谈素质教育与创新教育

素质教育和创新教育的提出 ,是实施科教兴国战略 ,加快社会主义现代化建设的根本保证 ,也是我国教育改革和发展的主要任务 ,反映了人类社会发展的客观规律 ,体现了知识经济对人才培养的紧迫要求。就个体来说 ,素质教育应贯穿于公民的一生 ,就社会而言 ,素质教育涵盖社会生活的方方面面 ,而不是仅仅局限于中小学教育阶段。所以 ,素质教育具有育人时间的长期性、育人对象的整体性、育人主体的多元性、育人意识的超前性等特点。育人时间的长期性 ,是指素质教育并不限定于特定年龄段 ,而是贯穿于人的一生 ,它不会是一劳永逸的 ,而是一个阶段一个…     

浅议语文教学过程中的素质教育

九年义务教育改革的的核心问题是实施素质教育。《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和发展身体心理素质、促进学生生动活泼地发展”。这就要求,中小学教育阶段各学科要根据自身特定的科学体系和教学特点,在教学过程中实施素质教育。那么语文教学过程中如何实施素质教育呢?     

建立能力课程,培养创新精神

课程是教育的心脏。有了明确的教育思想，还必须要有一整套的课程，使教育思想所提出的教育目标得以实现。　　广东碧桂园学校为了全面推行素质教育，从 1994年创办起，就明确提出“保证基础，发展个性，服务社会”十二字教育模式。　　如果把十二字教育模式的课程体系看作是金字塔，那么学科课程处于塔基位置，个性课程处于塔尖位置，而能力课程处于连接塔基和塔尖的塔中位置。　　能力课程是针对学科课程的不足提出来的。能力课程的结构是由能够培养人具有适应当前和今后学习、工作和交际所必须具备的各种最基本能力的课程组成。能力课程…     

素质教育背景下的中小学教育改革探讨

中小学教育阶段是一个人的黄金阶段,是德、智、体、美诸方面发展的基础阶段.因此,中小学教育是基础教育的主体部分,它向受教育者提供基本的知识、能力、修养和价值观念,培养社会公民的基本素质.同时,它也是人生发展的基础,对人的终身教育产生了重要影响.当前在素质教育背景下,中小学教育的改革是必需的、迫切的、必然的.但现在的中小学教育改革存在层次的局限性、理论的欠缺性,多是在管理体制下进行的改革.本文根据中小学教育改革的重要意义,分析了中小学教育改革存在的问题,探讨如何在素质教育背景下进行中小学教育改革,为中小学教育改革提供一定的借鉴和参考.     

论大学素质教育的现实与理想

一提起素质教育 ,人们自然而然地就会与应试教育对立起来 ,把它与中小学教育联系在一起 ,却很少与大学教育联系起来 ,许多人认为素质教育只是在中小学进行。其实这是一个误解。素质教育虽然最初是针对我国基础教育的应试教育提出来的 ,但随着形势的发展 ,今天我们所谈论的素质教育绝非只针对基础教育而言 ,也不仅仅是针对应试教育而言 ,事实上高等教育亦须进行素质教育 ,而我国现阶段高等教育中暴露出的种种问题更能说明在高等学校进行素质教育的必要性和紧迫性。由于现行教育之不足 ,我们培养出来的学生学文科的不了解牛顿的三大定律、爱因…     

浅谈农村中小学远程教育信息化的建设问题

农村中小学教育信息化建设是实施现代远程教育、构建终身学习体系的基础,是教育观代化的基本标志。对实施素质教育,培养创新人才具有关键作用。农村中小学教育信息化建设相对落后,如何在信息化建设中少走弯路,积极应对各种不利因素,发挥自身特长,全面提高教育教学质量,使素质教育更好、更健康地发展是教育信息化建设应该思考的问题。     

用尊重学生的理念管理学生

新时期，国家对中小学教育提出了素质教育的口号，素质教育的基本观念是：全面性、个性化；素质教育的目的就是全面发展学生各方面才能，抛弃原有的应试教育在教育教学中把学生作为教育的主体，这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，     

中小学体育教师职业压力及压力源的调查研究

百年大计,教育为本。中小学是教育体系的基础阶段,为日后学生的个人素质发展奠定坚实的基础。中小学教师对于学生的知识素质基础具有很重要的培养责任,这个教育阶段的学生正处于身体快速发展的阶段,体育教师对其身心健康发展具有义不容辞的责任。     

浅谈思品课教学中素质教育的实施

不管是素质教育还是新课程改革，都足教育发展的趋势。就基础教育而言，最紧迫的任务是要使中小学真正摆脱应试教育的影响，全面实施素质教育。因此，坚定不移地推行素质教育足世纪之交的正确选择。     

对中小学素质教育问题的思考

实施素质教育,全面提高中小学生身心素质,提高教育质量,是我国基础教育改革和发展的立足点,是社会主义现代化建设对基础教育的客观要求。目前,素质教育的实施,尚处于起步阶段,怎样推进中小学素质教育实施还有待于进一步探索。笔者认为.中小学素质教育的实施具有区域性特征,应采取“立体化”区域推进策略,加速素质教育的全面实施。一、区域推进是中小学素质教育的客观要求     

