基于学习型组织理论独立学院学习型团队组建策略

本文分析了学习型组织的基本理论,研究了学习型组织理论下独立学院组建学习型团队的必要性,讨论了学习型组织理论下独立学院学习型团队的特征,提出了学习型组织理论下独立学院学习型团队组建策略。     

学习型组织视角下幼儿教师团队建设的改进路径

涵盖自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习和系统思考五项修炼的学习型组织是一种有机的、高度柔性的、横向网络式的、符合人性的、能持续发展的组织。本文从学习型组织这一视角出发,重在探讨幼儿教师团队建设的改进路径,提出了幼儿园管理者应以团队学习为途径促进教师心智模式转变,以个人愿景为基础建立幼儿园共同愿景,以共同远景为指引实现幼儿教师自我超越,以系统思考为核心建设学习型幼儿教师团队。     

基于学习型组织理论的远程教育课程教学团队建设策略

教学质量是学校的生命线,高素质的教师队伍是全面提高教学质量的保证.基于网络的课程教学团队建设是探索远程教育人才培养模式的关键要素.探讨了建设学习型组织理论的远程教育课程教学团队的策略,提出应以学习型组织理论的五项技能修炼为载体,优化团队师资结构,明确团队共同愿景,建立具有开放特质的团队关系,营造浓厚的学习氛围.     

学习型组织理论视角下的高校教师团队建设

组建教师团队成为高校科技创新、提高教学质量的一种重要形式.如何组建好教师团队是当前高校团队建设的重要课题.指导高校团队建设较为理想的理论是学习型组织理论.文章在对教师团队的内涵及特征进行分析的基础上,针对目前教师团队建设中存在的主要问题,重点阐述了用学习型组织理论指导教师团队建设的策略.     

学习型组织理论视角下的职业教育本科院校教师教学创新团队建设路径探究

职业教育的教师团队是标准的学习型组织,本科层次的职业教育对教师能力要求更高,构建教学创新团队的需求更迫切。在介绍学习型组织、创新团队的内涵和意义的基础上分析学习型组织理论视角下的教学创新团队的特征,进而用“五位一体”的方法构建团队建设的路径,最终促进教师的成长与专业化发展,提高教学团队的核心竞争力。     

学习型教师团队建设的实践探索

介绍广西卫生职业技术学院构建学习型教师团队的途径,并对构建学习型教师团队的成效予以评价。     

学习型教师团队建设的实践探索

介绍广西卫生职业技术学院构建学习型教师团队的途径,并对构建学习型教师团队的成效予以评价.     

学习型组织理论在建设科研团队中的应用

本文在阐释学习型组织理论相关知识的基础上,探讨了学习型组织理论对高校建设创新性科研团队的启示与意义,并提出了选好科研团队领导者,汇聚科研队伍、优化内部成员结构,营造和谐的团队文化,建立团队内部激励机制和知识创新机制等具体的对策和建议。     

高校学习型教务处团队建设路径探析

以学习型理论为基础的团队管理理念与工作方法已经渗透到社会的各个方面,如“学习型企业”、“学习型社区”、“学习型城市”、“学习型社会”、“学习型政党”等,随着学习型团队管理理念的不断发展,学习型教务处团队建设已经成为高校教务处团队建设的必然选择。优秀的学习型教务处团队建设首先要深入了解学习型团队的发展背景及其深远意义,学习彼得·圣吉、加尔文、坎特等关于学习型组织的知识;其次是重视学习型团队的建设和评估,构建制度化和层次化的学习模式,建立保障性和激励性的学习行动机制;最后要重视个人和学习型团队的关系,协调好自身学习和团队学习的关系,努力做到协同进步、共同提高。     

学习型组织理论下的高校师资团队培养分析

本文以学习型组织理论为指导,分析了学习型组织理论下高校师资团队培养的三个特点,及高校师资团队培养在主体、内容、形式和部门角色等四个方面的转变,并就营造师资培养良好的物质和制度环境提出了建议。     

