以新课标激活文言诗文教学

近年来，高考以及各地中考试卷中文言诗文所占分值明显增加，而且难度加大，增加了翻译题和鉴赏题等主观题型。陆续问世的语文教材中文言诗文所占比例也明显增大。文言诗文教学作为语文教学的组成部分之一正受到前所未有的重视。然而文言诗文教学现状却不尽如人意：学生对文言文不感兴趣，老师以为学生难懂就采取满堂灌，让学生做笔记，然后死记硬背以应付考试，这样弄得文言诗文课堂教学死气沉沉，学生文言诗文阅读能力提高缓慢。一方面文言诗文的比重在加大，而另一方面，我们的传统教学法却如此的尴尬。怎样解决这一矛盾，激活文言诗文教学呢？新课标为激活文言诗文教学提供了方向、依据和法宝。     

三个“一点” 打开文言学习的启蒙之门——以《杨氏之子》为例

首都师范大学刘占泉教授在《文言教学的反思及建议》中，回顾了20世纪庙期50多年来的文言教学改革，把文言教学思路分成“启蒙——入门——提高”三个阶段。“启蒙”阶段，在小学的中高学段，以“初步积累文言语感、初识文言常用字和大致了解一些古代文化常识为主要任务”。     

立足整体认知，优化文言散文教学

在文言散文教学中，“碎尸万段”的教学模式尽管有着“字字落实”的“繁”和只讲古汉语知识的“偏”，导致了文言散文课堂的“死”气沉沉的弊端（钱梦龙），但还是有一定市场。我认为，要优化文言散文教学，必须立足整体认知，把对中心主旨的把握放在文言散文教学的第一步。     

在比较中突破文言变式句难点

中学语文教学中，文言文教学是一个非常重要的板块，也是让教师和学生常常有些头疼的内容。本人通过多年的文言文教学经验，认为学生攻破文言文中的词语和句式是学好文言文的重要前提。藏认为可以让学生掌握一些基本的文言语法规律，建立文言基础知识树，将文言基础知识划分为通假字，古今异义，一词多义，词类活用，文言句式几个版块来逐一突破。在这里，我主要来谈谈文言文学习中难点之难点，即文言句式中的变式句。     

文学作品的教学设计艺术（之二）

这里所说的文言诗文的教学，主要指的是文言散文与文言诗词的教学。     

文言实词教学管见

文言文教学的实践表明，文言实词的词义并不难以掌握。如果对常见文言词、文言句有一定量的积累，阅读或翻译、做题时障碍就不会很大，而在词语、句式中，词语又显得较为重要，它是构成句子、篇章的重要因素。文言词语中实词又显得特别重要，它是表达句子基本意思的基础。其实，实词难以教学或学习，关键在于一词多义。不过，只要我们认真总结教学经验，分析归纳，还是有规律可寻的。     

例说高考文言实词释义的三点意识

在高考文言文阅读中，无论是对文言实词的专项考查，还是对文句的翻译、文意的理解，都涉及对文言实词的含义的理解，文言实词覆盖面广，赋分值大，失误率也较其他知识能力点要高。笔者在教学中发现，学生失分的理由主要是文言基础知识不牢靠，在备考练习时缺乏正确得分意识的引导。如果学生在文言实词释义时树立三点意识，就会免去无谓的失分。     

浅谈高中文言文教学

最近外出听课，接连听了几节文言文教学课，课上教师或重在分析人物性格。或重在分析论辩技巧，却没有突出诵读和文言字词的教学。在平时的教学中，相信执教者绝不会忽视这两个方面，只是公开课的种种特点让他们把文言文教学中最不能割舍的部分忽略了。无论从学生学习文本的角度还是从高考考查文言文的角度。文言字词教学是文言文教学不可随意跨过的门槛，没有了掌握文言字词这一基础，其他文言文教学目标的实现也就成了水中月、镜中花。     

浅谈如何利用文言文阅读教学促进写作教学

一直以来，受高考指挥棒影响的大多数语文教师，在文言文教学中将大量的时间和精力投入到文言实词、虚词、句式、翻译等古汉语语法现象的解释中，只注重引导学生对文言字词和文言句式等细品慢嚼，忽视了启发学生领悟阅读文本中深藏的文学价值和文化内涵。事实上，     