简论素质教育中政治教师的素质构成

目前,整个教育界都在探讨和实践素质教育。素质教育应是包括思想品德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质的全面教育。要实现素质教育的目标,其关键环节是教师的自身素质。各级各类教师和教育工作者自身素质的高低将直接决定着素质教育的成败。笔者就素质教育中政治教师的素质构成谈点粗浅认识,以乞抛砖引玉。学生思想品德教育的主渠道是政治课教学,主要承担者是政治教师。德育就学生而言,是其个性发展的核心部分,对其个性发展起走向作用;就整个教育体系而言,处于教育结构中的领头地位,是教育社会性质的集中表现,它保证着整体…     

前沿观点

提升教育品质呼唤智慧型校长教育部基础教育课程教材发展中心主任、研究员田慧生在1月4日《中国教育报》上撰文指出,对个体而言,智慧是人生的一种品质状态和境界;对教育而言,教育智慧则首先体现为教育的一种品质状态和境界。我国中小学教育教学正面临改革攻坚的新阶段,面对新问题、新挑战,如何推进素质教育、提升教育品质,需要的不仅是教育智慧,而且更需要     

西藏中小学体育教学现状与对策

体育教育课程,从整个西藏中小学教学体系而言,可以视为综合素质教育的课程之一,从小学开始,体育课程一直都是作为固定课程来设置的,进入了中学阶段,尤其是高中阶段体育课程可以说是学生接受学校体育教育的重要阶段,也是学生体育观念、体育习惯和体育能力形成的重要阶段。这个阶段的体育教育水平,很大程度上决定他们走向社会后能否经常参加体育锻炼,     

素质教育与学校图书馆工作

一、实施素质教育的意义素质是指人在先天生理的基础上 ,受后天环境、教育的影响 ,通过个体自身的认识和社会实践 ,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。素质教育是根据社会发展和人的发展的实际需要 ,以全面提高学生的基本素质为目的 ,以尊重学生主体地位、注重开发学生智能和注重形成学生健全个性为根本特征的教育。在我国 ,素质教育是上世纪末９０年代初提出的 ,它是相对于中小学“应试教育”而言的 ,是直接针对“应试教育”的弊端———抹杀个性 ,片面追求升学率导致的学生负担过重 ,损害学生身心健康 ,降低学校作用而提出的一种基础教…     

浅谈培养学生创新思维

创新思想能力按照《教育心理学》上的说法,是指学生个体产生的对问题作出独特解答的能力。培养学生的创新思维是现代教育的一项极为重要的任务,也是实施素质教育的灵魂、核心。语文教学作为中小学教育中最重要的基础工具和基础文化学科,培养学生创新思维就显得极其重要了。[第一段]     

试论贫困地区中小学其对策

随着教育改革的不断深入，以国家为主体的多元化教育投资的力度日益加大，办学条件有了明显的改善，我国的中小学教育也因此获得了长足的发展。尽管如此，就全国范围而言，教育资金短缺的现象仍然十分严重，尤其是贫困地区的中小学，其办学资金真可谓捉襟见肘，而且办学过程中的浪费现象已经到了令人发指的地步。因此，贫困地区的中小学如何充分有效地利用有限的资金，合理地配置有限的教育资源，乃是谋求自身发展的唯一出路。本文拟就贫困地区中小学浪费问题的表现形式、成因及对策，提出笔者的一管之见，期望能引起教育界有识之士的高度重视。听力课教学“三阶段”模式与英语素质教育余必正变应试教育为素质教育已经成为我国基础教育以全新的姿态迈向21世纪的战略举措。课堂教学是实施素质教育的主渠道，听说能力的培养在英语教学中已被提高到十分重要的位置。经过几年的教学实践与探索，笔者认为，把“三阶段”模式运用于听力课教学中，是全面提高学生英语整体素质的有效途径之一。     

乡镇人大制度建设及发展建议

乡镇人大处于我国人大体系中"金字塔"的塔基部分,由选民直接选举,是国家权力机关体系的基础,因此,它在基层政权、基层社会的发展和稳定中发挥着重要作用。为研究分析乡镇人大目前发展中存在的问题,我们进行了实地调研,主要研究乡镇人大制度建设,如直接选举、政治参与等方面但的情况,这对巩固和发展基层政权、维护社会稳定、促进人民代表大会制度发展与完善等具有重要意义。     

万丈高楼平地起

中小学教育是整个教育事业的基础。办好中小学教育,是一项具有战略意义的任务。如果把整个教育事业比作一座大厦的话,万丈高楼平地起,中小学教育就如同是建大厦的整个过程中打地基、盖底层那样重要的工程。为什么说办好中小学教育是一项具有战略意义的任务呢?首先,中小学教育对于发展新一代的德育、智育和体育,负有很重要的责任。中小学阶段,正是青少年在德、智、体几个方面成长和发展的主要阶段,如果他们在中小学阶段,在德育、智育、体育几个方面受到     

中小学教师实施素质教育的基本途径

实施素质教育是中小学生健康成长的需要,也教师个体专业发展的需要。中小学教师只有转变教育观念,认真领会素质教育要义;转换教师角色,构建新型师生关系;注重社会实践,坚持教育与生产劳动相结合;培植教育教学能力,转变学生学习方式,才能有效实施素质教育。     

教育叙事研究在中小学骨干教师培训中的实践探索

教育叙事研究是一种质的研究,是研究者通过描述个体教育生活,搜集和讲述个体教育故事,在解构重构教育叙事材料过程中对个体行为和经验建构获得解释性理解的一种活动。在中小学骨干教师培训中正确应用教育叙事研究有重要的意义,具体运用过程包括：确定主题阶段;研究资料阶段;叙事、倾听阶段;撰写报告阶段;具体应用阶段。