小学语文作文教学中的生本教育探讨

在小学语文教学中,作文写作是学生学习过程中的一个难点,也是教师在教学活动中重点考虑的关键所在。学生对写作文一直是处于厌恶甚至害怕的学习状态,找不到作文写作的学习乐趣,影响了教学效率的提高。为解决此项问题,对此,本文针对生本教育在小学语文作文教学中的应用进行相关的探讨和分析。     

写作教学中存在的问题和调整策略

目前写作教学中存在的问题有:写作随意化,写前指导不到位,写作思路不畅;作文批阅的形式单一,缺乏学生的参与。因此要对作文教学进行一定的调整:如改变作文教学的随意化,循序渐进地进行写作训练;写前指导要到位,要发展性的使用教材;改变评价机制,调动学生积极参与。     

初中作文分阶段按板块训练的实践与探索

作文在语文教学中的比重很大,所以教师和学生必须注重作文的教学与学习。但从初中作文教学现状来看,情况并不容乐观。很多学生对作文存在惧怕心理,存在写作找不到切入点,词语积累明显不够等问题。为了让学生更好地接受作文学习,教师在作文教学的过程中,应该利用一定技巧,分阶段按版面进行训练。一般来说,可以从以下三个板块加强训练。     

探讨小学生作文心理障碍产生的原因及对策

作文教学一直是小学语文教学的难点,很多小学生都有作文心理障碍。一线语文教师要认真分析作文心理障碍产生的原因,加大学习力度,提升自身的作文教学水平,有效地指导学生进行写作;降低作文要求,让学生愿意写作;丰富学生生活,让学生乐意写作;加强平时的阅读,让学生学会写作。     

探讨小学生作文心理障碍产生的原因及对策

作文教学一直是小学语文教学的难点,很多小学生都有作文心理障碍。一线语文教师要认真分析作文心理障碍产生的原因,加大学习力度,提升自身的作文教学水平,有效地指导学生进行写作;降低作文要求,让学生愿意写作;丰富学生生活,让学生乐意写作;加强平时的阅读,让学生学会写作。     

自主学习在高中作文教学中的应用和创新

<正>高中阶段语文教学中,难点在于写作教学,因此写作教学一直是高中语文教师重点关注的对象。素质教育体系下,新课标对于学生写作能力提出了更高要求,开始强调学生主体性学习地位在高中语文写作教学中的重要性。针对新课标语文写作教学的具体要求,本文基于分析自主学习策略对于高中语文作文教学重要意义的基础上,进一步提出有效的应用及创新策略。写作一直是高中语文教学的重点,许多学生面临写作时困难重重,作文训练也达不到预期的效果,提高写作教学水平十分重要,这里将介绍写作     

浅谈如何激发中学生的写作兴趣

作文教学一直是语文教学的重要组成部分,但是作文教学的实际情况却并不乐观,学生和教师都对作文存有恐惧心理。如何激发学生的写作兴趣,改变这种作文难的状况成了迫在眉睫的难题。学生苦于被作文所折磨,对写作毫无兴趣。兴趣是学生进行作文创作的内在动力,如果学生对所学内容充满兴趣,自然就会积极学习写作,作文水平也会随之提高;反之,如果学生对作文学习兴味索然,就会产生消极情绪,这样的情绪会对学习产生负面影响。因此,培养学生写作兴趣是作文教学的首要任务。     

小学语文作文教学读写结合的指导策略

<正>读写结合教学作为一种主要的教学形式,是培养学生的语文核心素养的一个重要途径,是一种较为常用的作文写作方式。教师给予多样化读写结合指导,积极引导学生通过阅读与写作相结合的学习方式掌握更多的语文知识,通过作文写作的方式提升自身的作文写作能力,让学生具备良好的读写能力。一、通过读后感写作方式,进行读写结合学习读写结合教学能够让学生将阅读与写作结合,在理解课文知识的基础之上,更好地进行语文写作学习,提升学生的阅读水平与写作水平。     

略谈新课程背景下的作文教学

写作教学又叫作文教学，是语文教学的重要组成部分。写作是人的学习、工作、生活所必须具有的一种能力，是人的生存和发展的需要。长期以来，作文教学过于注重技巧、方法上的改变，作文理念上没有根本的变革，导致作文教学无法发生根本性变化。《语文课程标准》的诞生，为作文教学改革指明了方向。在新课程背景下，要提高作文教学效率，必须更新作文教学理念，实现写作主体的回归，培养学生的写作兴趣和自信心，让学生认识到写作是生活的第一需要，养成多写、勤写的良好习惯。     

谈模仿与创新的关系

作文教学是语文教学的重难点，如何走出作文教学“多时低效”的低谷，仁者见仁，智者见智，但严格遵守学生学习写作的规律，无疑是非常重要的。模仿性就是学生学习写作的一个基本规律。     

