用葱及其他植物做"观察线粒体"实验的材料

人民教育出版社普通高中标准实验教科书必修<分子与细胞>的第二章实验"用高倍镜观察叶绿体和线粒体",要求学生用高倍镜观察线粒体在细胞中的分布和状态.     

一组有关显微镜使用的练习

在人教版高中《生物》第一章第二节安排了“使用高倍显微镜观察几种细胞”的实验,这是本章的重点,也是难点,学生经过这次的实验,对高倍显微镜的使用有一定的了解,相关习题的训练,有助于学生抓住重点,总结规律,提高学习效率。1显微镜使用的步骤例1下列关于高倍显微镜的操作步骤中,正确的是()A.对光→放片→低倍镜观察→移片→高倍镜观察B.对光→移片→低倍镜观察→放片→高倍镜观察C.对光→放片→高倍镜观察→移片→低倍镜观察D.对光→放片→低倍镜观察→对光→高倍镜观察解:由低倍镜观察换到高倍镜观察,必不可少的步骤是移片(移动玻片),在…     

提高“观察细胞质流动”实验观察效率的方法

在指导学生进行“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”的实验过程中,部分学生往往只看到叶绿体,难以观察到细胞质流动的现象。如何提高该实验的观察效率,让全班学生都看到细胞质流动现象？本文总结出以下一些方法：     

高中生物实验教学的理想课堂探讨

1高中生物实验教学现状调查与分析为了解高中学校生物实验开设的状况,对江苏某县市10所高中做了调查,发现这十所高中对《考试说明》规定20个实验总体的完成率很低:教材中"高倍显微镜观察几种细胞""、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定"、"观察植物细胞的有丝分裂"、"叶绿体中色素的提取和分离""、观察植物细胞的质壁分离与     

高中生物光学显微镜考点解析

光学显微镜是高中生物学实验中最常用的仪器,熟练地使用光学显微镜是新课程标准要求学生必须掌握的基本实验技能之一,属独立操作水平。近年来,涉及光学显微镜知识点的考题在不同省份的高考中均有所体现,且考查形式多样。因此,我对学生容易出错的光学显微镜考点进行了整理,在此与大家共同探讨。1.使用规则高倍显微镜的使用是学生必须掌握的一个实验技能,     

高中生物基础实验及实验设计常见易错点评析

一、实验仪器使用或实验药品使用差错【例1】观察细胞中染色体行为并计数时,使用光学显微镜的正确方法是()A.低倍镜对焦,将观察目标移至视野中央,转用高倍镜并增加进光量,调焦观察B.低倍镜对焦,将观察目标移至视野中央,转用高倍镜并减少进光量,调焦观察C.低倍镜对焦,转用高倍镜     

用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动

在中学生物实验教学中，观察类实验既有利于培养学生实验技能和探究能力，也是近年来高考考查的重要内容。其中显微镜是观察类实验常用的、不可缺少的仪器，观察叶绿体及细胞质的流动是显微镜在观察类实验中的具体应用。近两年的高考以不同的形式、从不同的方面对高倍显微镜的使用及观察叶绿体、细胞质流动进行考查。下面就此实验的重要考点进行剖析与拓展。     

高中生物实验改进点滴

本人对全日制高级中学教科书《生物》中的实验进行部分改进,实验效果很好,现整理出来与大家探讨。1.“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”实验中以金鱼藻取代黑藻,有以下优点:(1)材料易得,可在无污染的小河中捞取或在市场上购买。(2)取材方便,     

对“使用高倍镜观察几种细胞”实验中显微镜使用方法的几点改进

"使用高倍镜观察几种细胞"这个实验的教学内容比较简单,只要求学生能够基本掌握显微镜的使用方法.但在实际进行课堂教学时会发现,要在一个课堂教学时间内靠学生自己操作显微镜完成学习内容,其实并不简单,主要原因在于学生不太会使用显微镜.对于显微镜使用的初学者,整个显微镜使用过程中,最难的操作是用粗准焦螺旋调节低倍镜的焦距.造成这困难的原因有以下几个:     

高中生物基础实验及实验设计常见易错点评析

一、实验仪器使用或实验药品使用差错【例1】观察细胞中染色体行为并计数时,使用光学显微镜的正确方法是（ ）A．低倍镜对焦,将观察目标移至视野中央,转用高倍镜并增加进光量,     

用高倍镜观察线粒体和叶绿体实验方案的改进

本实验的目的是使用高倍镜观察叶绿体、线粒体的形态和分布,并让学生了解到所观察到的现象与科学事实之间的差距,树立良好科学态度。在实践中发现该实验的方案有以下可改进的地方：     

