高校职业生涯规划课程“一体两翼”模式构建研究

高校职业生涯规划课程的有效开展,要求课程具备全程化和针对性特征。在充分掌握教育背景变迁和时代需求变化的基础上,构建以职业生涯规划理论课程教学为“主体”,以就业能力培养和专业能力培养为“两翼”的“一体两翼”教学模式,实现高校职业生涯规划课程模式的创新,切实实现课程的预期效果。     

一体化融合视角下专业教学课程思政探讨

专业课程的课程思政与专业教学在表象上具有不同的目标指向,如何将课程思政与专业教学有机融合已成为当前专业课程教学亟待解决的问题。以课程教学目标为统领,对课程思政的内涵、与专业教学的关联及差异、开展课程思政的要求以及实施课程思政的举措进行探讨,得出课程思政与专业教学同属专业课程教学“一体两翼”的结论。     

重视计算机辅助教学促进教学改革

<正> 九十年代初,我校领导对教学工作提出了“加强基础,狠狐两翼,深化改革,提高质量”的十六字方针。其中,“两翼”就是外语和计算机能力。随后在课程建设中又明确提出,创优秀课必须有计算机辅助教学。几年来的     

新工科与工程教育认证背景下“机械制图”课程教学改革

在新工科建设和工程教育认证背景下,文章针对“机械制图”课程存在的问题,基于产出导向的教学理念,提出了“一体两翼一舵”教学模式,从课程体系与教学内容、理论与实践教学方法,以及考核评价方式等方面进行了一系列改革,以使课程教学内容反映时代性、教学方法体现先进性、考核方式呈现多元化,使学生实现知识与能力有机融合,培养学生解决复杂工程问题的能力,促进“机械制图”课程教学质量的改进和提高。     

学生自治:中国近现代教育改革的结构研究

中国近现代课程与教学改革的基本结构是“一体两翼”,即以“学生自治”为主体和主题,并由此而在教学方法上强调“自学辅导”（以及“分团教学法”、“道尔顿制”）,在课程内容上强调“设计教学”（实质是“生活教育”以及相关的“活动课程”）。     

示范教学、案例教学——师范生实践性知识建构的一体之两翼

示范教学和案例教学是师范教育类课程教学常见的方法,实践取向下的“小学语文教学概论”教学应创造性地运用这两种教学方法,为师范生语文实践性知识的建构插上两翼.     

指向表达：“一主两翼”课程模式探索——以《鱼游到了纸上》为例

表达本位课程观下的阅读教学,不是通过听说读写来理解课文,而是通过课文来培育学生的听说读写能力,借助“一主两翼”的课程模式实施教学。“一主两翼”课程模式的实施,主要是借“阅读”这一平台,以“表达”为指向,以言语模块为形式进行有效推进：嫁接生活---实现词语为我所用的功能;从表达的角度来阅读---实现阅读理解表达化的功能;学习语文知识---实现知识指导实践的功能;开辟读写室---实现情境中表达自我的功能。     

构建职业院校体育课程“一体两翼”的教学设计

职业院校体育课程"一体两翼"的教学设计是指以职业需要为主体,以体育基本技能知识和应用能力为两翼。教师把现实生活和职业融进体育课程教学,学生由感悟形成真正有意义的学习,为将来的职业生涯积累学以致用的知识和能力,为休闲健身和工作提供保障,使体育教学充满和谐的生命力。     

浅谈汉语教学中学生创新能力的培养

新课程背景下的汉语教学要注重培养学生学习汉语的兴趣,激发学生自主学习的动机;构建“自主、合作、探究”的学习方式,使学生成为课堂的主人;实施“一体两翼”大汉语课堂教学模式,以学生的发展为本,培养学生的创新能力。     

岭南优秀传统文化融入高职院校人文素养培养的模式研究

优秀传统文化对高职人才人文素养的培养有着不容忽视的意义与作用。为发挥其积极作用,可通过教学实践,立足岭南本土资源,因地制宜,采取“一体两翼,一技显优”的模式,即以打造优质传统文化课程为主体,以系列课程建设及课内外教学活动为两翼,凸显师生一技之长的模式,有效地将优秀传统文化融入专业教学生态系统中,提升人才培养质量。     

“一核两翼三阶”的新思政课程教学渗透工匠精神的策略

新时代工匠精神被赋予了新的含义,职业教育作为为社会培养应用型人才的先锋站,如何将工匠精神有效融入职业思政教学则显得尤为重要。通过对新时代工匠精神内涵的深度解读,提出了“一核两翼三阶”的新思政课程改革体系,即以人才培养为一个核心,以线上“四课”为核心的理论教学体系和以“知行合一”为指导思想的实践教学体系为两翼,以“双线程、双导师、双课堂”为基础的思政启蒙平台、技能训练平台、创新实践平台三阶平台建设的中职思政教学新范式。     

