研究生教育中外合作办学的探索与发展

21世纪前十年中外合作办学是我国高等教育国际化发展的重要特征之一．其中研究生教育中外合作办学发展受到的关注度最多．发展也最为迅速。因此。对研究生教育中外合作办学的最新进展进行分析．并以案例研究来呈现出研究生教育中外合作办学模式的探索过程．分析和总结出研究生教育中外合作办学取得的成就、存在的问题以及其发展特点和趋势．这样能够更好地把握研究生教育中外合作办学的整体脉络．为制定促进研究生教育中外合作办学发展的战略提供必要的依据。     

让每个红光人主动和谐地发展

教育是一种培养人的活动．学生既是教育过程的终端．又是教育的本体。因此,学校办学理念必须把师生,特别是师生的发展作为教育活动的本体．一切教育活动都从“师生的发展”出发．这正是红光小学办学理念的逻辑起点。学校以“让每个红光人主动和谐地发展”为办学理念．以“三自”教育为办学特色．这些理念和思想的催生．皆是在实际办学中努力践行的结果．     

教育也需要打假

艺术求美,人性求善,教育求真。随着假冒伪劣在社会、生活各个领域的喷薄涌人．教育也开始需要打假了。一、办学方向需要打假办学的质量首先取决于办学的方向．因此作为校长必须要有一套符合党和国家教育方针政策的科学而又切合实际的办学理念．以理念为指导、以目标为方向．有板有眼、有张有弛。而现实,我们的校长都是教而优则校长、稍略培训就校长．都是打到那里算那里．     

高职教育发展的十大趋势

近年来．我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头．办学思想日益明确，办学规模不断扩大．办学形式日趋多样化，健康．和谐．快速发展是当前高职教育的主流。     

强化十大新的教育观念

强化十大新的教育观念随着我国社会主义市场经济体制的建立，学校的生存遇到了挑战，学校的办学体制、办学模式、管理手段等都需要改革。当前，有十大新的教育观念需要强化。它们是：１．教育危机观念；２．教育的生产性观念；３．学校实体观念；４．办学竞争观念；５．超...     

让每个孩子沐浴在科学教育的阳光中

吴江市实验小学是江苏省首批实验小学．百年办学历史．积累了丰富的办学经验．积淀了厚实的文化底蕴。学校积极参与教育科学实验．20年来坚持开展科技教育创新实践．铸造科技教育特色校园,使科技的种子在每个学生的心中萌芽、生长,让每个孩子沐浴在科学教育的阳光中。     

全民终身学习：电大远程教育发展的新机遇

建设全民学习、终身学习的学习型社会,城乡学习者对教育具有多样化的需求。电大教育面临这一重大发展机遇．应正确处理远程教育办学与服务的关系,促进高等学历教育与非学历教育培训、远程教育服务与办学的协调发展．满足全民终身学习的需要。     

以先进理念导引学校的优质发展

伦敦中学是佛山市顺德区伦教街道唯一一所完全中学．学校教育设备先进,2002年已建成完善的多媒体校园网络系统,基本上实现了教育教学资源共享。在办学过程中．学校结合新课程标准的要求,确立了“以人为本、和谐发展”的办学理念和“以人为本、质量立校、以法治校、以德兴校”的治校理念,用以指导学校的教育行为．实现“以素质教育打造优质学校、用特色教育开发学生潜能”的办学目标。     

求解学校诊断难题

关注理由：现代教育的复杂性和教育的多元化、精细化发展走势，对学校教育管理提出了高要求。洞悉宏观教育态势和自己所在学校的现状、过去和未来．把握自我的强势、劣势和发展走向．实施有效策略．动员起一切可用的教育力量和资源．加快推进学校教育持续快速健康发展．每个校长都需要用学校诊断学武装自己。迎接学校教育竞争，打造以办学思想、办学策略、办学质量、办学个性等为核心的竞争力．前提是构建起具有个性的学校发展战略和培育优势的技术路线，从这个意义上讲，校长们更离不开对学校教育有效的自我诊断．更需培育起诊断学校的高度自觉和以诊断技术为核心的诊断能力。以协助学校解决办学难题为宗旨的学校诊断学，力求确认学校发展所处的阶段及其基本特点．找出阻碍学校发展的主要因素及其成因．确定学校的办学方向和发展策略．提炼学校办学特色和个性。而这．正是教育管理的普遍性难题。借用学校诊断的一些基本思想．我们聚焦于基础教育体系中相对薄弱的初中教育．诊断它在发展进程中遇到的外部问题和内部难题，试图从教育宏观管理角度找到阻碍它发展的症结和一些“解结”之法．在此．我们提取了我省“教育思想者盛宴”之“初中教育的‘结’”研讨会上的一些观点。运用学校诊断技术诊断学校．诊断教育．是需要各方共同关注、长期努力的一个教育的基本问题．这里对初中教育的诊断，只是一个最初的尝试。     

从中德高等职业教育差异解析中国高等职业教育发展的瓶颈

由于中国高等职业教育发展历程短．高职院校办学经验不足．办学过程中存在的问题比较多。近10年来高等职业教育发展势头迅猛．为行业企业培养了大批职业技术人才．但学生培养质量与企业高技能型人才需求仍然有较大差距、为办一流高职院校,国内一直在研究、学习、借鉴德国的高职办学经验,通过对中德高职教育学生培养流程做出了详细研究、分析对比,找出了不足并指出了制约我国高等职业教育发展的因素。     

