非遗项目进校园,传承优秀传统文化(二)

非物质文化遗产代表项目作为珍贵的传统文化遗产和中华传统文化的重要组成部分,对于坚守中华文化立场、传承中华文化基因,汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值,不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力,弘扬社会主义核心价值观,培育民族精神和时代精神都具有非常重要的地位和意义,故让非遗项目走进校园既紧迫又重要.在过去的十多年...     

非遗金丝彩釉画走进小学美术课堂的实践

为了提高小学美术教学成效,文章首先概述了金丝彩釉画,然后分析了非遗金丝彩釉画走进小学美术课堂的意义,接着阐述了非遗金丝彩釉画走进小学美术课堂面临的问题,最后论述了非遗金丝彩釉画走进小学美术课堂的实践.     

“非遗”文化视角下河北传统村落保护与发展策略

我国的农耕文明历史悠久,在农耕文明发展的进程中,也形成了一系列各具特色的传统村落,也相应孕育出了内涵丰富的村落文化。从某种意义上而言,传统村落是我国农耕文明的载体,也是传统村落文化的灵魂所聚。本文主要针对"非遗"文化视角下河北传统村落保护问题展开分析,并提出了加强传统村落保护和发展的策略及建议。     

浅议美术文化传统的内涵

美术文化传统在当代美术文化创作中基本体现为模糊的经验性知识,某种程度上已经开始影响当代美术文化的良性变迁.对美术文化传统的认识应该避免仅仅停留在经验性认识的层面上.正确的认清美术文化的内涵和外延,把握好美术文化发展的方向,促进美术文化的良性发展.     

“非遗”教育与培育、践行大学生社会主义核心价值观的探索和实践——以常州信息职业技术学院“非遗进校园”优秀文化项目为例

非物质文化遗产中蕴含了爱国主义情怀、创新精神、意志品质等丰富的教育价值,本文以常州信息职业技术学院"非遗进校园"优秀文化项目为例,阐述该校"非遗"教育与培育、践行大学生社会主义核心价值观的探索和实践。     

非遗项目进校园,传承优秀传统文化(一)

早在2003年,我国便启动了中华民族民间文化保护工程.全国非物质文化遗产保护工作广泛展开,一批又一批的非物质文化遗产(以下简称"非遗")项目得到抢救、保护与传承.但是非遗保护是一项长期、艰巨而又复杂的文化系统工程,需要不断创新思路、创新方式、创新成效,因此让非遗项目走进校园,是做好非遗保护工作的一条可行而有效的途径.     

非遗内容进校园——剪纸活动在美术教学中的融入

非物质文化遗产是祖先智慧的结晶,是民族记忆的代表,是文化的活宝藏。对非遗的保护不仅是为了承,更是为了传。为了更好地让学生感受传统文化的魅力,越来越多的学校将非遗引入校园。剪纸作为民间艺术的一种,不仅可以培养学生的审美能力及动手能力,还可以发散学生的思维,提高学生对美术学习的兴趣。本文对剪纸活动进校园的具体方式进行研究,以期使剪纸活动更好地融入美术教学中去。     

非遗视域下传统音乐保护与传承研究

作为非物质文化遗产的重要组成部分,传统音乐文化蕴含着深厚的民族精神,在社会和时代不断发展的过程中逐渐消逝,这就迫切的需要加强对传统音乐非遗文化的保护力度,促进传统音乐文化的有效传承和进一步发展.本研究主要介绍了非遗视域下开展传统音乐保护与传承的意义,分析了非遗视域下传统音乐保护与传承存在的问题,并对非遗视域下传统音乐保...     

弘扬传统文化，丰盈美术课堂——传统文化融入小学美术课堂的思考

美术是一门人文性学科,通过美术教学要达到涵养学生人文精神的目标。弘扬与传承中国优秀文化是小学美术立德树人根本任务的基本要求,也是美术学科文化价值的重要体现。小学美术教材中蕴含着丰富的传统文化教学素材,要将传统文化渗透到美术教学中,让学生在美术学习过程中学习与传承优秀传统文化,从而丰富和提升美术课堂的文化内涵,涵养和浸润学生的文化素养。文章围绕小学美术的欣赏教学、国画教学、民间美术教学以及创新应用教学四个角度探讨感受传统文化、学习传统文化、传承传统文化、创新传统文化的策略,让传统文化丰盈美术课堂。     

新课标下初中美术课堂教学创新路径分析

基于新课标背景,在初中美术课堂教学中促进其中观念、手段及模式的创新,可以有效促进学生的美育发展,以此促进学生德、智、体、美、劳的全面发展;同时创新美术教学模式还将帮助学生科学树立正确的审美观念与丰富并培养艺术情操和修养,从而促进学生的综合性发展。文章将阐述初中美术课堂教学创新的意义,继而分析当前初中美术课堂教学存在的问题,最后提出新课标下初中美术课堂教学的创新路径。     