熟读精思学文言

新课标出台以来，教育界正大力提倡绿色文言教学。那么，怎样的教学才算是绿色文言教学呢?我觉得它必须具备两个特点：其一，重视文言语感教学，把传统的对词法、句法、语法的评析变为精讲促读，重点引导同学们在“熟读成诵”中养成语感；其二，重视学生对文言文的理解，摒弃传统的“对号入座”式的古文、现代文对译，努力引导学生深思熟虑文章的精华。     

《文言教学讲话》

在语文教学中,文言教学是不可忽视的一个重要方面。天津人民出版社新近出版的《文言教学讲话》一书,是一本文言教学的初学入门读物。它从基本常识入手,讲解文言词汇、文言语法的一般知识,并从中学     

文言翻译亦可“有法可依”

文言教学中我们不难发现．构成文言文的主体是文言实词,常见的文言实词数量多．义项多．变化也多。怎样来准确推断文言实词的含义呢？这是每个考生最为关心的问题．教学中．笔者化“虚”为“实”．总结了几种文言翻译有章可循的方法。在准确推断、解释文言实词含义和正确翻译文言句子上取得了明显的效果。     

明确方向，精准教学：夯实文言文起步之基

文言文是中华民族灿烂的文化遗产，统编语文教材十分重视文言文教学。中年级是文言文学习的起步阶段。教师在教学中可根据课后习题的特点和要求，分析中年级文言文教学的方向，从多层次朗读、多策略阅读、单元要素差异化教学等方面入手，引导学生体会文言韵味，理解文言之意，从而夯实中年级文言文起步之基。     

五年制高职语文应加强文言作品的教学

本文针对五年制高职教育语文教学中偏重于应用而忽视文言作品教学的问题进行了分析,提出加强文言作品教学的必要性,并对五年制高职语文教育加强文言作品教学提出了几点参考建议。     

中考文言文阅读复习指导与训练

中考文言文阅读复习指导与训练王尊政九年义务教育初中《语文教学大纲（试用）》规定：“读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文。”这既是教学文言课文的标的，也是复习文言课文的准则。下面就大纲中提出的这三点要求分别做点复习说明。回．了解文言课...     

培养学生文言断句能力摭谈

文言断句是考查学生文言综合能力的好形式。提高学生文言断句的能力是中学文言教学的一项主要教学目标。学生在文言断句时必须首先读懂文言文,其次要掌握文言断句的法则。要掌握文言断句的方法和法则,学生除了学习文言文知识外,还要多读文言文,在读中融会贯通,培养语感;多做练习,在实践中取得经验,逐步提高文言断句的能力。     

文秘专业中的文言教学

在大学文秘专业中开设古代汉语课已有很长时间了，其中取得了很多很好的经验，但也暴露出了很多问题。本文立足于素质教育这一个大环境，着重从五个方面阐述了如何在新形式下顺利实现在文秘专业学生中进行文言教学，同时也说明了文言教学的必要性和可操作性。     

用现代汉语现象教学文言语法知识

现代汉语是由古代汉语发展而来的，带有大量文言痕迹和文言现象。有相当一部分中学生对于学习文言文望而却步，甚至畏难发愁。加之目前的应试教育势头有增无减，初中语文教学又紧跟中考指挥棒走，考什么就教什么，因而忽视了语法教学，导致高中生从初中开始就对文言知识和文言语法昏昏然。到高中毕业，还有相当的中学生对什么是使动用法，什么是意...     

审视文言课文的阅读状态--关于原形阅读和超原形阅读

中国的现代语文教学中包含文言阅读,文言课文虽然被编入了以白话课文为主的中学语文课本中,文言课文的阅读却是读文教学中的一种特殊形态.     

初中文言文教学应注意“文”“言”相融

文言文教学是初中语文教学的重要内容,所以教师在教学的过程中应该将文言相融的教学方法作为提高教师文言文教学的重要手段,从而提高教师教学的有效性。本文根据文言相融在文言文教学中的意义就如何在文言文教学中实现文言相融提出了有关策略,希望对提高学生的感悟能力能够有所帮助。