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张伟 《中学政治教学参考》2011,(6)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,其重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。而要提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的能力,自主发问式课堂教学是一种有效途径。 相似文献
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全面实施素质教育,是教育改革发展的战略主题。其核心是解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题。那么,素质教育的重点是什么?中共中央、国务院1999年《关于深化教育体制改革,全面实施素质教育的决定》曾经明确了两点,即创新精神和实践能力。《教育规划纲要》则进一步把"着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感"作为素质教育的第一重点。党的十八大进一步强调社会责任感的重要性,明确指出全面实施素质 相似文献
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刘建芳 《小作家选刊(小学)》2011,(12):101-104
实践出真知、综合就是创造，充分反映出综合实践对推动人类文明和社会进步的重大意义。面对知识爆炸和日新月异的信息技术革命的机遇与挑战，培养学生的科学精神、创新意识、知识获取能力、研究实践能力和社会责任感，是时代发展对基础教育的根本要求。国家在《深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中提出，要“建立新的基础教育课程体系， 相似文献
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周素芬 《新课程导学(上)》2013,(2):54-55
一、新课程改革与学生现状分析教育本身是社会系统的一个重要组成,它的发展受到社会各种因素的制约,并对这些因素的发展产生反作用。坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,其重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力培养学生服务国家和人民的社会责任感,提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。此次教育改革强调坚持 相似文献
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张建南 《福建基础教育研究》2010,(11):126-127
胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出：＂坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,……重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。” 相似文献
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素质教育的提出,是我国教育界的一个伟大进步。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》再次提出素质教育的战略主题:"坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 相似文献
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坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求。其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“坚持以人为本,推进素质教育,是教育改革发展的战略主题,是贯彻当代教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。重点是面向全体学生,促进学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感,勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。” 相似文献
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2010年颁布的《国家教育中长期改革发展和规划纲要》规定,素质教育是我国教育改革发展的战略主题,并特别强调社会责任感、创新精神和实践能力是素质教育的三个重点.《纲要》对素质教育的充分重视,标志着我国素质教育进入到深化发展阶段,是一个新的里程碑. 相似文献
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林长兴 《高等工程教育研究》2014,(3)
根据"纲要"精神,素质教育的重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。结合目前我国理工高校大学生素质总体表现为人文素养欠缺、精神追求淡化、功利意识较强、道德水平下降的现状,借鉴学分制和微课程理念,本文有针对性地提出了"1+X"微学分素质教育课程模式,旨在提高理工高校大学生的"社会责任感"、"创新精神"和"实践能力",促进全体学生素质的全面发展。 相似文献
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袁振国 《基础教育改革动态》2010,(17):3-4
《教育规划纲要》明确提出,“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。这是贯彻党的教育方针的时代要求,是人的全面发展的要求,核心是解决好培养什么人和怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展。着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。 相似文献
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《规划纲要》明确提出教育改革发展的战略主题是＂坚持以人为本、全面实施素质教育＂,并提出＂重点是面向全体学生,促进学生发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力＂。教师在整个活动中的作用应是引导者、组织者和合作者,通过＂引导发现问题→提出假设→设计方案→实验探究→归纳结果→反思问题＂的流程逐步培养学生的科学探究能力。 相似文献
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<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>指出:"坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践... 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)提出,要着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。因钱学森之问而持续发酵的创新人才培养议题,至今热度不减,而学生社会责任感的培养问题尚未引起足够关注。 相似文献
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人们常说教师是人类灵魂的工程师，可见教师在社会发展中的作用之大。教育关系着一个国家的前途，因此我们教师要有高度的责任感。现在提倡素质教育，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第一条指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设和接班人。” 相似文献
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责任作为一种道德情感，是人类理想与良知的集中体现，也是社会进步的基石。责任教育是培养学生具有责任感和责任意识，并形成相应的优秀品质和高尚人格的教育。2010年8月4日，教育部部长袁贵仁在贵州省宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》时说：“过去我们讲素质教育，多数情况下讲的是两条，创新精神和实践... 相似文献
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<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确要求,"着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力"。如何培养学生的社会责任感、创新精神与实践能力?我们认为,相对于学科教学而言,学生的班级日常生活对于提高学生的综合素质具有重要的价值。班主任是学生生命成长中的重要他人,以综合整体的方式影响着学生发展;班级建设是具有鲜明中国个性的教育实践领域,迫切需要得到重视与发展。~[1]那么,学生能否在班级 相似文献