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2005年10月5日-7日,由华东师范大学主办的第七届教育政策分析高级研讨会在上海召开。本次研讨会的主题是“合作办学与高等教育创新”,来自全国的百余名政府官员、教育理论研究者、教育实践第一线的校长和教师、博士生及国外学者参加了研讨会,与会代表就国际合作办学,尤其是中外合作办学的现状、问题和发展等进行了卓有成效的探讨。一、国际合作办学的动因与趋势国际合作办学是指一国具有办学自主权的高等教育机构与其他国家的教育机构(或社会组织)合作举办的教育机构或者以其他形式开展的高等教育活动。它是20世纪末以来世界高等教育领域发… 相似文献
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2007年5月28日,由上海市教委与澳大利亚教育、科学与培训部国际教育司联合主办,上海市教育评估院和澳大利亚教育科学与培训部驻沪总领事馆教育处共同承办的"跨国教育及质量保障--中澳合作办学研讨会"在上海举行.来自澳大利亚、香港、江苏、浙江、安徽、湖北、江西、上海等地国际交流处的负责人、中澳合作办学管理与实践人员、研究人员以及国内省级教育评估机构代表共150多人参加了研讨会.研讨会围绕中澳两国政府关于跨境教育的政策与规定、中澳合作办学质量保证的实践、中澳合作办学的优秀经验等主题,进行了热烈的研讨和交流. 相似文献
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中外合作办学与高等教育创新——第七届教育政策分析高级研讨会综述 总被引:3,自引:0,他引:3
2005年10月5日至6日,以“合作办学与高等教育创新”为主题的第七届教育政策分析高级研讨会在华东师范大学召开。近百名来自国内外的专家学者参加了研讨会。与会者围绕中外合作办学的相关政策、高等教育国际化等问题展开了讨论。一、中外高等教育办学的趋势随着全球化进程的加快 相似文献
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2011年4月10日,东西方国际教育多元化办学专家研讨会在北京大学博雅国际酒店召开。会议由北京东西方国际教育研究院主办,来自教育行政部门、高校、教育科研院所、中小学等机构的40余位代表出席了研讨会。与会代表聚焦教育国际化背景下多元化办学的实践探索,重点探讨了高中教育多样化发展及国际合作课程开发等内容,从各自角度分享了在教育国际化实践中的经验和思考。 相似文献
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《江西电力职业技术学院学报》2005,18(2):67-67
4月11日至15日,全国电力行业高等职业教育中澳合作办学研讨会由江西电力职业技术学院主持,在江西饭店隆重召开。中国电力企业联合会教育培训中心、国际文化资源交流(澳洲)中心、澳大利亚启思蒙职业技术学院的领导、专家和国内部分电力高等院校、中等专业学校的院(校)长、专业教师40余人出席了本次研讨会。会上,与会代表就中澳合作办学过程中教学手段的运用、教材的选择、课程的安排等诸多问题,在坦诚、友好的气氛中进行了广泛的交流和深入研讨,部分中专学校还与澳洲启思蒙学院草签了联合办学协议。在考察江西电力职业技术学院中澳合作办学中… 相似文献
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校企合作办学的认识与实践 总被引:8,自引:1,他引:7
校企合作办学是高职教育能否办出质量和特色的重要途径和关键环节.本文认为,校企合作办学是由高职教育的性质、培养目标所决定的;是高职教育人才培养模式和高职学校可持续发展的客观要求:文章结合农业高职教育,通过建立校企合作办学的实践,进一步探讨高职教育开展校企合作办学的有效途径和运行机制. 相似文献
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《青岛职业技术学院学报》2007,20(2):32-32
经山东省人民政府批准,我院将于2007年7月20日至21日在青岛举办“2007高等职业教育国际研讨会”。本着“交流、合作、发展”的宗旨,届时,中国大陆、台湾省和德国、美国、法国、荷兰、韩国等国内外高职教育界的领导和专家将应邀出席并发表演讲,同时将有100余所高职院校代表参加会议。本次研讨会的主题是“全球化背景下高等职业教育办学模式”,下设12个研究子课题。 相似文献
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《河北自学考试》2014,(5)
正根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定,中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两种形式。从中我们可以明确:1.中外合作办学的主体是具有法人资格的中国教育机构和外国教育机构;2.中外合作办学的方式必须是合作办学,既不是合资办学,也不允许外国教育机构、其他组织或者个人单独办学;3.中外合作办学的招生对象是中国公民,而不是主要招收外国或者香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的学生;4.教育教学的地点主要在中国境内;5.中外合作办学机构和项目都应当依法取得行政许可。 相似文献
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《宁波职业技术学院学报》2001,(4)
11月18日全国高等职业技术产学研研讨会在本院多功能厅召开,有来自全国近200名代表参加。这次会议交流了各校产学研的学术成果和职业技术教育改革的经验,对高职院校如何深化改革,走校企联合、产学合作之路进行了充分而热烈地研讨。大会特别肯定了宁波职业技术学院与敏企业紧密合作办学模式的典型经验。全国高等职业教育产学研研讨会在本院召开 相似文献
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我国高职教育校企合作存在有多种主体的不同办学模式,办学主体的多元化和社会化,是一个业已存在的趋势.高职教育的校企合作之校企共同体是企业、高职院校在各自不同利益基础上,寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式.“友嘉模式”实践了一种校企合作办学的可持续发展形态.杭州职业技术学院通过校企共同体“友嘉模式”办学形态的实践,探索其内在运行机理、影响因数及其运行机制,以期创新校企合作办学模式,进一步推动和引领校企合作高职教育的发展. 相似文献
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柳贡慧 《北京教育(高教版)》2010,(12)
10月9日~10日,大学国际化发展战略研讨会在北京联合大学隆重召开,有13个国家和地区的22所大学的49位国(境)外专家学者参会。研讨会从高等教育理念的时代演变、人才培养、大学的功能、大学国际化办学模式和国际化合作办学面临的挑战与对策研究入手,共同研讨大学国际化发展战略、发展大计,共享发展成果。由北京联合大学发起的大学国际化联盟将致力于为联盟成员提供关于共同感兴趣事务的论坛;通过学生和教师的交流与合作,以及通过大学、商界和地方政府间的沟通与合作,加深彼此之间对于教育国际化的理解与认同。本文系北京联合大学校长柳贡慧在此次会议上作的主题发言。 相似文献
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我国高职教育校企合作存在有多种主体的不同办学模式,办学主体的多元化和社会化,是一个业已存在的趋势.高职教育的校企合作之校企共同体是企业、高职院校在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式.“友嘉模式”实践了一种校企合作办学的可持续发展形态,杭州职业技术学院通过校企共同体“友嘉模式”办学形态的实践,探索其内在运行机理、影响因数及其运行机制,创新校企合作办学模式,进一步推动和引领校企合作高职教育发展. 相似文献
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本文在分析中外合作办学的背景和利弊的基础上,探讨其未来发展的策略.中外合作办学是教育的国际化和中国高等教育发展的需求,也有合作双方内在动机需要.中外合作办学带动了高等教育的发展,促进了中西方文化的交流.为了使合作办学稳定、健康发展,国家和合作院校还应在政策引导、教育信息提供、特色办学、培养目标确定、引进优质资源等方面做出适时调整. 相似文献
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戈壁 《中国职业技术教育》2006,(4):16-17
为深化职业教育教学改革,推进职业教育办学思想、办学模式和办学机制的转变。进一步提高职业教育的教学质量和学生的职业能力。中国职业技术教育学会教学工作委员会于2005年12月26日至12月28日在上海召开了2005年度职业技术教育课程研讨会。 相似文献