不动笔墨不读书——批注式阅读浅议

批注式阅读是将阅读、感悟、批注、交流相结合的一种阅读思想,其可构建三步式阅读模式,即初读感知——精读批注——品读交流。学生自主阅读、感悟体会、圈点批注、交流研讨的过程实现了多边对话,凸现了其主体地位,培养了终身学习的能力。     

圈点批注读书法

做事要分轻重缓急,读书要分泛览和精读。精读的书籍应是重点书、基础书、拿手书。我们如果有几本“重点书”烂熟于心,就好比建立了几块治学的根据地,对学习将起到长久的作用。如何精读重点书呢？简便易行的办法是在书上直接圈点批注。九年义务教育《语文教学大纲》把“用圈点、批注的方法精读课文”作为训练学生阅读能力的一项重要任务。事实上,中外许多伟人名家也都是用这个方法精读经典著作的＿列宁读书时喜欢作批注。他常在书页的空白处随手写下评论、注释和。。得体会。一旦读到具有较高学术价值的著作,便在书的扉页或封页上写下书…     

不动笔墨不读书——批注式阅读策略探析

批注式阅读以良好和谐的课堂氛围为前提,在学生掌握符号、文字、符号与文字相结合等基本批注形式的基础上,开展循序渐进的批注式阅读实践:课前进行常规性批注,课中开展启发性批注,课后进行综合性批注,并对批注阅读进行科学有效的评价,保障阅读的质量,以此促进批注式阅读习惯的养成。     

不动笔墨不读书——浅谈初中文言文教学之圈点勾画法

圈点勾画法是指学习文言文时利用一套富有意义的符号,在文章的宇、词、句、段上做各种标记的方法.文言文圈点勾画法的实施主要包括以下几个步骤:1.课前动手画,组内互检查.2.课内勤交流.全班来讨论.3.课后做整理,积累又拓展.文言文的圈点勾画法很有意义,它可以让学生真正的"动"起来,学会自主学习的方法;它可以让我们节约课堂时间,提高课堂效率.     

不动笔墨不读书

现在的中小学生读书兴趣很浓,除完成功课外,还涉猎大量的课外书籍。这样,他们中的不少人,品评文章的标准越来越高,而自己的写作水平却不见相应地提高,出现了所谓“眼高手低”的矛盾现象。有人为着解决这种矛盾,想出辑录类乎“作文辞典”一类的东西。这些,对于提高写作水平当然不是一点作用也没有,然而,作文毕竟不是垒积木,它不能从根本上解决问题又是显而易见的。     

不动笔墨不读书

教育家说:书是人类智慧的钥匙;史学家说:书是人类进步的阶梯;文学家说:书是人类的营养品。我们徜徉在书中,就像和人类历史上的思想与知识巨人对话,总能有所启迪,有所领悟。我想,每个人如果能把你读书时的所悟所感写下来,或者把你所喜欢的文字摘抄下来,与他人一同分享,将是一件很有意义的事情。有人说,书是读了不少,也读了许多好书,可要写读书笔记就不知所措了。下面就谈谈如何教学生写读书笔记。一、定好教学目标1.了解读书笔记的种类2.掌握读书笔记的写作方法3.通过阅读、写作,陶冶自己的情操二、读书笔记的几种类型:1.读书看报时所做的文…     

不动笔墨不读书

俗话说,不动笔墨不读书,最淡的墨水也胜过最强的记忆。马克思为写《资本论》,阅读和摘录了1500多本书,共作了65本笔记,仅经济问题的摘要和批注就有800多页。他对当时70位经济学家的著作,几乎都作了详细的摘要,他读书时,常常折叠书角,画线,用铅笔在页边空白处画满记号。他用画横线的方法,能够非常容易地找到自己需要的地方。怎样做读书笔记呢?大致有以下几种形式。一、原书空白记——如果书是自己的,看到重要的地方,或者自己体会深刻的地方,随时随手在书页空白处记上要点,加上批注,写上感想。二、画符号——这是一种比较简单、容易的笔记,通…     

不动笔墨不读书

毛泽东在谈到读书经验时，有一句名言：“不动笔墨不读书。”可见，阅读时一定要随手画画、写写，这不仅是一种重要的学习方法，更是必需的阅读习惯，读读、画画、写写应该贯穿于阅读的全过程。在语文课堂教学中引导学生自主阅读、自主批注、交流讨论，不但有利于发挥学生的主体性，培养独立自主意识，也有利提高学生独立阅读能力.     