浅析美术课中的“传统艺术”——美术课堂中传统审美的培养

美术作为具有文化传承性的一门课程,也就奠定了美术课堂开设的重要性。所以,为了能够使美术与传统的艺术更好地融合在一起,就要求教师在上课的时候改变传统的教学模式,把传统艺术以多元化的形式渗入美术课堂中,然后能够在教学中不断发现及解决问题,改进教学模式,从而培养学生发现传统艺术的眼睛。     

谈外来务工子女学校的美术教学———“共享阳光,流动少年宫进校园”

当今社会经济快速发展,美已渗入生活的方方面面。图像已成为国际化语言,成为交流、传播的重要方式。学校是美术教育的重要场所,针对外来务工子女学校的美术教育的无序或空白现状,相信依靠自身努力、校外教育的介入、社会各界的帮助,一定会走出困境,完成美术教育的使命。     

微博环境中徐州市“非遗”文化的推广研究

“非遗”保护的最佳方式在于推广,而“非遗”的推广不应仅理解为政府对“非遗”项目的展示和介绍,关键在于提高群众的认知度,让群众了解、熟悉并对其产生浓厚的兴趣.微博的广泛使用,微时代的来临,深刻影响社会生活,影响人们的思维形式与行为模式.本文紧密结合徐州地方文化与非遗资源的互动关系,尝试论述了在微博环境中,徐州本土的非物质文化遗产推广的路径.     

梅州“非遗”项目中的文化特征考察

梅州有数量众多的"非遗"项目,作为梅州客家人所创造的"非遗"文化,其实蕴含着丰富的历史文化信息。在各类"非遗"项目中可以反映出梅州的文化特征,分别为:迁徙性、包融性、山居性、敬畏性、朴实性、创新性。梅州之所以形成这些文化特征,是在自然环境、生活环境、民系性格等因素相互作用下形成的结果。     

开展传统文化活动 美术教学当“美”起来

在小学美术教学中教师要通过指导学生参与传统文化活动的方法让学生积极展开审美赏析,提高美术素养。通过鉴赏经典作品,开展展演活动和链接网络拓展视野等方法都能让学生感受传统文化的魅力,提高美术鉴赏能力。     

传统美术文化的传承与创新——以武威市凉州区传统美术优秀成果与社团的融合为例

武威市凉州区传统美术文化有着悠久的历史,内容丰富,种类繁多。凉州传统美术优秀成果与中学美术社团的融合是推动校园文化建设的重要举措。在初中美术社团活动中融入凉州传统美术优秀成果,探索二者相互融合的有效方法,可以形成保护与发展凉州传统美术的有效路径,激发学生学习传统美术优秀成果的兴趣,提高学生的美术素养。     

小学美术课程中的传统美术教育

我国是四大文明古国之一,具有优秀的文化传统,其中就包括了丰富的民间美术资源。民间美术是民族文化的"活化石",犹如人类的"基因",代代相传,生生不息。当今社会,由绘画、摄影、影片、电视、计算机、互联网与数字科技产生的视觉图(影)像已经深刻影响着现代人的思维和行为。而受视觉图(影)像影响最深的是少年儿童,传统的文化和美术形式已经逐渐从少年儿童身边淡出,因此,在小学美术课程中,开展传统美术教育尤为迫切。     

将非遗文化“草塘火龙”融入初中美术教学探究

学校教育须践行文化传承之责,非物质文化遗产融入课堂教学是传承中华优秀文化的重要途径之一。地方性非物质文化遗产作为传统文化的重要组成部分,彰显丰富的历史文化内涵和不朽的文化价值。本文以省级非物质文化遗产“草塘火龙”为例,探索将地方性非物质文化融入初中美术课程教学的路径和策略,以激发学生学习兴趣,增强美术学习效果,提升初中生审美素养,进而促进地方性非物质文化传承与弘扬。     

依托“乡村学校少年宫项目”培养小学生美术素养的研究

在现代教育中,素质教育在其中占有重要位置。美术教育是小学教育的重要组成部分,也是提高和完善小学生个人素质的重要课程。但是在美术课程的实际教学中,也存在一些亟待改善的问题。现阶段的美术教育中,兴起了许多少年宫、少年艺术培训中心等机构,均在一定程度上促进了美术教育的多样化发展。依托乡村学校少年宫项目开展美术教育活动,可以为学生构建良好的学习环境,使得学生的美术素养得到更好的培养。