围绕中心意思写

<正>习作要求汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作,可以从下面的字里选（详见课本）,也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情,也可以写想象故事。（六年级上册第五单元·习作）习作提示这次习作与我们以前的习作内容有所不同,它是以两篇习作例文《爸爸的计划》和《小站》为我们提供范例。对于写事情的习作我们并不陌生,但是根据一个汉字来围绕中心意思写,又给我们提出了新的要求。     

讲述感受最深的那个汉字

<正>围绕中心意思写本次习作要求同学们选择一个感受最深的汉字写一篇作文。以一个汉字为主题来写作,看起来形式上有难度,其实大家写起来一定会“有话可说”,更能“说好”。第一,选汉字,定中心。课本为大家提供了12个汉字,如果我们另外有自己感受更深刻的汉字也是可以写的。选择汉字时,一定要注意汉字的多种含义,比如“望”既可以表示动作,也可以表示愿望、盼望;     

围绕中心意思写

<正>习作要求汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作,可以从下面的字里选(详见课本),也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情,也可以写想象故事。习作指导一、定汉字,读懂中心意思汉字博大精深,每个汉字背后就是一个故事、一个道理,或是一幅画。课本中提供了十二个汉字,其内涵很丰富:有比赛激动的泪、有对春游的渴望、有对阅读的痴迷、有学习的繁忙以及感受家乡的巨变,等等。     

构建学习任务群 提高表达能力——六上“围绕中心意思写”习作教学

<正>【教学目标】1.选择自己感受最深的一个汉字,确定自己要表达的中心意思。2.学习围绕中心意思,从不同方面或选择不同事例,拟写一个写作提纲,确定写作的重点。3.根据自己拟写的写作提纲,把重要部分写详细、写具体。4.与同学交流,针对是否写清楚了中心意思评价、修改习作。     

整体关照,情境代入,探寻习作“具体”密码——以六上《盼》为例

<正>六上第五单元是习作单元，其语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。关于如何围绕中心意思写，本单元的“交流平台”通过举例梳理出了两种方法：一是围绕中心从“不同的方面或者选取不同的事例来写”；二是“围绕一个意思表达时，将重要的部分写得详细一些、具体一些，     

段和段的教学

段是文章最基本的结构单位。它下连词句,上接篇章,把众多的字词句所表现的材料,围绕一个中心,构成一个单位,再按作者的思路排列组成一篇完整的文章。没有段,就没有篇;没有段,字词句就无所依归。段,又是篇的雏形,学生能写好一段话,写成篇的文章也就有了牢实的基础了。可见,段的教学在写的训练中具有多么重要的作用。不理解段内各句子之间的联系,不能从这些联系中去把握住各段的中心,就读不懂段,也就必然读不懂全文,分析能力、概括能力、逻辑思维能力也就难以得到训练和发展。可见,段的教学在读的训练中     

“_____的滋味”半命题作文写作示例

【文题】以_____的滋味为题,写一篇记叙文。要求:①补全题目;②自定立意;③不少于800字。【写作指导】文题中的滋味本义是味道,喻义是某种感受。为此,本文的写作要注意以下三点:一是缘事生感。必须叙写一个中心事件,或围绕一个中心叙写一组事     

读《虎门销烟》有感

在这次综合性学习中,我们增强了对祖国的热爱之情。请根据自己的感受和体会,运用搜集到的资料,围绕"祖国在我心中"这一主题,写一篇演讲稿。写演讲稿,一般来说,先要根据听讲人的身份,写上适当的称呼;然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。如果不想写演讲稿,也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最打动自己的一篇(一本),写一篇读后感。要表达真情实感。     

作文的审题方法

题目如果只有一个字，要宽题窄作，给题目以限制。限制的方法是：围绕题目，自己在头脑中假拟一个具体的副标题。例如，《我》这个题目，写我的内容多，范围广，所以首先要缩小写作范围，暗加副标题，确定写作中心，然后进行选材。可以写“我是怎样成长的”，也可以写“我”的某一方面：性格、爱好、特长、向往、理想、成才等．这些是文章的重点和关键词。体裁应是记叙文。对一个字的题目在拟副标题时，应注意题意含蓄，除本义外，常带有引申义、比喻义和象征义。例如《春》这个题目，可从以下方面去考虑：     

2022年湖北省荆州市中考作文题解析及优秀教师范文

<正>【作文题目】阅读下面的文字,从三个写作任务中选择一个,写一篇不少于600字的作文。在我们的生活中,对话是最常见的：与他人对话、与自然对话,有面对面对话、书信往来对话、网络对话,可以与当下对话,也可以与过去、未来对话。1.请以“有意思的对话”为题,写一篇作文。2.有的对话有意思,有的对话有意义,有的对话令人警醒,有的对话促人成长、催人奋进。请以“从一次有意义的对话说起”,写一篇演讲稿。     