不动笔墨不读书

不动笔墨不读书．有效的批注．能为学生与文本架起～座沟通的桥梁．提升语文的综合素养。教师应把批注当作课堂生成的宝贵的教学资源，激励学生积极展开批注．实现与文本的有效对话。学生用笔耕耘在文章的字里行间里．用心徜徉在文章的人文情感中，与其说学生是在批注，不如说是学生凭自己的感悟、智慧、生活经验．在与文本进行对话。预习批注．走进文本．重点词语批注，体会语言的温度i围绕主题批注，积极展开探究，菩补空白批注．激活个性想象；困惑处批注，柳暗花明又一村：课后延伸批注，澈起心灵共鸣。     

不动笔墨不读书

“开卷有益”是毋庸质疑的,但开卷的方式不同,收益的效果就有所不同。有的同学一打开书本,就一行一行地快速扫视,可思维并没有跟上,结果是“日读数卷,不思不审,终无益也”。可见提高阅读能力和培养良好阅读习惯对同学们积累知识和开拓视野非常重要。古人云:“不动笔墨不读书。”动笔干什么?笔者认为主要有五:圈用笔将重要的、精彩的、新颖的词、句、段圈划下来,从而可抓住关键性词语,以把握文章思路,发现新异之见。注用笔将难懂的地方注上标记,通过查阅工具书或请教老师、同学,将它弄懂后注在原文标记处。还可注出本文内容中新旧知识的联系…     

不动笔墨不读书

我出生在浙东曹娥江边的一个小镇上,镇名叫章家埠,后来改为章镇,距绍兴城60华里,距县城上虞(百官)40华里。我在小镇上读完了小学、初中,度过了难忘而美好的少年时代。初中毕业那年,我16岁,去距小镇30华里的一个叫梁宅的小山村当了两年半插队知青。之     

不动笔墨不读书

“不动笔墨不读书”是传统的读书方法,意思是读书时要动笔墨对相关内容圈画勾点,对有体会和感受的句子、段落作批注、写心得、谈看法。经验证明,这是一种切实可行、颇有收获的读书方法。从古至今,凡是有成就的专家、学者无不采用这种方法。那么在读书时应当怎样“动笔墨”呢?下面我将和同学们详细地谈谈这个问题。     

不动笔墨不读书

《秋天的图画》这篇小短文描写了秋天的美丽景色,语言优美,结构严谨,最后点明中心——是勤劳的人们画出了美丽的图画。学完生字,我让学生拿出笔来,看看课文中写了哪几种景物并把它们找出来,在下面画上小圆圈。我在教室里巡视,发现有的学生不知该画什么,有的画出     

不动笔墨不读书

有的中学生喜欢读小说、中外名著,几十部、上百部地读,但别人问他这些书主要观点好在哪里,差在何处,他却张口结舌,无言以对,努力搜索,感觉如枯肠。这样读书,自己的脑子只起了一个漏斗的作用,读得再多也只是过了一遍,没留下什么东西。要把读过的书变成自己的东西,就得学会作读书笔记。俗话说,不动笔墨不读书,最淡的墨水也胜过最强的记忆。     

不动笔墨不读书

在今天,并不奢望小学敦师中有个叶圣陶、中学教师中有个朱自清,只希望我们这些为师者能在繁忙的事务中抛弃浮躁,安定自己的内心世界,不被外物所役,不被名利所困,不人云亦云,不随波逐流,坚守精神家园,不断地读书学习和写作,做一个静心求学、潜心修炼的读书人。     

不动笔墨不读书

毛泽东在谈到读书经验时,有一句名言:不动笔墨不读书。可见,阅读时一定要随手画画、写写,这不仅是一种重要的学习方法,更是必需的阅读习惯,读读、画画、写写应该贯穿于阅读的全过程。在语文课堂教学中引导学生自主阅读、自主批注、交流讨论,不但有利于发挥学生的主体性,培养独立自主意识,也有利提     

不动笔墨不读书

在语文阅读教学中,应坚持引导学生在读中悟写,在读中练写,真正做到不动笔墨不读书。一、课前动笔课前动笔指的是学生的预习批注,也就是让学生在学习新课之前,直接和文本对话,并动笔记录自己的自学过程。     

不动笔墨不读书

教学案例:师:这篇课文中一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会,尤其是对于那些令你心中一动的词句,最好静下来,想一想:这个词、句