;采用"少教多背"的思想。