何老师的一天

题目从生活中提取有价值的写作素材一、各人根据平时积累的写作素材,自己确定一个中心,围绕中心提取有价值的材料,写一篇文章,在“班级笔会”上交流。二、走向社会,走进生活。自选一个你熟悉的人为写作对象,以这个人物一天的生活为题材,选取一个或若干个生活片段,写一篇作文。注意从搜集的材料中提取有价值的材料来写。(苏教版)提示:从生活中提取素材,势必要贴近现实,素材越鲜活越好,越能引发人们思索越好。不管是阐述自己的观点,还是写人记事,都要选择典型的、能最好体现中心的材料入文。这就要注意以下几个问题:首先,要考虑自己选择的素材…     

春节里的饺子

到民间采风去以“家乡的风俗”为话题,写一篇600字左右的作文,题目自拟,文体不限。可以介绍自己家乡的地理环境、历史文化、风土人情等;也可以搜集有关方言的资料,进行探究学习,写探究小论文;还可以写当地过中秋、端午、春节等传统节日的风俗习惯和热闹场景。(新人教版)提示:写民风民俗一类的作文关键要选好角度。选择什么样的角度来表现文章的主题,往往能决定一篇文章的优劣和成败。而选择最佳写作角度的关键是:要从自我出发,选择能深刻揭示题意、有社会价值、自己有真切体会并能给人以启迪的写作角度。所谓“从自我出发”,就是选择的写作…     

习作指导,让学生的思维可见——六上习作“围绕中心意思写”教学设计

<正>【设计思路】1.借助“交流平台”栏目,回顾单元课文,了解围绕中心意思,可以从不同的方面或者选取不同的事例来写。2.借助“初试身手”栏目,进行语言实践,明确选取材料要有典型性、新颖性,围绕中心组织材料要有顺序、有详略。3.指导学生掌握作前“确定中心—罗列材料—筛选材料—谋篇布局”的思维策略,在编写提纲、互相修改提纲的实践中提升围绕中心选择材料的能力。     

品读汉字,传承文化

作文题目:从以下汉字中,选择一个字作为题目,写一篇作文。要求围绕所选之字来写。约、乐、悔、望、泪、暖、坑。写作指导:一曲《生僻字》红遍大江南北,很多人直呼增长知识了。还有不少的学校老师将学唱《生僻字》布置为家庭作业,希望学生们借此轻松地掌握更多的语文知识。     

“____的滋味”半命题作文写作示例

【文题】以"____的滋味"为题,写一篇记叙文。要求:①补全题目;②自定立意;③不少于800字。【写作点拨】文题中的"滋味"本义是"味道",比喻义是"某种感受"。为此,本文的写作要注意以下三点:一是缘事生感。必须叙写一个中心事件,或围绕一个中心叙写一组事件,在此基础上生发出自己的内心真实感受。而且,只有     

从《琐忆》看回忆录的特点

《琐忆》是唐弢先生为纪念鲁迅先生诞辰八十周年于1961年写的一篇回忆录。回忆录是追记亲身经历或亲身见闻的一种文体。回忆录在写法上要有自我回忆的形式,必须用第一人称;从时间上说,追记的是很久以前的人和事;从内容方面看,回忆录可以以人物为中心,也可以以事件为中心。可以写生活琐事,也可以写重大事件。     

2002年重庆市中考作文题评说及例文

生活中，一句夸奖的话可以使我们倍受鼓舞，但也可以使我们沾沾自喜，甚至背上沉重的精神包袱；一句批评的话常常使我们垂头丧气，甚至失去进取之心，但也可以使我们心灵警醒，精神振奋，从此奋发向上。面对夸奖或批评时的心态不同，感受就会不同，对日后的影响也会不同。请你以面对“批评”或“表扬”为话题，写一篇作文，或记叙事情，或抒发情感，或发表议论，联系自己的实际，写出你心灵深处的真切感悟。要求：１、可以只取一个角度写，也可以从两个方面写，标题自拟。２、除诗歌外，文体不限。３、６００字左右。４、文中不得出现真实人…     

学《盼》“试身手” 要素巧落实——六上《盼》教学思考

<正>统编教材六上第五单元是习作单元,本单元的人文主题是“以立意为宗,不以能文为本”,单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”和“从不同方面或选取不同事例,来表达中心意思”。本单元选取了《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文,《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文,习作的主题是“围绕中心意思写”。我们通过对整个单元的梳理可以发现,     

“美丽的景物”简快导写

习作要求 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。题目自定，体裁自定。内容要具体，语言要通顺，层次要清楚。[第一段]     

“活宝张”二三事

<正>原题呈现如果以《____二三事》为题,写一篇记人的文章,你第一个想起的人是谁？确定要描写的人物和文章的中心之后,想想围绕这一中心可以写哪几件事,如何安排先后顺序;用简洁的语言概括每件事的主要内容,按照之前考虑的顺序写下来。