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肖映铭 《中小学信息技术教育》2009,(10):50-51
信息技术与学科教学的整合,最终的落脚点是学科教学目标的达成。信息技术与学科教学整合是否有效,不是看一堂课中信息技术手段运用了多少,也不是看信息技术运用的技术含量有多高,而是看信息技术是否促进学生的学习,是否有利于教学目标的实现。这些恰好是传统教学手段实现不了的,或是达不到这样的效果的。 相似文献
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在 所 有 的 鲜 花 中 , 唯 有 杏 花 令 我 钟 爱 。 我 常 常 能 在 记 忆 的 深 处 闻 到 杏 花 那 淡 淡 的 清 香 。 在 我 的 心 中 , 杏 花 不 像 牡 丹 花 那 么 灼 艳 逼 人 , 也 不 像 菊 花 那 样 蕊 寒 香 冷 。 她 冰 清 玉 洁 而 又 温 柔 可 人 。 她 有 着 一 种 朴 素 的 美 丽 , 美 丽 中 又 捧 给 人 们 酸 酸 甜 甜 的 杏 子 , 使 人 不 会 产 生 丝 毫 凋 零 的 忧 伤 。 记 得 小 时 候 , 家 门 前 有 几 棵 杏 树 , 不 大 , " 豆 蔻 梢 头 二 月 初 " 的 年 龄 。 每 到 春 天 , 我 还 未 脱 下 那… 相似文献
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晁冲之宋 《中学生读写(初中)》2007,(3):19-19
这是一首寓情于景的惜春诗。春已去尽，鹅鸭不知，故欢叫追逐，无忧无虑；而人却不同，既知春来，又知春去，落花虽可追，光阴不可回，诗人的惜春之情，溢于言表。 相似文献
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秦观宋 《中华活页文选(初中版)》2010,(10):43-43
一夕轻雷落万丝,霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。
[注]霁光：雨后初晴的光线。浮瓦：指沾有水珠的瓦在阳光的照射下浮光闪闪。 相似文献
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秦观 《小作家选刊(小学)》2004,(4)
一夕轻雷落万丝,霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。[注释]秦观(1049-1100),字少游,又字太虚,号淮海居士。高邮(今属江苏省)人,有《淮海集》。为“苏门四学士”之一。万丝,指雨丝。因是“轻雷”,所以下的是细雨。“霁光”句,指第二天雨晴时阳 相似文献
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宋朱熹 《七彩语文(小学低年级)》2009,(1):5-5
在一个春光明媚的美好日子里,诗人兴致勃勃地来到泗水河畔观花赏草。满眼望去,那无边无际的风光景物,给人焕然一新的感觉。到处都可以感受到春风的清新和温暖,在春风吹拂下,百花盛开,万紫千红,到处洋溢着春的气息。 相似文献
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