论人文素质教育课程的功能定位、设计原理与教学规律性

课程基础理论研究是课程建设的根本和关键。从“完全人格教育”理论视角分析人类素质教育课程,人文素质教育课程属于“使人成为人”的课程性质和功能,阐述人文素质教育课程体系的设计原理是“整体均衡论”设计原理,人文素质教育课程的教学规律性涉及教学过程结构、教学规律和教学方法。     

“一体两翼”式研究性教学模式探析

“一体两翼”式研究性教学模式,强调以研究性课堂教学为主体,以“实践”和“科研”为两翼,通过科研带动、实践推动、教学实施三个环节培养学生的探究能力、实践能力和创新能力。实现“一体两翼”式研究性教学,在满足教师素质复合化、教学手段多样化、实践保障完备化、科研活动深入化条件的基础上,还要创新学校教学管理制度、创新教师绩效评价制度、创新学生学业考核制度。     

让语文教学在科学中走向艺术——心智美育型语文教学（二）

教育是科学的．也是艺术的。因此．教学艺术与教学科学应该成为语文教学的一体两翼．相辅相成．使之整合成一种新的教学模式．这种模式为让语文教学在科学中走向艺术而设计为“知识 艺术”的心智美育型语文教学。这种教学模式．较为恰当地处理好了语文教学中“科学与艺术”的问题．概括起来有以下三个方面。     

构建“一体两翼”模式提升“常赛”育人实效

“一体两翼”的“常赛”模式中,“一体”是指参赛,“两翼”分别是观赛和评赛。构建“一体两翼”模式有三策略,即时空拓展策略：让“常赛”无处不在;订制管理策略：让“常赛”适合人人;集中展示策略：让“常赛”彰显精神。“一体两翼”模式使“常赛”与“教会”“勤练”更为匹配,有效提升“常赛”育人实效。     

“互通式”课后服务模式的创新建构

学校将课后服务纳入学校教育教学的整体规划与课程体系中,建构了以课程图谱、教育场域、介入机制为支撑的“互通式”课后服务模式,赋能美好的校园学习生活。横向贯通,纵向衔接,绘制“一轴两翼”的课程图谱;打开时空,内外联动,营造“具身体验”的教育场域;跨界融合,专兼结合,创新“社会力量”的介入机制。     

工科设计类课程教学新体系的构建——以《中央空调》课程教学体系的构建为例

深入分析了工科设计类课程传统教学体系存在的四种“脱节”现象,有针对性的提出了“一体两翼”的教学体系构想,即将培育学生的“四种能力”作为工科设计类课程教学改革的终极追求,充分利用学校已有的教学资源、设计院丰富的设计资源、工程公司的实践资源,以课堂教学改革为轮子,托起专业知识学习这一主体;以教学实习改革为途径,架设培育学生动手能力之翼;以课程设计改革为途径,架设培育学生设计能力之翼．     

语文教育体系创新一例谈

在这新旧世纪交替之际，创新教育正成为我国教育界的热门话题。然而，要真正实施创新教育，还面临着诸多具体问题，如，教育思想、课程、教学内容、教学方法、教学手段、教育评价、教育管理等等方面的创新。本文拟凭借昌邑市奎聚街办中心小学构建的“一体两翼”教育体系，谈谈小学语文教育体系的创新，企盼得到同行们的指教。一、构建“一体两翼”教育体系的背景１９９５年９月，昌邑市奎聚街办中心小学开始了“大语文”教育的探索。当时的情况是，小学语文改革历经十几年，教师通过一些单项教改实验的锻炼，教育思想有了很大的转变，教学水…     

快乐思品课堂 情趣相得益彰

在新一轮课程改革中“快乐教学”的观念已深入人心。思想品德课教学,也完全有可能使学生在轻松愉快的气氛中对其产生浓厚的兴趣,使思想品德课充满“情趣”和“魅力”,使学生成为“乐之者”,进入学习的最佳境界。     

信息技术助推语文课堂教学

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合”。信息技术与语文学科课程整合是指将信息技术融入教学系统各要素中,使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体等。当前,“课程整合”的教学模式已经成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,而这种新型教学模式的核心,在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中成为主要“演员”,老师则成为课堂教学的“导演”。那么,怎样运用信息技术优化课堂教学结构,提高45分钟的教学效率,减轻教与学的负担。培养学生自主学习的能力？为此,笔者在教学中也进行了“信息技术和语文学科整合”的尝试。