"用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动"实验的设计

高中《生物》（必修）第一册实验“用高倍显微镜观察黑藻细胞质流动”，没有明确实验材料的选取部位、温度和光照强度。因此，在实验过程中其实际效果并不理想，许多用于实验的黑藻标本，细胞质流速缓慢，在高倍镜下观察不到以叶绿体为标志的细胞质流动。本实验通过对光照强度、温度和黑藻叶片在植株上的位置3个方面进行对比，确定使黑藻细胞质在上述组织条件下，加快流速的有效方法。能使学生在较短的时间内观察到细胞质的流动。     

如何让学生快速学会正确使用高倍显微镜

正确使用高倍显微镜是重要的实验室操作技能,是普通高中阶段要求学生必须掌握的实验内容,也是每年"生物实验考查"的必考内容之一.然而在实际教学中,学生通常上了好几节"有关高倍显微镜使用"的实验课都没有掌握好"高倍镜的使用",导致实验无法在规定时间内完成,甚至有的学生干脆不自己操作,等旁边学生做好了去看看结果了事.那么,作为教师如何使众多的学生在一节课的时间内,以最简洁的方式快速学会正确使用高倍显微镜呢?以下是笔者在实际教学工作中总结的一些行之有效的做法,供同行参考.     

改进实验加强实验的探究性

高中生物(必修本)实验三观察细胞质流动过程,是以叶绿体的运动为标志的,因此,同时观察叶绿体的形态结构应是顺理成章的事,所以在教学实践中将叶绿体的实验与观察细胞质流动的实验合并,用一个课时的时间进行(提请注意:实验二中关于高倍显微镜的使用,笔者处理的方法是将其移到实验一之前学习,熟习显微镜正确操作方法,因为实验一中要使用显微镜).     

对高考中细胞有丝分裂实验的剖析和拓展

“观察植物细胞的有丝分裂”是高中生物中最基本的实验之一，该实验既要学生熟练掌握显微镜（特别是高倍镜）的操作技能，又要懂得熟悉细胞有丝分裂过程中细胞核、纺缍体及染色体的动态变化规律。     

高中生物新课程教材显微镜观察实验分析

显微镜观察实验是指在实验过程中,由于所要观察的对象比较小,必须借助于显微镜才能完成的实验。一、新课程显微镜观察类实验内容新课程显微镜观察类实验内容见表1。表1新课程显微镜观察类实验内容     

小议利用实验培养学生的能力

<正>生物学的发展离不开实验,实验教学直接影响生物学的整体教学水平。所以,我们应注重实验教学,以培养和提升学生的综合能力。1利用实验教学培养学生的实验能力1.1培养学生对实验材料的处理能力学生对实验材料的处理能力重点体现在对"材料"的采集以及处理上。例如,"用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动"实验教学包括以下两项内容:一是对叶绿体进行观察,二是对细胞质的流动性进行观察分析。     

观察细胞质的流动

一、实验原理活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。观察细胞质的流动,可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志。二、目的要求1.通过用显微镜的实际观察,理解细胞质的流动是一种生命现象。2.了解细胞质的流动,受细胞内外各种因素的影响。3.学会高倍显微镜的使用方法。三、材料用具新鲜的黑藻、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、培养皿、台灯。四、方法步骤     

高中生物实验复习对策

为了提高实验课复习的针对性，提高学生对生物实验题的应试水平，笔者结合自己在实验复习中的经验，建议高三生物教师在进行实验专题复习时，应做好以下几个方面的工作。1明确考纲中的考点和能力要求 考纲中明确指出的18个实验、实习、研究牲学习的考点中，按实验课题的不同可大致分为以下几种类型：（1）验证类实验，包括生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定，高倍显微镜的使用和观察叶绿体、观察细胞质的流动，观察植物细胞的有丝分裂，叶绿体中色素的提取和分离，观察植物细胞的质壁分离与复原，DNA的粗提取与鉴定，观察二氧化硫对植物的影响，学习微生物培养的基本技术（培养基制备、接种培养等技术）。     

中学生物学实验改进摘要

1　观察衣藻的一种新方法将含有衣藻的液体滴于载玻片上 ,加入一滴 0 .4 %的碘酒 ,衣藻便停止运动 ,盖上盖玻片后可在高倍显微镜观察衣藻的形态结构。刘　聪　 (贵州省仁怀市城北中学　 56 450 0 )2　观察玉米种子的胚从成熟中的玉米果穗上完整地取下一粒玉米种子 ,去除果柄后轻轻一挤 ,可从断面上挤出胚。然后 ,用镊子轻轻地把胚纵向掰开 ,即可见一个管状结构 :上端为胚芽 ,下端是胚根 ,中间是胚轴 ,与胚轴相连的是一片子叶。刘春梅　 (湖北省黄冈市黄州中学　 4 380 0 0 )3　用白洋葱观察质壁分离用白洋葱鳞叶内表皮制临时装片 ,加入半滴 …