课程思政视角下智能制造人才培养模式研究

在“中国制造2025”背景下,人才培养是关键。培养兼具中国特色和堪当大任的“新工科”人才,需要在智能制造人才培养中融入文化自信、家国情怀、工匠精神等课程思政元素,这是加快实施制造强国战略的关键一招,落实立德树人根本任务的内在要求,加强智能制造学科建设的必然选择。课程思政背景下,智能制造人才培养模式的构建,需要从注重思想引领,促进学科交叉;优化教学逻辑,提升教师能力;完善培养体系,创新评价策略等方面探索。     

课程思政赋能智能制造课程群的实践探索

课程思政建设是当前课程建设的关键一环。上海应用技术大学机械工程学院聚焦智能制造人才培养,以课程思政建设为抓手,围绕落实立德树人根本任务,从课程思政赋能智能制造课程群建设目标设计、实施要点、实践举措三个方面进行阐述,探讨课程思政赋能智能制造课程群建设的实践路径。     

中国式现代化视域下教师教育高质量发展

中国式现代化无论是在目标意义上还是在过程意义上都与高质量发展高度一致。中国式现代化的共同特征、中国特色、时代意义三大核心要义为探讨教师教育高质量发展提供了分析维度。共同特征主要表现在提升教师专业化水平与提高教师地位并举,强化教师教育的实践性;中国特色突出体现为教师教育的举国体制、助推教师专业成长的教研机构制度、定向型为主的开放式教师教育体系;时代意义则需关注新时代立德树人的根本任务、新技术时代、更不确定的未来对教师教育的影响。     

中国式现代化视域下辅导员队伍高质量发展策略研究

中国式现代化赋予了高等教育崭新的使命和任务,优良的辅导员队伍是推动高等教育实现现代化的重要组成部分,实现辅导员队伍高质量发展是回应高等教育高质量发展之所需,是落实立德树人根本任务之所求,是顺应辅导员队伍未来发展趋势之所向。基于此,从价值逻辑、发展逻辑和实践逻辑出发,把握以中国式现代化推动辅导员队伍高质量发展,在遵循逻辑分析的基础上,探索“四个强化”“四个体系”辅导员队伍高质量发展路径,即强化顶层设计,构建机制治理体系;强化理论武装,夯实育人发展体系;强化职业素养,优化人才培养体系;强化梯队建设,健全激励保障体系。     

以中国式现代化为引领 打造高质量教师队伍

<正>党的二十大报告提出,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。2021年,我国各级各类专任教师总数已达1844.4万,支撑起了世界上最大规模的教育体系,也将是推进中国式现代化的重要力量。站在推进中国式现代化的战略全局,我们应跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育,谋划推进新时代教师队伍建设的策略,全力打造高质量教师队伍。     

CLIL视角下外语课程思政高质量建设之路

随着我国教育进入高质量发展阶段,外语课程思政高质量建设迫在眉睫。CLIL为外语课程思政高质量建设提供新视角、新内涵：开辟文化“第三空间”,倡导用外语传播中国主流文化价值观念;开发显性和隐性整合课程,实现多元交互;重视“即学即用,即用即学”,促进意义建构。未来还需要协同外语课程思政所涉所有学科领域的研究与实践,形成更大时空范围内的整体认识和行动。     

中国式现代化视域下教育高质量发展

中国式现代化发展需要教育高质量发展和教育现代化发展。教育高质量发展是基于中国教育国情的、以人民为中心的、中国共产党领导的,是面向现代化和未来发展的高质量发展。但教育实践中依旧存在优质教育资源配置、高水平教育公平实现、教育理性与创新性发展及教育体系优化等不平衡的问题。因此,教育高质量发展应坚持以人民为中心的根本立场,满足人们对高质量教育的期盼,注重优质教育资源的多样化和适需供给,均衡发展教育促进教育公平,以教育现代化促进人的现代化与教育现代性发展,优化育人体系、教育结构体系和教育保障体系,为全面建成社会主义强国提供基础性战略性支撑。     

