莱辛和罗丹的雕塑美丑观的差异性比较

本文以拉奥孔雕塑和罗丹雕塑为例,分别分析了莱辛眼中的拉奥孔雕塑和罗丹的艺术论,从美的定义和二者美与丑的观点,比较两种艺术思想在雕塑上的差异,指出差异的原因,并论证它们在艺术思想上各有侧重。他们都以美为最高规律,这种对美的规律的追求是所有时期艺术创作的共同追求目标。     

爱琴海艺术之风吹开现代艺术之花——试比较罗丹雕塑与古希腊雕塑的异同

古希腊雕塑和罗丹雕塑同为艺术史上两座不朽的高峰,都有着极高的学术价值,均是雕塑的优秀范例,但二者处在不同的环境、时代之中,显现了古典和现代雕塑艺术的各自魅力。希腊雕塑力求的是一种理想化的美;而罗丹的雕塑更偏爱悲壮的主题,善于从残缺中发掘出力与美。     

布白——课堂教学的有效手段

布白，是艺术创作中为了更好地表现主题而有意识的留出“空白”的表现手法。这种手法在绘画、雕塑、文学等艺术门类中被普遍采用，如绘画中讲究“空白是画”，雕塑讲究残缺美，而文学创作中，往往留有适当的空白，让读者展开丰富的想象，对文学形象和意境进行再创造。那么，教学艺术中是否也需要布白呢？     

人体摄影的美学思考

罗丹说：“在任何民族中，没有什么比人体的美更能激起富有感官的柔情的美了．”黑格尔也认为。人体是高于一切其他形象的最自由最美的形象”，从石器时代的维纳斯到古希腊雕刻，以及文艺复兴时期的绘画雕塑，都有人体艺术的经典之作。摄影作为对美的一种全新的记录手段和艺术表现手段，人始终是它的关照核心。借助摄影的技术扣艺术手段表现人体之美，人体摄影作为一门艺术在她短短一百五十年的发展中趋渐成熟，形成了自己独特的美学特征．本文试图从人体摄影的历史沿革、形态演变等方面着手探讨人体摄影的美学品格。     

以学生为主体 改进美术课教学--简析中学美术的教学模式

美术是中学进行美育的重要学科之一，它包括图画、雕塑、工艺等。一幅优美的美术作品， 不仅能使学生从它描绘的形象、色彩和色调上感受到美，体验到愉快，而且还能加深对生活的理解。     

透视中国古代雕塑的艺术特色

中国古代雕塑有独特的艺术特色。它的形成与中国古老的哲学有直接的联系。它主要受儒、释、道思想的影响。在中国古代文化背景的影响下，中国古代雕塑融功能美、意念美，形式美于一体，具有极强的浪漫主义色彩；在造型方面写实中带夸张，重类相，重写意；同时中国古代雕塑多种表现手法融于一体。     

引姊妹艺术入中师《阅读和写作》教学

心理学中有感觉借移，修辞学上讲通感，先进的教改经验谈情境教学法、愉快教学法。为研究各学科的渗透，提倡小学（尤其低年级）上综合课，音乐、绘画、建筑、雕塑、影视与文学各以自己独特的工具、擅长的手段来形象地反映社会生活，表达作者的主观感受、理想和追求。音乐靠旋律，音响绘画靠色彩、线条，建筑、雕塑靠造型……文学则靠形象化的语言。为激起学生强烈的兴趣，让他们在轻松愉快的气氛中深入地发现、感悟、欣赏、鉴别美，更透彻地理解作品的思想内容和艺术特色，并创造美，将姊妹艺术引入中师《阅读和写作》教学，是十分有效的。…     

物理学之美

说起美,人们常想到的是绘画、雕塑、山水风光等，这些是直接作用于人的感官使人感受到的美：另一种美则是必须通过人的感官反映到意识中去，而这些信息必须经过理性加工才能感觉到它的美。而物理学之美体现的就是这后一种理性美，概括来讲物理学具有以下几种美。     

关于当前美术教学中存在“低龄化”现象的思考

蔡元培说：“我的提倡美育，便是使人类能在音乐、雕塑、图画、文学里又找见他们遗失了的情感。”美育作为德育的基础，对于儿童教育而言显得尤为重要，同时也是儿童成长必不可少的精神食粮，对儿童来说美育既是玩画游戏，又是一种再创造，在不知不觉中感悟美、追求美、创造美、享受美，在观察实践考中锻炼创造能力，增长知识，开阔视野。     

浅谈儿童创意美术教学的运用

正一提到儿童美术教学,绝大多数人首先想到的就是画画。其实不然,从美术的概念上来分析,美术亦称"造型艺术"或"视觉艺术",通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。创意美术教学是给一个机会,让孩子能最直接地接触美;给一个环境,让孩子能感受美;给一些材料,让孩子随时都能创作美。创意美术教学让孩子在创造中发现美、感受美和创造美。笔者在长期儿童美术教学中不断尝试和探索创意美术教学法,逐渐积累了一些心得和体会。