重视日记写作教学，拓宽写作创作思路

作文教学是小学语文教学的主要组成部分，由于长期受应试教育的影响，使作文教学形成一整套僵化的模式，即重视写作技巧，轻生活实际，重要求而轻指导，并且使作文教学和阅读教学严重脱节，从而使学生一见作文就望而生畏，为了完成任务而胡编乱凑，不但达不到培养孩子的语言文字表达水平，而且挫伤了学生的审美创新能力。笔者认为当前重视日记写作，拓宽写作创新思路，才能使作文教学走出误区，使日记写作成为孩子抒发灵性，展开想象，表达感情的广阔天地。     

职业中学语文写作教学浅论

语文教学中，作文写作是一个令多数学生、老师感到头疼的难题。作为职业中学的语文教师，要想搞好写作教学则更是难上加难：一是学生文化课成绩大都达不到普通中学录取标准，各门功课基础均较差：二是职业中学培养目标多为专业技术人才，学生往往重视专业课，对语文等文化课不感兴趣，学生的学习主动性不够。     

作文教学程序化──“读、导、写、评一条龙”

长期以来，作文教学存在着三大弊端：一是作文教学缺乏科学的训练体系，存在着盲目和随意性；二是作文教学不得法，阅读和写作脱节，学生视作文为畏途；三是作文要求不明确，作文训练不到位，作文成效不明显。写作能力是一种综合性的能力，它不仅包括对写作知识的掌握，写作技巧的运用，书面语言的表述等方面，而且还牵涉到对事物的观察能力和分析认识能力。这些能力的获得直接和阅读、听知、说话结合在一起。就写作而言，阅读和听知是吸收，写作和说话是发表；阅读和听知是发表的前提．写作和话说是吸收后再发表的产物。鲁迅在（不应该那么…     

对小学生写作兴趣的探讨

写作兴趣是提高写作能力和写作水平的重要因素。兴趣越浓,学习写作的积极性就越高,作文效果就越好,因此对写作更感兴趣。所以,兴趣既是学习写作的动力,又是学习的结果,兴趣与写作学习互相促进,相辅相成。为此,作者提出了四个方面在如何提高小学生习作兴趣方面的建议和做法,包括教师在写作教学中,加强自身修养,转变教学观念的认识;对不同年级段学生运用不同的作文教学方法、提出了多渠道、开放式作文教学的策略以及改革作文教学评价方法等。     

网络环境下小学作文起步阶段的有效教学

教育现代化的发展和网络的普及,为作文教学提供了新的思维空间和写作条件,在作文教学中要充分利用网络条件来指导学生的写作学习。要利用网络条件去创设作文学习情景;用网络创设故事情景,让学生喜欢写作,让低年级作文教学更有效。     

关于解决作文教学现实性问题的思索

当前作文教学中存在如下问题：单独进行写作教学，割裂“听说读”和“写”的关系。忽视写作教学，把阅读教学当作“硬任务”，把写作教学当作“软任务”。瞄准应试，迷信“快速作文”等训练程式。训练无序，缺乏计划性；训练无重点，指导不到位；教学环节轻重不适，缺乏科学性。有甚者在学生写作过程中放手。难怪有人把作文教学现状夸张为“三个瞎子打天下”：一是“瞎子点灯”白费油，实际上是不会教；二是“瞎子摸象”想当然，实际上是不能教；三是“瞎子放驴”大撒手，实际上是不教。那么，如何解决上述问题呢？一、构建开放的、活泼的、…     

慧眼察有序 巧口善成文

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是素质教育的重要阵地。通过作文能使学生学会做人，学会思考，扎扎实实地掌握语言文字的基本功。小学作文教学是学生以后学习写作的基础，基础打不好，以后的作文教学就有沙场建塔之忧。如何进行作文教学呢？     

高中作文教学的智慧价值及其教学对策探讨

一、前言 作文写作是高中语文教学的重要内容，提高学生作文写作能力是作文教学的基本目标，提高学生的写作能力是高中作文教学的当务之急。高中作文教学应该注重学生学习自主性的培养，增添学生的写作兴趣，从而提高他们的写作能力，使他们能对人生、对生活有所感悟。     

改变作文流程提高写作能力

在作文教学实践中，常常看到学生为无东西写、不知怎么写而苦恼，时间一长，学生无形中形成厌恶作文、害怕作文的不良心理。这严重阻碍了学生学习写作的主动性和积极性。这一直是作文教学中的一个“老大难”。究其原因，这由教师一直沿用陈旧的写作流程（命题—写作—完成）有很大关系。由于学生交往活动面较窄，学业又重，使学生过于羞涩，难为无米之炊。为改变这一现状，提高作文水平，我们实施了“课堂学习—课外自学—体验生活—课堂写作—批后复写”新的作文流程，取得了令人满意效果。一、课堂学习—重视语文教学环节中的作文点拨作文…     

班花

中学作文教学水平长期以来处于徘徊不前状态。教师难教、学生怕写是不争的事实。由于传统思想的影响，建国五十多年来，我们一直将作文教学当作一种简单的写作工具，片面强调其工具性，忽略了其内在的人文性，尤其忽略了其对人生成长的启迪价值——亦即思维潜能的开发价值。于是，在作文教学实践中就出现许多难以克服的顽症弊端，如：教师作文指导不到位，带有随意性，写作的序列性不强，写作的次数过少。