以中国式现代化赋能中国特色职业教育新发展

职业教育作为联结经济社会发展与人的个性解放的天然纽带,是国家实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑的重要力量。新时代十年,以“中国式现代化”为标识性范畴,在办好人民满意的职业教育领域提出一系列独具中国特色的新思想、新理念、新观点,开辟了中国化时代化的马克思主义职业教育思想的新境界,开启了中国式职业教育现代化道路跃迁的新征程,擘画了东方社会主义大国现代职业教育走向世界的新蓝图。为科学阐释中国式现代化与中国特色职业教育的关系认识,要从核心指向、耦合基础、实现路径等维度把握中国式现代化赋能中国特色职业教育新发展的底层逻辑。因而,回归马克思关于人的解放和发展的价值理念,推进以改革促发展的职教新方案,建构中国式职业教育现代化的言说方式与叙事策略是中国特色职业教育的重点议题和发展方向。     

“ 大思政”视域下职业院校高质量课程思政建设的路径研究

思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现“三全育人”的大思政格局,这是当下学校管理的大势所趋。在大思政格局之下职业院校实现高质量课程思政建设,需要正确审视课程思政建设的问题,明确高质量课程思政的主要表征,探讨高质量课程思政建设的策略。为此,高职院校应科学合理地构建高质量课程思政建设的路径,要完善和创新课程思政建设体系、打造高质量的课程思政教师队伍、实施有个性有特色的课程思政。     

中国式现代化视域下职业教育现代化当代探索

从中国式现代化的角度把握职业教育现代化的发展逻辑,分析职业教育目前存在的一些短板,立足党的二十大报告对职业教育发展指示,梳理了职业教育高质量发展的实践途径,以打造现代职业教育体系,优化职业教育发展途径,助力实现共同富裕与构建人类命运共同体等举措,推进职业教育的现代化建设。     

“中国式教育现代化”背景下土木工程材料课程教学改革探索

在“中国式教育现代化”和“新工科”建设背景下,土木工程材料课程亟须进行改革探索。土木工程材料是支撑国家基础设施和房屋建设的基本元素,其质量与施工技术直接关系到建筑结构的安全性和先进性,与国家经济发展和人民财产及生命安全息息相关。文章从课程思政进课堂、“产―科―教”融合、面向乡村振兴战略、体现科研特色、引入智能建造概念、培养高质量创新型人才等方面开展土木工程材料课程的教学改革研究,旨在提高课程知识点的时代性,服务国家重大战略,为中国式现代化培养甘于奉献的高质量创新型人才。     

中国式现代化融入高校思政课教学论析

中国式现代化是贯穿党的二十大报告的重要主题,也是大学生关注的热点。将中国式现代化融入高校思政课教学,是回应大学生关切的重要途径,更是培养新时代好青年的内在要求。高校思政课教学是讲清讲深讲活中国式现代化的重要载体,在马克思主义基本原理课教学中阐明中国式现代化的立场观点、在中国近现代史纲要课教学中阐明中国式现代化的发展历程、在毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课教学中阐明中国式现代化的理论基础、在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教学中阐明中国式现代化的时代意蕴、在思想道德与法治课教学中阐明中国式现代化的价值导向、在形势与政策课教学中阐明中国式现代化的实践要求,切实做到既各有侧重又形成合力,提升融入的学理性、系统性、有效性和实践性。     

论中国式现代化视野下高质量教师教育体系的构建

在终身教育理念下,能够支持教师终身发展的高质量教师教育体系要有完善的质量标准、科学完善的运行机制,确保教师成长的每个环节都有标准可依,使教师教育体系的功能得以充分发挥。同时,高质量教师教育体系要有完善的理论支撑,引领中国化教师教育理论的构建。在构建高质量教师教育体系的过程中,要创新社会机制,使教师得以获得各种能够支持他发展的资源和支持;要充分发挥师范大学在教师培养中的主体作用,协同高水平综合大学构建高水平教师教育主体框架;要构建各级各类教育机构协同、职责清晰、机制灵活、形态多样的教师发展体系;要制定各类高水平教师教育专业标准,使教师培养有章可循,有标准可依;要积极推进智能技术与教师培养的深度融合;要建立完善教师功勋奖励制度,为每位教师的成长提供更广阔的空间。     

用系统思维引领课程思政建设高质量发展

课程思政建设是以立德树人为目标指向的一项庞大工程,内部涉及诸多相互关联的复杂系统。系统思维作为基础性思想方法和工作方法,是正确处理眼前与将来、整体与局部、重点与非重点等的系统方法,总体要求是前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进。在课程思政建设全过程中,要坚持系统思维,前瞻性思考课程思政建设、全局性谋划课程思政建设、整体性推进课程思政建设高质量发展。     