社会主义市场经济与办学体制改革

随着经济体制改革的深入，迫切需要加快和不断深化教育事业的改革。教育改革的内容很多，但核心是管理体制和办学体制的改革。其中，办学体制改革的目标，就是冲国教育改革和发展纲要》确定的改变政府包揽办学的格局，建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。本文拟就社会主义市场经济与办学体制改革问题谈一些粗浅的认识。一、办学体制改革是社会主义市场经济条件下加快教育事业发展的迫切要求建立社会主义市场经济体制．要求加快教育事业的发展速度，而办学体制改革则是加快教育事业发展的重要途径。发展教育事业，归结起来．主要…     

对主体教育与办学特色的建构

办学特色作为学校在长期办学实践中逐步形成并通过教育教学活动在教育思想、教育管理、教学内容、教学方法、教学成果以及校风、教风、学风等多方面的综合体现,它是校长的办学意图和管理风格的体现．是学校教师队伍整体状况和教学特点的体现．也是影响学生个体特性的形成及学生群体特点的综合反映．重庆市第十一中学校由九十多年前的英美基督教会以传导基督教义为目的创办的私立精益中学与尔后创办的文德女子中学合并发展而来．在九十多年的办学历程中．重庆市第十一中学校有着“兴学育民．复兴中华”的高度责任感和使命感。     

论中外合作办学模式与发展对策

中外合作办学对于引进国外的优质教育资源,促进我国教育的改革与发展,有着重要作用。中外合作办学模式有开放与远程教育、引进国外院校项目设立分析区。引进优质教育资源合作办学。在中外合作办学中．要注意谨慎选择合作方,注重提高办学质量;发挥比较优势,积极开拓国际教育市场;健全法规。推进我国国际教育发展。     

课改厘思之二——理念与素养

校长的办学．总是会处在思想活动中的，其办学行为也总是会受到思想认识制约的。校长办学思想活动的核心要素是教育理念．即校长通过思想提炼而形成的办学的思想观点。理想信念。校长的办学理念．反映了校长对育人工作的精到认识．反映了校长的教育素养。先进而符合实际的办学理念．对外是一面旗帜．展示学校的形象与风格。对内是育人的纲领。凝聚和调动办学的力量，对学校的历史，是总结和继承。对学校的未来。是发展的目标和追求。一个校长的办学理念．是校长文化底蕴的表征．是对校长认识教育核心能力检验的标准。[第一段]     

教育科研促进教育发展

十余年来的教育实践证明，教育科研促进了朝阳区的教育发展，其表现可高度概括为各级领导科学办学、广大教师科学育人。一研究新型办学模式所谓“办学模式”，是指办学的样式、类型，或者说办学形式。初步研究结果：新型办学模式要遵循市场经济运行规律、人才成长规律和教育自身的发展规律。目前，我区正在探讨的办学模式有：１．以公有制学校为主体的，以私有制和股份制为试点的模式。当前我区正在试行①私人办学；②产业集团办学（民办公助形式）；③社会力量办学；④国际合作办学。２．试行横向联合办学的模式。当前我区正在试验①普教与…     

浅谈大学办学理念

随着教育部本科教学工作水平评估的推进并日益规范化,办学理念逐渐成为大学校长及教育研究人员密切关注的话题．为了进一步明确什么是办学理念,怎样提炼及表述办学理念,我们有必要肃清办学理念的概念、属性、作用等等．牛津、哈佛大学的办学理念及其历史演变为我们提供了很好的借鉴．     

吉林粮食高等专科学校简介

吉林粮食高等专科学校是教育部批准设立的公办全日制普通高等专科学校，经过多年的办学实践．已发展成为理工交叉、理渗透，集工程与管理于一体的．多规格、多层次的新型综合性高等学校。学校确立了以专科教育为主．兼顾高职专科教育、成人教育．同时与本科院校合作办学培养本科学生的办学宗旨。     

高职中外合作办学人才培养模式探讨

中外合作办学是高等职业教育走国际化道路的一个重要途径。中外合作办学一方面可以引进优质教育资源，利用多种渠道的人才和资金解决国家办学的困难．增加大众接受优质教育的机会，满足人民丰富多样的教育需求；另一方面可以对国外高等职业教育先进的教育理念、教育方式、教育管理体制和运行机制进行消化吸收．利用创新，缩短与发达国家的差距，办出自己的特色。本文就高职中外合作办学人才培养模式作一初步探讨。     

遵循教育规律 走特色建设之路

随着素质教育的全面实施．学校的教育改革成为社会关注的热点话题．学校的“特色建设”也成为一个关键词语。许多教育机构相继出台了各类学校特色建设的新政策,鼓励学校从自身的实际出发．探寻办学方向和目标,培植各具特色的办学风格。打造区域内教育品牌。各级各类学校也在充分利用办学自主权,立足自身实际．开发和挖掘各种外在和潜在资源．寻找突破点．集中力量开展学校特色建设．提升学校办学品位。可以说．学校进行特色建设．打造卓越的教育品牌．已成为学校发展的需要。社会发展的要求．深化教育改革的要求。     

因地制宜地发展高等职业教育

发展高等职业教育，首先要解决高职办学观念问题，二是高职办学定位、政策取向、管理模式等问题．这样才能实现高等职业教育的培养目标，办出高等职业教育的特色来．