从语言转换训练到语言转换艺术

语言转换首先应该是语言材料的转换。纯粹的语言形式的转换是一种机械的语言训练,语言形式的转换应该与语言材料的转换同步,任何一种转换都必须建立在学生理解的基础之上。语言转换不应该是“训练工具”,而应该是一门教学艺术。     

写作训练中的语言转换

我们在指导学生写作或说话训练时,往往要求学生注意语言要符合文体特征？什么是文体特征？文体是文章的体式,是文章的表现形式。语体是语言的特点综合。只有把这些问题搞清楚了,才算是真正理解了语言的文体特征,才能比较好地根据文体要求进行选择或转换,恰当地运用语言。     

写作训练中的语言转换

我们在指导学生写作或说话训练时,往往要求学生注意语言要符合文体特征?什么是文体特征?文体是文章的体式,是文章的表现形式。语体是语言的特点综合。只有把这些问题搞清楚了,才算是真正理解了语言的文体特征,才能比较好地根据文体要求进行选择或转换,恰当地运用语言。     

加强幼儿语言训练 提高口头表达能力

我们知道孩子从不会说话到会使用一些简单的词．再发展到能够准确地表达自己的思想,是要经过一段相当的过程。作为教师,有必要把握好时机,创设较好的语言环境,积极为孩子正确使用语言、提高表达能力提供良好的条件,为幼儿的交流学习打下坚实的基础。     

例谈数学语言相互转换的训练

在数学学习中,常用的数学语言包括自然语言（或日常语言）、符号语言、图象语言.在数学教学中,转换数学语言的训练,是促进人的左右脑协调的极佳训练,因此教师教学时应注重数学语言互换的训练.     

高中语文教学中加强语言口头表达能力训练刍议

一、加强语言口头表达训练的必要性 （一）从语文教学的目标看,语言口头表达训练不容忽视     

关于语言转换的训练方法

应用写作的实用性特点决定了其语言不同于日常生活中的口头语言,也不同于具有一定美感的文学语言.从语体色彩上看,应用写作的语言属于书面语言;从表达内容和功能上看,应用写作的语言属于事务语言.在一般的情况下,应用写作不应该使用口头语言和文学语言.但是,许多学生在写应用文时不注意言之得"体",作文中夹杂着口头语言,掺和着文学语言,给人一种不伦不类的感觉,导致写作的尴尬.     

低年级语言训练浅谈

小学生进入校园,所有的学科都是从最基础的阶段开始,语文也不例外。语文学科中拼音、字、词、句等都是小学生需要熟练掌握、理解以及运用的,此阶段语文教学的目标就是不断培养和训练低年级学生对语言文字的理解运用能力,既会熟读识记,写对、读准拼音、汉字、词语、词组,又能理解运用,通顺完整地说、写简单语句。     

写作语言训练的几种方法

孔子曰:言之无文,行而不远,其中"文"即指"文采",这句话强调的就是"文采"之于文章内容的重要性。对于优秀的高考作文来说,它首先应该讲究语言的艺术,凭借"文采"去创造文章"亮点",从而为获得高分打下良好的基础。教会学生应用整句成段法、镶嵌名句法、化虚为实法、巧于化用法、分类联想巧设喻法、花叶相宜巧映衬法、纵横交错巧排比法,加强学生平时的语言训练。     

谈文学语言向应用文语言的转换

文学语言和应用文语言都是以语言为物质材料的符号系统,但由于各自言说的意图和表达方式不同,对语言的要求也存在着较大的差异.用文学语言写作应用文,会因写作主体的情感及想象的渗透,削弱应用文文本的内在真实性和客观准确性.同时文学语言的多义性和含蓄性,又会造成对应用文内容信息的歧义和误解.而用应用文语言写文学作品,也会因语言的单义平朴使文学作品显得浅显苍白,无法引起欣赏主体的审美体验和共鸣.因此,在应用文写作中要把握好两种不同文体语言的使用差异,以成功地完成和实现文学语言向应用文语言的转换和过渡.本文从文学语言与应用文语言的差别角度,对语言转换问题做了有益的探讨.     

写作语言训练的几种方法

孔子曰：言之无文，行而不远，其中“文”即指“文采”，这句话强调的就是“文采”之于文章内容的重要性。对于优秀的高考作文来说，它首先应该讲究语言的艺术，凭借“文采”去创造文章“亮点”，从而为获得高分打下良好的基础。教会学生应用整句成段法、镶嵌名句法、化虚为实法、巧于化用法、分类联想巧设喻法、花叶相宜巧映衬法、纵横交错巧排比法，加强学生平时的语言训练。     

浅谈初中数学教学中加强学生口头语言的训练

语文学科对学生的语言训练(口头与书面)具有不可推卸的责任,但众所周知其他各学科的学习都与学生的语言表达能力以及阅读理解能力有极大的关系。可是,在教学中最容易忽视的就是学生的口头表达能力,即使是语文学科对于学生口头语言的训练也是相当缺乏的。     

文学语言、科学语言、情感语言的区分--试论形式主义关于文学语言的讨论及其意义

出于对工具论语言观的反叛,俄国形式主义从对文学语言与实用语言的区分中发现了文学语言的陌生化与可感知性,捷克结构主义从对诗歌语言与标准语言的区分中论证了文学语言的美学功能与情感表现的形式性,新批评则强调了文学语言的表情性、伪指性与歧义性.本文反思了形式主义语言观对文学语言与其他语言形态交叉互渗关系以及对文学语言人文特性关注较少的缺陷,并对其多方面的影响作了评估.     

浅谈初中数学教学中加强学生口头语言的训练

语文学科对学生的语言训练(口头与书面)具有不可推卸的责任,但众所周知其他各学科的学习都与学生的语言表达能力以及阅读理解能力有极大的关系.可是,在教学中最容易忽视的就是学生的口头表达能力,即使是语文学科对于学生口头语言的训练也是相当缺乏的.     

浅谈阅读教学中的语言训练

阅读教学应着重进行言语实践的训练。教师要充分利用教材资源,挖掘文本的语言训练点。在理解关键词中发展语言训练;在活用课文语言中发展语言训练;创设话题语境进行语言训练,从而提高学生的言语表达能力。     

口头作文训练的基本机制

当今，广告已经成为我们生活中～个重要的方面。不管你是否愿意，只要你打开电视、收音机，翻开报纸，或走上街头、步入商场，都会看到或听到各种各样的广告。广告语言更是以各种方式给人们留下了深刻的印象。在这些广告中，古典诗词名句广告格外引人注目。比如李白的“且就洞庭赊月色，     

关于高中学生数学语言的转换能力

“自然界的伟大的书是数学语言写成的。”“宇宙是永远放在我们面前的一本大书,哲学就写在这本书上。但是,如果不首先掌握它的语言和符号,就不能理解它。这本书是用数学     

应用文语言与文学语言差异及其差异性因素分析

笔者以应用文语言与文学语言特征差异为切入点,通过对应用文与文学作品社会功能不同,写作过程各阶段的区别及语言传达二向性的论述,分析了影响二者语言差异的因素。