学习型团队的构建与幼儿园教师专业成长

随着社会的发展和新课改的推进,终身学习理念已经深入人心。幼儿园教师作为幼儿园教育教学管理的中流砥柱,承担着多种任务,这就对幼儿园教师的专业发展提出了更高的要求。幼儿园教师的专业成长不仅是个体的成长,还是整个团队的成长。学习型团队的构建为幼儿园教师专业成长提供了有利的条件,因此应加强学习型团队的建设,促进幼儿园教师的专业成长。具体地分析,可以从愿景、学习方式、平台等方面入手,实现幼儿园教师的可持续发展。     

构建专业的学习型团队

<正>张菊荣校长原来在苏州市吴江区汾湖高新技术产业开发区实验小学担任校长,带领教师们把课程建设搞得风生水起。2017年,他履新主政吴江实验小学,坚持把改进课堂教学作为推动学校进步的关键。这一战略实施的路径,则是构建专业的学习型团队,借此有效地解决课程、教学问题,影响、引领整个教师群体的专业化提升。     

学习型组织理论的实践与发展

21世纪是知识经济发展的时代,知识将成为经济发展的助推器。因此,学习将成为人们的一种生活方式,学校只不过是学习的一种场所,人的一生将无法分成"教育阶段"或"工作阶段",强调的是终身教育、终身学习。就整个社会来说,则需要从大教育观出发来开展全民教育,建成"学习型社会"。而学习型社会的形成,就必须依靠全社会"学习型组织"的普遍建立,才能逐步形成。因此,积极创建和发展各行各业的"学习型组织",是当今中国乃至世界构建终身教育体系、形成学习型社会的需要。     

学习型团队建设的思考与实践

造就一个学习型、创造型的教师团队,是建构学习型学校的关键。通过培养教师的自主学习和团体学习,能够形成学习气氛,进而充分发挥教师的创造性;能够让每个教师都充分理解并认同学校的发展目标,全心全意为学校的发展作出贡献,为实现学校的共同愿景而创造性地工作。     

构建学习型组织 促进教师专业成长

构建学习型组织是促进教师专业成长的有效途径。学校作为学习的主要场所,打造学习型组织具有得天独厚的优势。本文论述了学校构建学习型组织的时代背景、制度保障及以精细化管理为切入点,推进学习型组织发展的策略。     

浅议学习型教师团队的建设

谢一风在《中国高等教育》2008年第12期撰文指出,学习型教师团队建设对教师的成长有很重要的作用。上海参明德学习型组织研究所提出,学习型组织必须具备六大要素拥有终身学习的理论机制．建有多元反馈和开放的学习系统,具有学习共享与互动的组织氛围;具有实现共同愿景的不断增长的学习动力;工作学习化;学习工作化。     

基于学习型组织理论的远程教育教学团队建设研究

学习型组织理论为课程教学团队建设提供了新的理论依据与构建思路。本文从远程开放教育师资团队现状出发,对基于学习型组织理论的省级远程开放教育教学团队构建原则及具体思路进行论述,以提升教学团队效能,促进学校、专业、课程及教师的发展。     

基于信息技术环境下的学习型教师团队建设的实践与思考

教师专业发展业已成为国际及国内教师教育改革的趋势。在这样的大背景下,打造学习型团队,促进教师专业化发展成为重要课题。本文分析了天河外国语学校(以下简称"天外")教师队伍的现状,阐述学习型团队建设的实践做法与经验,探索以理念引领,以技术搭桥,促进教师专业化发展之路。     

大学生学习型团队建设研究

文章提出,通过对团队学习的系统思考,将学习型团队的理念运用于高校创建大学生学习型团队中,借助加强团队平台搭建、提升学习动力、改进思维方式及加强团队沟通等途径,改善和提高大学生的学习方法,提升学习效果和团队精神,提高高校的人才培养质量。     

学习型组织理论视阈下高职院校教学团队建设

教学团队建设是高职院校深化教学改革、提升人才培养质量的有效途径.分析了高职院校教学团队建设的困境,并基于学习型组织理论提出高职院校教学团队建设的策略.