学前教育专业学生视唱练耳能力培养初探

视唱练耳能力作为学前教育专业学生必备的音乐基础能力之一,在学生音乐素养的提升中具有极其重要的地位。学前教育专业学生视唱练耳能力的培养需要结合学前教育专业课程和学生音乐基础现状,明确学前专业学生视唱练耳能力培养的基本内涵,找出切实有效的学前教育专业学生视唱练耳能力培养的途径与方法．     

浅谈学前教育专业学生视唱练耳与音乐能力的培养

视唱练耳是音乐的基础学科,它涉及到广泛的音乐领域,综合了所有的音乐要素。幼儿园音乐活动需要教师具备综合的音乐能力,学前教育专业视唱练耳课程从学生实际需求出发,通过旋律感、节奏感、和声感的训练全面提高学生的音乐能力。     

高校化学专业师范生课堂教学能力综合测评标准研究与实践

师范生的课堂教学能力水平的高低是衡量我国师范教育质量优劣的重要标准.提升师范生课堂教学能力的关键是完善师范生课堂教学能力的考核评价机制.采用文献研究法,对高校师范生课堂教学能力培养现状、培养方式及评价现状进行分析,同时分析梳理高校师范生课堂教学能力的内涵及其构成.以建构主义理论、发展评价理论作为理论基础,遵循科学性、可操作性、发展性、全面性等原则,以教学设计及教案撰写能力、教育技术应用能力、说课能力、教学实施能力、教学反思能力这五个维度作为一级指标,以教案结构、教学目标、教学内容等二十四个维度作为二级指标,构建出高校师范生综合测评标准,用以提升高校师范生课堂教学能力.     

职校学生品德综合测评方式的探索与思考

本文针对职业学校学生的实际情况，探讨一种学生认同的、具有可操作性的、有效的品德测评的综合测评方式，并努力使品德测评成为德育教育的过程，而非结果。     

基于职业核心能力培养的高职学生综合素质测评体系研究

分析了高职院校学生综合素质测评存在的问题,基于高职学生职业核心能力培养,研究构建高职学生综合素质测评体系,以应对新理念、新模式、新教法及新技术条件下高职院校学生工作面临的新挑战,不断提升学生职业核心能力和职业素质。     

高校音乐教育专业视唱练耳教学的探索与实践

视唱练耳不仅是学习音乐专业的基础课,更是一门系统发展音乐听觉的必修课;其本身具有严密的技能结构和训练逻辑,同时又与其它学科交叉融合、相辅相成。因此,提高视唱练耳的教学质量是学好音乐专业和培养二十一世纪音乐教育人才的关键。     

切实做好学生的综合测评

师范、非师范专科和师范本科并存的高等学校,学生德育工作要有新的措施和办法,丰富学生工作内容。对学生工作而言,要以思想政治为先导,以养成教育为重点,全面提高学生综合素质、培养综合性、复合型人才。完善评价激励机制,实行科学化管理,切实做好学生的综合测评工作。     

学生个体综合测评与素质教育

教育测评的终极目的是全面贯彻教育方针和全面提高教育质量，切实推行素质教育，现代教育测评至今已成为一项国际化活动，我国自80年代后得到长足发展，当前正值我国推行素质教育的深刻变革时期，教育测评是推进教育不可代替的重要手段，学生个体发展综合测评是教育测评的中心内容之一，它对每个学生在一定时期内发展的诸方面进行客观公正科学地分项测评和综合测评。     

班主任如何对学生进行综合素质测评——毕节师专学生综合素质测评初探

学生综合素质测评是一个比较复杂的问题。在实际操作中，必须遵循一定的基本原则和掌握一定的基本技巧和方法。     

民族高校生物技术专业学生综合能力培养的探索与实践

针对目前生物技术专业学生存在无法满足人才需求的状况,通过分析高校教育自身原因基础上,提出了在课堂教育的基础上,加强实践教学教育、社会教育、创新教育及素质教育,以提高生物技术专业学生综合能力的教学改革思想。以提高综合能力为导向的教育改革,是高校教育的目标,也是实现人才培养与就业"零距离"的根本途径。结合目前我校现有的统一规格教育模式,进行了分析,提出了以培养学生综合能力的教学改革思路,实践证明该教学改革对提升生物技术专业的水平,提高本专业学生的综合能力均有很好的效果。     