中国式教育现代化背景下的高质量基础教育体系建设

中华人民共和国成立70多年以来,基础教育改革取得了巨大成就,同时基础教育改革中的深层次结构性矛盾也日益凸显,基础教育改革进入高质量体系建设的新发展阶段。党对基础教育事业认识的不断深化,要求通过高质量基础教育体系建设,推动实现中国式教育现代化,服务国家发展大局。在中国式教育现代化背景下,建设高质量基础教育体系需要完整、准确、全面贯彻落实新发展理念。要推动建设高质量基础教育体系,需要以基础教育课程改革为抓手,以提高教师专业素养为核心,以提升基础教育治理效能为关键,以把握教育数字化转型为契机。     

强化学习研究赋能 提升课程思政质效

当前在课程思政实施中,很多课程尚不能达到“如盐入水”的效果。为提升课程思政实际质效,在原因分析的基础上,对教员能力提升的办法途径和课程实施的具体方法进行了初步探索。     

中国式现代化视域下人的现代化

中国式现代化和“现实的人”的发展具有本质上的一致性。人的现代化是人的全面发展的当代形态。中国式现代化以人的现代化为战略基础、战略目标和当然表征,归根结底是人的现代化。这是由中国式现代化的社会主义本质所决定的。在中国式现代化中,人的现代化以人的全面发展为根本指向,其基本内涵可以概括为“四化”：思想观念的现代化、生产方式的现代化、生活方式的现代化和人的能力的现代化。中国式现代化以高质量发展为重要特征和基本实现方式,它既以人的全面发展为根本目标,又以人的高质量发展为重要前提。人的现代化需要人的高质量发展,要通过铸塑高品质生活、牢固确立新发展理念、形成健康文明的生活方式、不断增强自主创新能力,以人的高质量发展促进中国式现代化。     

高等教育高质量发展赋能共同富裕的五大着力点

共同富裕是社会主义的本质要求和中国式现代化的根本特征。高等教育高质量发展为共同富裕蓄力赋能,需从五方面着力：一是实施素质教育,加强高等教育普惠性投入,整体提升低收入者人力资本与创富能力;二是实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略,推动产业转型升级和民生改善;三是加强思想政治教育、社会主义劳动教育和职业精神教育,让人民群众的“口袋”和“脑袋”同时富起来;四是建设优质、“特质”高等教育体系,让人人享有接受不同类型高质量高等教育的机会;五是构建高质量高等教育扶贫长效机制,让“寒门”走出更多“富子”。     

以高质量发展实现中国式现代化目标

中国式现代化是实现第二个百年奋斗目标与中华民族伟大复兴的根本途径,既有各国现代化的共同特征,更有基于自己国情的中国特色。高质量发展作为全面建设社会主义现代化国家的首要任务,是推进中国式现代化的本质要求与核心抓手。面向第二个百年奋斗目标,高质量发展将面临三大挑战：世界百年未有之大变局下外部环境的严峻挑战“;三重压力”下经济增速趋势性放缓的挑战;技术进步难度加大与资源配置扭曲对提升增长质量的挑战。由此,新时代新征程中必须坚持以推动高质量发展为主题,加快构建新发展格局以应对外部环境挑战;将扩大内需战略同深化供给侧结构性改革有机结合,保持经济合理增长;建设现代化高标准市场体系,提升全要素生产率,促进增长质量的有效提升;健全宏观经济治理体系,更好发挥政府作用。     

比较视角下中国式现代化的解析

与欧美式现代化相比,中国式现代化起步较晚,但演进快速,具有明显迭代特征。中国式现代化源于当代中国的现代化实践。在与其他国家的比较中,能够看出中国式现代化所拥有的共同特征与独有特征。中国式现代化具有特殊的本质要求,关注现代化步骤,遵循一些原则,充分体现中国式现代化是坚持人民至上和共利型的现代化。照搬欧美式现代化模式的亚非拉大量国家除了极少数之外,绝大多数没有获得成功。欧美式现代化并不具有普适性,中国式现代化则具有光明前景,它契合中国实际,并且为世界现代化发展提供中国智慧和中国样本。