语文审美教学的体验

语文教学是一门艺术,而艺术则要讲求“美”。对语文教学的反思使我们认识到:应该把语文视为美学载体,其中既有文学形态的精美显现,也有教学形态的审美表现。可以说,语文几乎可以传达世界上美学家们致力研究的一切美。本文就从《巴尔扎克葬词》的教学实际,谈谈在课堂中进行审美教学的体验。体验之一:精心创设审美情境审美情境的创设具有丰富多彩的审美因素,通过启发想象,诱导联想,激活学生的审美激情、审美体验,从而全面建构审美心理结构,这是语文审美教学的切入点。1.渲染审美氛围。教师可用精美生动、亲切感人的语言,描述与课文联系紧密的…     

审美:小学语文教学中学生审美情趣的培养

语文教学内容中包含众多的美育因素,小学语文教材中具备丰富的审美素养,阅读教学与审美教育不可分割。作为语文教育工作者,应着力在语文教学中培养学生的审美情趣。我们可以通过创设情境、品味词句、细读文本、启发想象,引导学生感受形象美、体味语言美、体会情感美、追求创造美。总之,在语文教学实践中要不断探索,努力提高自身鉴赏美、理解美的能力,把审美教育切实贯穿到语文教学中去。     

论语文教学中的审美体验

语文是人类文化的载体,包含众多美的因素,在语文教学中教师应充分挖掘语文教材的审美因素,把课程的理性内容与感性体会、抽象概念,以及鲜活的形象有机统一起来,把知识传授与美感体验结合起来,如此既能提高学生的语文技能,又能教会学生感知美、欣赏美、创造美的能力,获得美的享受,同时造就全面和谐发展的人的个性,培养学生建构完善的语文审美心理.     

美育,丰富了语文教学的内涵——语文审美教学策略初探

语文教师应充分利用一切手段、方法、形式。从审美角度来整合语文教学的工具性、人文性．充分挖掘语文教材的审美因素。把课程的理性内容与感性形式、抽象概念与鲜活形象有机统一起来，把知识传授与美感体验结合起来，发展学生感知美、鉴赏美、创造美的能力．建构完美的语文审美心理结构。     

语文审美教学的体验

语文教学是一门艺术，而艺术则要讲求“美”。对语文教学的反思使我们认识到：应该把语文视为美学载体，其中既有文学形态的精美显现，也有教学形态的审美表现。可以说，语文几乎可以传达世界上美学家们致力研究的一切美。     

浅谈中小学语文教学中的审美教育

美对于青少年学生具有特殊的诱惑力和吸引力。美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。在中小学语文教学过程中应怎样渗透美育，笔者认为应有意识地把审美教育与语文教学有机地结合起来，通过优秀的语文教学，逐步培养学生的审美感知力、审美理解力、审美鉴赏力、审美创造力。同时，应开拓教学思路，开展丰富多彩的语文活动，创造语文教学过程的美，增强学生的美感体验，提高学生理解美、欣赏美的能力。     

美育在语文教学中的作用

在各类教学中，语文与审美教育的关系最直接、最密切，语文可以把学生引入美的殿堂。那么，如何将学生送进美的世界，如何让学生去感知语文教学中的形象美、音乐美、意境美，从而去感悟现实生活的美，也进而完善自己的人格，很值得我们去研究。笔者以为，在语文教学中，必须有三种境界，即感知美、欣赏美、创造美。     

语文美育的实施途径

语文包含的内容十分丰富,涉及到宇宙、自然、社会、人生的各个领域。在语文教材中,审美对象的诸种形态和基本品格得到了最充分的体现,处处蕴藏着美的形象、美的意蕴、美的激情。充分发现美的因素,并把它传达给学生,引导学生步入美的殿堂,去感受美,欣赏美,从而激发生活与创造的激情,培养审美的兴趣和能力,这是语文教育的一项重任。根据语文学科的特点,语文美育可以结合阅读教学、作文教学、识字与写字教学以及课外语文活动进行。     

基于苏教版教材与人教版教材的比较下高中语文审美教学策略

语文审美教育教学过程中,教师要在狠抓智育为主要目的地学科教学的前提下,施以审美的催化与灌注,把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识汲纳与美感享受有机地统一起来,让学生在掌握知识的同时,身心得到愉悦,情操得到陶冶,从而提高发现美、感受美和创造美的能力,取得事半功倍的教学效果。基于苏教版教材与人教版教材的比较下高中语文审美教学策略,发挥了语文教材审美的特点,更有助于我们在高中语文教学中更好地实施审美教育,培养崇高的语文素养,推进学生素质的全面发展。     

试论语文教学中的审美教育

美育就是美感教育、审美教育,语文教学中处处有美育的内容,美育与语文教学是水乳交融地结合在一起的。语文课的教学是对学生进行自然美、社会生活美、人类心灵美、艺术美等审美教育的主要途径,我们语文教师应承担起美育的任务,把美的内容溶于到语文教学中,把学生引进美的境界中去,让他们张开理想之帆,驰骋在美的海洋之中,向美的世界奋进!     