学生综合测评条例刍议

对大学生进行综合测评,无论是在考查学生的德才表现,综合素质,还是在引导、促进学生全面协调发展方面,都具有重要意义。综合测评条例的制定是一项系统工程,具有科学性,全面性,条例内容应具有实际可操作性。     

基于Excel的学生综合测评系统

应用Excel提供的函数,可以方便、快速、准确地实现数据处理的规范化,在开发综合测评系统时也比其它平台更加简便易用。本文以定量分析与定性分析相结合、采取百分制折算法等措施保证了测评的科学性。现在该系统已经逐步运用到教学管理实践中。     

基于音乐专业学生实践能力提升的视唱练耳教学

本文为乐山师范学院2013年度教育教学改革研究项目重点课题《音乐表演专业实践能力培养主干课程发展规划》的子课题《音乐表演专业实践能力培养主干课程的发展规划——视唱练耳》实施第二学年的教学总结,本文就该学年的教学情况进行总结,并对该课题实施两年的教学进程进行理论梳理,以期对以后的视唱练耳教学起到教学反思及促进作用。     

地方高校大学生通用管理能力测评指标体系构建初探

在高等教育院校逐步推进分层分类培养模式的过程中,地方高校培养大学生的通用管理能力将有助于提升就业能力;构建以行为要素为核心的通用管理能力测评指标体系是通用管理能力培养体系中重要组成部分。     

综合测评在学生管理工作中的应用

本文对国际关系学院实行综合测评一年来所取得的效果进行了深入的实证研究。研究结果表明，通过实行综合测评，学生在思想政治觉悟、组织纪律性、宿舍卫生状况、学习态度以及集体主义观念等方面都取得了显著进步，有力地推动了学生管理工作。同时，本文从综合测评工作的整个过程出发，对综合测评方案的制定原则以及综合测评给我们带来的启示等进行了探讨。     

应用型专业大学生综合素质测评问题与对策研究

科学的大学生综合素质测评具有对学生学习过程的考核与指导、结果的评价与奖惩、目标的制定与引导的重要作用,具有评价性、监督性、引导性三个特点。目前,应用型专业的大学生综合素质测评存在功能定位和针对性缺失、指标构成不全面并与社会需求匹配性差、测评方法不合理、测评过程缺乏民主性、测评程序不严谨等自身问题和外部问题,本文从完善动态测评工作、完善指标构建、测评组织工作和发扬辅导员职业精神等方面提出相关建议。     

职业院校学生职业能力测评研究

职业教育的目的是促进学习者综合职业能力发展和提高其职业素养,但对职业能力进行科学的评价却非常困难。在国际合作项目职业能力与职业认同感测评(COMET)的框架内,对职业院校汽车维修专业学生的职业能力进行大规模测评和诊断(large-scale-diagnostic)研究,以期为职业教育决策提供可靠的实证基础,并对课程和教学改革提供技术支持。     

对中职学生职业能力测评的思考

目前,中职学生职业能力测评存在测评内容不合理、测评指标和权重确定随意和测评标准模糊化三个方面的问题。因此,制订和完善学生职业能力的评价模型,一要使学校全面、科学、准确地对学生职业能力做出评价：二要通过评价指标导向和评价信息反馈,促进学生全面、和谐、可持续地发展;三要有助于企业提高劳动人事管理效益。职业能力的测评体系可设计为以通用能力测评为主要项目进行开发,同时也建立对专业基础能力和职业岗位能力测评的项目：建立量化的专业技能指标和通用职业能力测评指标体系,应用科学的方法全面确立各项指标,包括专业知识、岗位技能、职业素质三方面的评估标准以及分值比例关系;测评体系的主体要多元化,采取教师、学生、社会相结合的评价方法。     

我国将开展汉语能力综合测评

近年来。学生提笔忘字、汉字书写水平下降、不能顺畅与人交流等现象,引起社会各方普遍关注,如何适应实施人才强国战略和促进文化大发展大繁荣的要求,提高国民的汉语应用能力,成为亟待解决的问题。目前,国家语委已将制订汉语能力综合评价标准及测查办法纳入今年工作计划,通过实施语文能力综合测评,提升国民的汉语应用能力,为我国语言文字的规范和发展奠定基础。