在语文教学中培养学生审美情趣

《语文课程标准》指出“:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。”素质教育强调以人为本,注重学生的全面发展。培养学生健康的审美情趣,培养学生感受美,欣赏美,创造美的能力,是语文教学不可忽视的重要方面。在语文教学中,要充分挖掘教材中美的因素,将语文教学与审美教育结合起来,达到相辅相成,相互促进的目的。一、在教学中让学生感受情景交融的意境美语文教材中的课文都是优秀作品,文章词句优美,语段精彩,结构精巧,无不让人感到美的存在。在那些…     

高中语文教学中美育资源的运用

《普通高中语文课程标准》指出：“语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。”这就要求我们在语文教学中更要注重审美教育。需要特别强调的是,语文美育作为语文教师的一种教育行为,应该是自觉的教育实践活动。也就是说,每一位语文教师都应自觉地把“美”作为一种教育资源,将其运用到语文教学实践之中,使“美”真正与语文教学紧密结合起来。     

语文教学中的审美教育与思维训练

在语文教学中培养学生的审美能力,应把形象思维训练与逻辑思维训练结合起来,按照学生的认识规律,逐步提高学生观察美、欣赏美、理解美、审辨美和创造美的能力。首先,要把引导学生对艺术形象的感知同发展学生的观察力结合起来。对文学作品中塑造的形象有无完整、清晰的...     

谈语文教学中的审美教育

在语文教学中,让学生学会欣赏文学作品的美,与激发学生的学习情感和主动性直接相关。因此语文教学的同时应该是文学审美教育,应把着力培养学生的审美能力贯穿于整个语文教学过程,充分运用语文教材中文质兼美、内涵丰富的文学作品,激发学生学习语文的兴趣,使学生在不断地获取和增强美感的过程中提高语文水平。如何对学生进行审美教育呢?这里淡一些浅见:一、借助作品形象,引导学生感知美,激发学生的审美情趣。语文教材中的文学作品,大都是文质兼美,情文并茂的经典之作,作者用优美的语言为我们塑造了一系列优美的形象和意境。如万里长城的雄伟…     

浅谈语文教学中的美育渗透

我们应该在语文教学中进行美育渗透,将学生对美的热爱和追求同对语文的兴趣爱好统一起来,潜移默化地提高自身的审美能力。具体做法有:引导学生品析作品中的自然美,品悟作品中的人物形象美,品读作品中的语言美,品味作品中的结构美,引导学生进行创造美、再现美。     

有关初中语文审美教学的实践与思考

正初中语文审美教学需要教师有计划、有目的地使用教学媒介,具备审美的态度,引导学生不断进行审美活动,促进学生审美心理结构的形成,使学生具备高尚的审美情趣,从而能够正确理解语文文字,培养高尚的审美素养,形成独特的人格魅力。在具体教学过程中,教师可以从发现美、鉴赏美及表达美几方面来进行讲解,通过建立良好的审美情景使教师和学生的审美能力和态度都提升起来。一、情境渲染,发现美为了让学生能够在语文学习过程中发现美,需要给学生建     

浅议中学语文教学中的审美愉悦

中学语文教材中所选文章文质兼美,皆是作者体验生活,抒发性灵之作,有着极强的可读可感性,这些文章可以陶冶人的情操,灵动活跃中透出很浓的人文意识,也极大地刺激着人内心隐秘的世界,激发人潜意识的审美愉悦。怎样才能在语文教学中调动学生的审美感官,使学生自主地审美感受,获得审美愉悦,总结以往的教学经验,我认为应该从以下几方面,提高学生对美的认识,理解美的价值,培养自己的审美趣味,最终获得审美愉悦。一、老师形象和人格完美结合的魅力,会激发学生的审美兴趣,使学生获得审美愉悦。德国著名数学家魏尔说:“我的工作总是把美和真实结合起来,统一起来,但是当我必须两者择一时,方才通常选择美。”对于一个语文教师而言,更应把这种美传递给学生。在教学中,教师既是审美者,同时又是一个审美对象,学生喜欢某种学科某种程度上潜意识来源于对老师的喜欢,老师的形象人格最容易给学生一种先入为主的感觉,因而,美并不仅仅存在于文本中,老师的衣着朴素、落落大方、言谈举止、温文尔雅、语言丰富、幽默机智,本身就蕴含着无尽的美,对学生有着很强的感染力,作为一名语文教师,应注意仪容仪表,光明磊落、品德纯厚,对学生充满关爱、满腔热情、遍洒教学,无形中使学生有一种如沐春风...     

浅谈初中语文教学中应加强美的教育

审美教育可以使人完善品格、荡涤心胸、丰富感情、开拓思路、增长才干,使人成为身心健康的完美的人。作为一名初中语文教师,就要在语文教学中让学生去发现美、体验美、欣赏美,以至于去创造美,把审美教育寓于语文教学之中,培养学生的审美意识和审美能力,是语文教学取得事半功倍的效果。     

语文课堂教学中渗透美育探微

语文是美学的载体,其中既有文学形态的精美显现,也有教学形态的美育渗透。在语文教学中,我们应该注重美育渗透,充分挖掘语文教材的审美因素,把课程的理性内容与感性形式、抽象概念、鲜活形象有机统一起来。     

语文课堂教学中进行美育渗透的策略研究

审美教育是语文教育中的重要组成部分,是语文学科的一项重要功能和任务.语文审美教学就是要充分挖掘教材中的美育因素,让学生去感知教材中所蕴含的情感、审美趣味及审美理想,培养学生对美的欣赏能力,把传授知识与美育结合起来,在指导学生正确地理解和运用祖国语文文字的同时,提高学生的审美能力.